張玉霞

設(shè)計意圖：

生活中輪子無處不在，馬路上的汽車、自行車、摩托車，幼兒的玩具車、滑板車、輪滑鞋，幼兒園的餐車、家里的行李箱等上面都有輪子。輪子既帶給大家便利，也帶給大家樂趣。小班幼兒很喜歡玩帶輪子的玩具，但對輪子的特點和作用不甚了解。為此，我組織了這一活動，具體環(huán)節(jié)是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)，感知、探索輪子的多樣性及其會滾動的特點。考慮到如果給幼兒投放帶輪子的玩具，幼兒可能會關(guān)注玩具本身而不是輪子，因此，我直接投放了材質(zhì)、大小、花紋不同的輪子，以利于幼兒直接感知輪子的多樣性及其特點。

第二環(huán)節(jié)，探索發(fā)現(xiàn)輪子的作用。小班幼兒的年齡特點決定了他們的學(xué)習(xí)應(yīng)是“玩中學(xué)”?；顒又校易層變和ㄟ^玩“推箱子”的游戲，親身體驗推不同的箱子有不同的感受，從中發(fā)現(xiàn)省力的原因是輪子在起作用，從而在玩樂中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第三環(huán)節(jié)，遷移經(jīng)驗，感受輪子在生活中的廣泛用途。貼近生活經(jīng)驗的探究是幼兒感興趣的，也是幼兒容易理解和學(xué)習(xí)的。因此，我組織了尋找?guī)л喿拥奈锲泛陀^看其他帶輪子的物品的課件的活動，以期通過引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、討論，更好地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步感知輪子的作用?；顒咏Y(jié)束，我還引導(dǎo)幼兒巧用帶輪子的箱子整理收拾材料，充分體現(xiàn)了科學(xué)“源于生活并服務(wù)于生活”的特點。

目標(biāo)：

1.感受輪子的多樣性，探索發(fā)現(xiàn)輪子是圓的、會滾動的。

2.了解輪子在生活中的作用。

3.喜歡玩輪子和帶輪子的物品，對輪子產(chǎn)生探究的興趣。

準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒玩過帶輪子的玩具。

2.材料準(zhǔn)備和場地布置：

（1）各種材質(zhì)、大小、花紋不同的輪子分散放在活動場地中間。

（2）六個大小相同的箱子，其中三個是有輪子的藍(lán)箱子、三個是沒有輪子的綠箱子，把它們擺放成一排，對面8米處畫有終點線。

（3）各種帶輪子的物品。

過程：

一、自主玩輪子，感受輪子的多樣性，知道輪子是圓的、會滾動

1.自主選擇輪子玩。

師：這里有各種各樣的輪子，你們先選兩個自己喜歡的輪子找個空地玩一玩吧。

（教師鼓勵幼兒看一看、摸一摸、滾一滾，并說一說輪子的外形特征。）

師：你的輪子和其他小伙伴的輪子一樣嗎？和小伙伴交換輪子玩一下，比一比、看一看它們哪里不一樣。

2.交流感知輪子的多樣性和特點。

（幼兒將輪子一字排開擺放在教師面前，然后呈半圓形坐在輪子周圍。）

師：這里都有些什么樣的輪子？它們有什么不一樣？輪子都是什么形狀的？它有什么本領(lǐng)？

師（小結(jié)）：輪子的樣式有很多，材質(zhì)、大小、花紋也會不同，但都是圓圓的，可以滾動。

二、游戲“推箱子”，探究輪子省力的原因

1.使用有輪子的和沒輪子的整理箱進(jìn)行游戲。

（玩法：幼兒兩人一組，一名幼兒坐到箱子里，一名幼兒推箱子，看看哪些組快、哪些組慢，哪一組最先到達(dá)終點。游戲后幼兒交流自己的體驗，進(jìn)一步感知輪子的作用。）

師：剛才哪幾組小朋友先到達(dá)終點？哪幾組小朋友后到達(dá)終點的？

師：你推箱子時有什么感覺？為什么會快？為什么會慢？哪種箱子更加省力？為什么會省力？

（引導(dǎo)幼兒自己尋找答案，發(fā)現(xiàn)更省力的箱子的秘密。）

師（小結(jié)）：原來帶輪子的箱子推起來又快又省力。

2.交換玩“推箱子”的游戲，再次體驗帶輪子的箱子省力的感覺。

（教師可引導(dǎo)先到達(dá)終點的幼兒去幫助推不帶輪子箱子的幼兒，體驗不一樣的感覺。）

三、找一找生活中帶輪子的物品，知道輪子的廣泛用途

1.尋找并操作活動室里帶輪子的物品，進(jìn)一步討論輪子的用途。

師：找一找，我們活動室里哪些物品帶有輪子？輪子有什么用處？

2.觀看生活中其他帶輪子的物品的課件，體驗輪子的廣泛運(yùn)用。

師：你還見過哪些帶輪子的物品？讓我們來看看視頻。

師（小結(jié)）：我們現(xiàn)在知道了，有很多物品都會用到輪子，帶輪子的物品給我們帶來了種種方便和樂趣。

四、結(jié)束活動

教師帶領(lǐng)幼兒將沒有輪子的箱子和各種輪子放到帶輪子的箱子里推出活動室，進(jìn)一步體驗輪子帶來的方便。