邱宏兵
摘 要: 在當(dāng)前環(huán)境下,高中化學(xué)教育正處于改革的邊緣,分析高中化學(xué)在新課程內(nèi)容當(dāng)中的相關(guān)知識(shí)體系和內(nèi)容選擇,發(fā)現(xiàn)豐富高中化學(xué)的課堂內(nèi)容并非是一蹴而就的事情,需要不斷摸索前進(jìn)?;诖?,本文主要就高中化學(xué)課堂內(nèi)容的選擇和知識(shí)體系的構(gòu)建進(jìn)行分析,希望所得結(jié)果能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)領(lǐng)域提供參考。
關(guān)鍵詞: 高中化學(xué) 新課程內(nèi)容選擇 知識(shí)體系
引言
近年來(lái)出臺(tái)了《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))》,其中內(nèi)容涉及高中化學(xué)的知識(shí)內(nèi)容選擇和知識(shí)體系構(gòu)建,這也被譽(yù)為解決高中化學(xué)在新課程內(nèi)容選擇和知識(shí)體系構(gòu)建問(wèn)題的最有效和最權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)中明確提出高中化學(xué)的教學(xué)效率必須和高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)相掛鉤,需要將學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作為根本立足點(diǎn),只有這樣才能夠更好地將高中化學(xué)的時(shí)代性和基礎(chǔ)性相統(tǒng)一。
1.高中化學(xué)需改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式
新課程背景下,需要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式摒棄,對(duì)于以往陳舊的教學(xué)模式,應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)變,特別是高中化學(xué),需要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生形成自主的基本學(xué)習(xí)理念,認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性,在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中需要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)和其他科目之間的時(shí)間聯(lián)系[1],要更加充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
基于此,在當(dāng)前環(huán)境下,高中化學(xué)的新課程內(nèi)容選擇和知識(shí)體系的構(gòu)建需要走的路還有很長(zhǎng),所以需要做好以下工作:
①應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練,因?yàn)橹挥徐柟塘嘶A(chǔ)才能夠更加快速有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的既定目標(biāo);②高中化學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該和當(dāng)下相結(jié)合,在發(fā)展過(guò)程中對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行不斷補(bǔ)充,以發(fā)展的眼光看問(wèn)題,對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該秉承這種發(fā)展的觀點(diǎn),只有這樣才能夠更加清楚地看到高中化學(xué)在新課程內(nèi)容當(dāng)中的選擇和知識(shí)體系的改革目標(biāo)[2];③對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí),還需要立足實(shí)踐,從化學(xué)的特點(diǎn)看,對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)需要立足實(shí)踐,學(xué)以致用,而且要實(shí)事求是,從實(shí)際出發(fā),促使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐。
2.關(guān)于高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇和知識(shí)體系的構(gòu)建
化學(xué)知識(shí)在當(dāng)今社會(huì)中是一項(xiàng)重要內(nèi)容,其關(guān)注度長(zhǎng)期以來(lái)一直很高。關(guān)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),需要關(guān)注兩點(diǎn)問(wèn)題,分別是化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能。高中化學(xué)課程更加重視這兩點(diǎn),試圖將高中化學(xué)新課程內(nèi)容的選擇和支持體系的構(gòu)建進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
分析高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇是體系的構(gòu)建,從某種意義上來(lái)說(shuō)其對(duì)于以往的狹小局限性作出了突破,而且摒棄以往那種呆板和枯燥乏味的教學(xué)模式。在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,高中化學(xué)的新課程內(nèi)容選擇和其知識(shí)體系的構(gòu)建過(guò)程在逐步進(jìn)行中,在教學(xué)中教師需要盡力避免學(xué)生只看不學(xué)[3]。何為只看不學(xué)?就是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,在課上雙向互動(dòng),很多學(xué)生對(duì)于老師的提問(wèn)積極響應(yīng),對(duì)于老師的號(hào)召和布置的任務(wù)積極完成,但是在面對(duì)同一件事情的時(shí)候,不同的人會(huì)持有不同觀點(diǎn)態(tài)度。應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度對(duì)待這些學(xué)生?從教育的觀點(diǎn)和立場(chǎng)出發(fā),從教師的根本職責(zé)出發(fā),筆者認(rèn)為應(yīng)該正確積極對(duì)待這一現(xiàn)象,必須采取必要的措施,可以從三個(gè)方面進(jìn)行。
第一,需要將課堂上的任務(wù)細(xì)致落實(shí)。上課前,老師應(yīng)該對(duì)下一次互動(dòng)活動(dòng)做好詳細(xì)分析,學(xué)生積極地將老師分配的準(zhǔn)備任務(wù)落實(shí)到自己身上,禁止的交由某個(gè)人或幾個(gè)人進(jìn)行準(zhǔn)備,這樣能夠在前期準(zhǔn)備工作中,使所有人都參與進(jìn)來(lái)。
第二,上課時(shí),教師在進(jìn)行雙向互動(dòng)的時(shí)候,選擇的對(duì)象應(yīng)該具有統(tǒng)一性和平等性,不能僅僅局限在自己所喜歡的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生身上,更應(yīng)該兼顧一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差和性格較為內(nèi)向的學(xué)生。
第三,對(duì)于活動(dòng)的記錄表進(jìn)行詳細(xì)的記錄。一些工作主要針對(duì)教師,當(dāng)教師進(jìn)行交流互動(dòng)以后,詳細(xì)制定近期的交流互動(dòng)表,這有利于教師合理安排時(shí)間和課時(shí),也能夠使即將每節(jié)課都落到實(shí)處,有條不紊地按部就班地開(kāi)展教學(xué)工作,安排教學(xué)任務(wù),促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識(shí)。
結(jié)語(yǔ)
筆者主要就高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇與知識(shí)體系的構(gòu)建進(jìn)行分析,文中分析了傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的影響,針對(duì)高中化學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,其內(nèi)容選擇和知識(shí)體系構(gòu)建提出了看法。筆者認(rèn)為,當(dāng)前高中化學(xué)的新課程內(nèi)容選擇和知識(shí)體系的構(gòu)建,還存在很多問(wèn)題,這種發(fā)展不是一蹴而就的,需要循序漸進(jìn),這樣才能夠豐富高中化學(xué)知識(shí)的選擇,促進(jìn)知識(shí)體系的構(gòu)建工作。
參考文獻(xiàn):
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