萬(wàn)喜英

【摘 要】數(shù)學(xué)考試在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中扮演著非常重要的角色，通過(guò)測(cè)試，教師可以很好的檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，便于教師在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案，使教師的教學(xué)能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)中對(duì)于試卷的講評(píng)就顯得尤為重要，本文將結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)要求，論述初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中數(shù)學(xué)試卷；講評(píng)

數(shù)學(xué)考試對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到的一項(xiàng)特殊的學(xué)習(xí)任務(wù)，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，考試是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握與運(yùn)用情況所進(jìn)行的有效了解方式之一，所以教師常常會(huì)組織大大小小不同形式的考試，同時(shí)，教師還會(huì)安排相應(yīng)的課時(shí)對(duì)試卷進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生更好的夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本方法，提高解題技能。

一、教師組織數(shù)學(xué)考試的作用

（一）檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況

在我國(guó)教育體系中，初中屬于義務(wù)教育階段，根據(jù)《新課標(biāo)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程基本理念的闡述：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性，使數(shù)學(xué)面向全體學(xué)生?；诖艘螅處熢谶M(jìn)行一段時(shí)間的教授新知識(shí)后就會(huì)組織相應(yīng)的考試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，達(dá)到對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏的作用。

（二）有利于教師及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略

教師通過(guò)對(duì)考試試卷的批改，統(tǒng)計(jì)學(xué)生試卷得分率較高和得分率的部分，并對(duì)這兩個(gè)部分進(jìn)行分析，找到其中的原因，進(jìn)而制定出相應(yīng)的解決措施，并且還可以提醒教師在今后的教學(xué)中更好的處理這些難題，幫助學(xué)生更好的、正確的、準(zhǔn)確的理解這些難點(diǎn)。

（三）方便學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方式

每當(dāng)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)新的知識(shí)的時(shí)候，總會(huì)運(yùn)用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于這種方法到底是否適合，通過(guò)教師組織相應(yīng)的考試就可以很好的幫助學(xué)生進(jìn)行自我檢查，學(xué)生通過(guò)試卷的得分情況，不僅可以很清晰的了解自己的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，而且還可以幫助學(xué)生快速的找出學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并加以改正，方便在以后的學(xué)習(xí)中不斷的提高自己的成績(jī)。

二、新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的策略

根據(jù)《新課標(biāo)》中闡述初中數(shù)學(xué)課程的基本理念：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師在這個(gè)活動(dòng)中充當(dāng)?shù)慕巧牵赫n堂的組織者，知識(shí)授課的引導(dǎo)者。所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，因此，教師在安排數(shù)學(xué)講評(píng)課時(shí)要注重策略性。

（一）教師要在試卷講評(píng)前做充分的準(zhǔn)備

當(dāng)教師對(duì)學(xué)生的試卷批改后，及時(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)生的試卷中存在的問(wèn)題，按照從易到難的遞進(jìn)順序進(jìn)行歸納、總結(jié)，這樣便于教師在課堂上有限的時(shí)間中合理的分配教學(xué)時(shí)間。再者就是教師要結(jié)合學(xué)生在知識(shí)性授課中的反映做出分析和解釋，然后把試卷發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己先看一看，想一想，學(xué)生之間進(jìn)行討論，因?yàn)橛械膶W(xué)生并不是因?yàn)椴粫?huì)做某到題目而出錯(cuò)，可能是因?yàn)樵诳荚囍写中?、?duì)題目的理解沒(méi)有透徹，亦或是答案寫錯(cuò)等等原因而造成的，留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，使學(xué)生對(duì)自己在做試卷時(shí)的狀態(tài)進(jìn)行反思，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，以便在以后的考試中不會(huì)犯類似的錯(cuò)誤。

（二）教師應(yīng)該在試卷講評(píng)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性

在課堂上，教師要積極的組織、引導(dǎo)學(xué)主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生成為課堂的真正的主人。如題目：

下列分解因式錯(cuò)誤的是（ ）

A、1-16a2=（1+4a）（1-4a） B、x3-x=x（2x-1）

C、a2-b2c2=（a+bc）（a-bc） D、m2-0.01=（m+0.1）（m-0.1）

像這樣一道題目，要求學(xué)生找出錯(cuò)誤的選項(xiàng)，則表示這道題目已經(jīng)完成，答案是B，但是當(dāng)教師在講評(píng)這道題目時(shí)，可以要求學(xué)生糾正錯(cuò)誤選項(xiàng)，B答案糾正結(jié)果為x（x2-1）這樣做的好處不僅防止學(xué)生一知半解，而且可以警示學(xué)生不要犯類似的錯(cuò)誤，然后還引導(dǎo)學(xué)生回憶一下分解因式的常用方法。

（三）教師充分利用課堂的黃金時(shí)間

課堂短短的四十五分鐘，學(xué)生不一定能心無(wú)旁騖的從開(kāi)始上課一直到下課都保持一樣的精力充沛和高度集中的注意力，所以，教師要結(jié)合學(xué)生的注意力的集中程度來(lái)合理的分配課堂時(shí)間。首先，在上課鈴聲開(kāi)始時(shí)，大約五分鐘左右，先講解試卷中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題將學(xué)生的注意力慢慢的帶回到課堂中，然后，當(dāng)學(xué)生的注意力達(dá)到高度集中后，再開(kāi)始講解試卷中的重難點(diǎn)，由于學(xué)生到課堂的最后十幾分鐘出現(xiàn)疲憊狀態(tài)，所以最后的時(shí)間不宜繼續(xù)講更多的內(nèi)容，教師可以簡(jiǎn)單總結(jié)一些試卷中基本知識(shí)點(diǎn)和基本的解題方法，歸納總結(jié)本堂課的內(nèi)容。

（四）教師要在數(shù)學(xué)試卷講評(píng)中做到有效的學(xué)習(xí)遷移

要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，而僅僅利用課堂有限的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)課中，教師有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與能力的遷移，達(dá)到舉一反三、觸類旁通用知識(shí)解答問(wèn)題的能力。如題目：已知a+b=5，ab=7，求a2b+ab2-a-b的值。這是一道綜合題，乍一看，題目給的已知條件無(wú)法直接用來(lái)解答問(wèn)題，此時(shí)教師在講解這道題目時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生回憶分解因式的方法，然后再仔細(xì)的觀察本題的特征，最后進(jìn)行解答。

把a(bǔ)+b=5，ab=7帶入上式，所以a2b+ab2-a-b=30所以當(dāng)下次再遇到這樣或者更為復(fù)雜的題目時(shí)，學(xué)生不要感到茫然，先冷靜的思考，仔細(xì)觀察題目，然后回憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，再進(jìn)行解答。

結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課需要教師在課前做好充分準(zhǔn)備，在課中真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為課堂的的主體地位，真正把新課標(biāo)的要求有效的貫徹在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，這就需要教師把一堂數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課在解答學(xué)生疑難問(wèn)題中組織的生動(dòng)活潑，數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的教學(xué)方法不應(yīng)該是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”的方式，而是教師與學(xué)生一起來(lái)探討數(shù)學(xué)題目，并且對(duì)其進(jìn)行解答的過(guò)程，是師生雙方交流數(shù)學(xué)問(wèn)題的良好途徑，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極主動(dòng)性，而且還能很好的樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

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