潘海燕

【內(nèi)容摘要】視頻資源具有動靜結(jié)合、聲圖并茂特征，引入到生物教學(xué)中后，不僅能充分調(diào)動學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)容量，對于提升生物教學(xué)課堂效率將起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】視頻 資源 生物 教學(xué)

如今，新課程改革正在我國如火如荼地實(shí)施，它對初中生物教學(xué)提出了新的要求，希望初中生物課堂教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。那么，如何提高初中生物教學(xué)質(zhì)量呢？視頻資源的引入，可以為解決這一問題提供新的思路。視頻資源動靜結(jié)合、聲圖并茂，可以將冰冷的文字變得直觀化，提高學(xué)生對初中生物教學(xué)內(nèi)容的興趣。本文嘗試研究視頻資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛

在初中生物教學(xué)中應(yīng)用視頻資源，具有廣泛而深遠(yuǎn)的意義。首先，它可以創(chuàng)設(shè)良好、輕松的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到初中生物知識的活潑性，激發(fā)他們對初中生物課程的強(qiáng)烈興趣。事實(shí)證明，視頻資源不僅可以生動化地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，而且視頻畫面十分精致，再加上優(yōu)雅音樂的搭配，在一定程度上還能培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。同時，視頻資源可以更加直觀地表達(dá)課本重難點(diǎn)知識，使學(xué)生在良好氛圍中更好地理解和消化相關(guān)知識。正是由于視頻資源有著這些益處，所以它得到了諸多初中生物教師的青睞，并予以積極應(yīng)用。

教師可以在課堂教學(xué)中利用視頻資源將抽象知識變得直觀化。比如在教學(xué)“蛋白質(zhì)”這部分內(nèi)容時，教師可以在課堂上播放兒童由于缺乏蛋白質(zhì)而出現(xiàn)發(fā)育不良甚至導(dǎo)致疾病的視頻，當(dāng)學(xué)生有了直觀認(rèn)知后，教師再及時導(dǎo)入蛋白質(zhì)對生命的意義的相關(guān)知識，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，這樣的教學(xué)方式也更能讓學(xué)生了解蛋白質(zhì)的性質(zhì)和特點(diǎn)。再比如，在教學(xué)“種子”這部分內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生播放種子萌芽過程的視頻，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，使他們探討種子的作用、價值和生長過程，使他們對種子這一常見事物形成新的認(rèn)識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

以上兩個范例充分證明視頻資源的應(yīng)用對營造良好的教學(xué)氛圍大有裨益，教師要合理利用視頻資源，促使學(xué)生將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，對新知識有更深的理解和體會。

二、深化學(xué)生對知識的認(rèn)知

雖然新課程改革的春風(fēng)已經(jīng)吹遍華夏大地，但是仍有不少教師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，他們在課堂教學(xué)中依舊采取“一刀切”、“填鴨式”的教學(xué)方法。很多初中生物教師拿著教材站在講臺上侃侃而談，而學(xué)生卻在講臺下昏昏欲睡、心不在焉，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀勢必不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也不利于他們更好地吸收初中生物知識，這樣的教學(xué)只能是形同虛設(shè)、事倍功半。與此同時，初中生物教材中有不少知識比較抽象，如果教師一味采取言語講解法，無法使學(xué)生更高效地掌握這些知識。所以引入視頻資源有其自身之義。視頻資源可以直接呈現(xiàn)生物體的生命體征，展示它們的生長與發(fā)展過程，將這種從無到有的過程直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以使學(xué)生驚嘆生命的強(qiáng)大，對偉大的自然界心生佩服。比如在教學(xué)“生物的特征”這部分內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生播放《植物王國》、《地球生靈》等視頻資源，讓學(xué)生通過視頻觀看海豚、大象、獅子、老虎等生物，這些清晰生動的畫面可以給學(xué)生帶來強(qiáng)大的視覺沖擊力，學(xué)生看完視頻后，教師適時提問學(xué)生，視頻中出現(xiàn)的動物和真菌是不是都是生物？有了之前的情感鋪墊，學(xué)生很容易就將注意力投注于教師的問題上，展開腦筋積極思考。這樣的教學(xué)方式很輕松地就拋出生物特征的問題，激發(fā)學(xué)生探究問題答案的積極性和主動性。

三、提升課堂教學(xué)效

初中生物教學(xué)課時是有限的，但是初中生物知識涉及面非常廣泛，要想在有限的課時內(nèi)向?qū)W生傳授盡可能多的知識，對教師的教學(xué)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而視頻資源的應(yīng)用，可以拓展教學(xué)容量，提升課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)構(gòu)建起全新的知識框架。比如在教學(xué)“人的神經(jīng)系統(tǒng)”這部分內(nèi)容時，教師可以將有關(guān)神經(jīng)沖動傳導(dǎo)、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)等知識制作成短小精悍的教學(xué)視頻播放給學(xué)生觀看，使他們親眼看到人體神經(jīng)的奧秘，樹立起珍愛生命的意識。又比如在教學(xué)“植物的生長”這部分內(nèi)容時，鑒于學(xué)生還沒有接受過系統(tǒng)的化學(xué)知識學(xué)習(xí)，較難理解無機(jī)鹽和有機(jī)物這兩個專業(yè)術(shù)語，所以教師可以利用無土栽培技術(shù)視頻，幫助學(xué)生拓展知識面，使他們加深對無機(jī)鹽和有機(jī)物這兩個術(shù)語的認(rèn)識。

另外，視頻資源的應(yīng)用還可以幫助學(xué)生比較和區(qū)分相近或相聯(lián)的知識點(diǎn)，不至于產(chǎn)生混淆。比如眼蟲和衣藻都有葉綠體、鞭毛和眼點(diǎn)，但是眼蟲是動物，衣藻是植物，兩者屬于不同的生命體，為了讓學(xué)生加以區(qū)分，教師可以將這兩種生物的圖片放在一起，并播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行對比，并引導(dǎo)學(xué)生自己說出他們之間的異同點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生很好地區(qū)分相似知識，更加系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識。

進(jìn)入新世紀(jì)之后，社會對人才提出的要求越來越高，希望未來的人才具有創(chuàng)新意識和發(fā)散思維。這就對初中生物教學(xué)提出了越來越高的要求。顯而易見，“滿堂灌”、“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)被社會所淘汰，教師需要使用全新方式改善課堂教學(xué)。視頻資源集聲、色、圖于一體，可以調(diào)動學(xué)生的多重感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要正視視頻資源的作用，通過其活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時，視頻資源的應(yīng)用還可以擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)容量，教師要發(fā)揮視頻資源的積極作用，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省阜寧縣溝墩中學(xué)）