劉羽

我校提出打造書香校園的目標(biāo)，大力開展校園讀書活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的校園書香氛圍，引領(lǐng)全校師生形成“人人多讀書，個(gè)個(gè)讀好書”的求學(xué)新風(fēng)，讓經(jīng)典誦讀伴隨書香校園的創(chuàng)建走進(jìn)了校本課堂。學(xué)《三字經(jīng)》、讀《弟子規(guī)》、背《千字文》、誦唐詩(shī)宋詞、賞《論語(yǔ)》已然成為校園一道亮麗的風(fēng)景。此舉也開啟了清水亭人讀詩(shī)、學(xué)詩(shī)、寫詩(shī)的新路程。

一、詩(shī)韻潤(rùn)行，走特色辦學(xué)之路

1.理念引領(lǐng)，明確詩(shī)教工作方向。我們認(rèn)為：詩(shī)教的意義，不在于孩子讀了多少詩(shī)，也不在于寫了多少詩(shī)，而在于擦亮孩子詩(shī)意的眼睛，在于喚醒孩子詩(shī)性的心靈。學(xué)校把詩(shī)教看成是素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分，形成了我們學(xué)校的詩(shī)教宗旨。第一，以素質(zhì)教育為目標(biāo)。其立足點(diǎn)不在于提高語(yǔ)文分?jǐn)?shù)，不在于培養(yǎng)“小詩(shī)人”，而在于提高學(xué)生的素質(zhì)。第二，面向全體學(xué)生。以全體學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，使全體學(xué)生都能得到發(fā)展。第三，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要求學(xué)生“讀中陶冶情操，寫中學(xué)習(xí)做人”。第四，系統(tǒng)組織學(xué)習(xí)。把詩(shī)的閱讀和寫作、模仿并創(chuàng)作古體詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)、課內(nèi)與課外、詩(shī)教活動(dòng)與班級(jí)的常規(guī)工作結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌兼顧，力求全方位地達(dá)成目標(biāo)。

2.制度保障，抓實(shí)抓好詩(shī)教工作。學(xué)校將詩(shī)教列入學(xué)校工作計(jì)劃，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教科室主任為具體負(fù)責(zé)人、語(yǔ)文骨干教師共同參與的詩(shī)教委員會(huì)，研究有關(guān)詩(shī)教活動(dòng)的情況，制訂詩(shī)教工作計(jì)劃，定期檢查落實(shí)情況，及時(shí)反饋進(jìn)展情況。做到了在思想上真正重視詩(shī)教工作，在行動(dòng)上積極開展詩(shī)教工作。

3.環(huán)境渲染，形成了良好的詩(shī)教文化氛圍。我們?cè)谛@環(huán)境的硬件建設(shè)中融入詩(shī)教內(nèi)容。清水亭學(xué)校的每一面墻都是詩(shī)教的陣地，學(xué)?；ㄖ亟鸫蛟炝恕扒逅彭崱痹?shī)歌走廊：入門大廳的“孔孟”與“學(xué)生作品墻”，班級(jí)連廊上的“古詩(shī)墻”，校園樓梯上的“三字經(jīng)”“安全歌”，教室黑板上的“三每”（每月一書、每周一詩(shī)、每日一句）……學(xué)校積極營(yíng)造濃厚的詩(shī)教文化，讓孩子們浸潤(rùn)在濃郁的詩(shī)文化氛圍中，抬頭舉手間都可受到詩(shī)歌的熏染。

二、融詩(shī)入學(xué)，打造詩(shī)意校園

學(xué)校把詩(shī)教工作融入可持續(xù)發(fā)展辦學(xué)思路，把詩(shī)教工作列為教育創(chuàng)新的特色舉措，持之以恒地抓實(shí)、抓好。

1.“古詩(shī)考級(jí)”，校園誦讀蔚然成風(fēng)。學(xué)校通過(guò)組織學(xué)生“晨誦、午讀、暮省”，從時(shí)間上保障每個(gè)學(xué)生有充足的時(shí)間積累古詩(shī)詞。并在學(xué)生中開展了“古詩(shī)考級(jí)”活動(dòng)——以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定為目標(biāo)，以語(yǔ)文教師為核心，與雙星獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，并且與“三好學(xué)生”的評(píng)價(jià)直接掛鉤。此舉極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，課間拖著老師要求背詩(shī)的孩子比比皆是。

2.把詩(shī)教融入學(xué)科教育，使詩(shī)教由點(diǎn)及面。為了使詩(shī)歌之花開遍清水亭每一個(gè)師生的心靈，學(xué)校將詩(shī)教融入語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)之中，與學(xué)科教育進(jìn)行整合，使詩(shī)歌成為學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，從而保證每一個(gè)孩子都能感受到詩(shī)歌的美麗，學(xué)會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)作的方法，享受詩(shī)歌誦讀所帶來(lái)的心靈洗滌。近兩年，我們更是把詩(shī)歌的寫作指導(dǎo)和我們的語(yǔ)文作文教學(xué)融合在一起，把詩(shī)歌創(chuàng)作計(jì)劃納入作文教學(xué)計(jì)劃中，從而使詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)的對(duì)象從最初只是社團(tuán)的少部分學(xué)生擴(kuò)展到全體學(xué)生。學(xué)生運(yùn)用從課上學(xué)到的知識(shí)，結(jié)合見聞感受，創(chuàng)作有真情實(shí)感的詩(shī)作，并在校辦詩(shī)刊上發(fā)表交流。

3.專家引領(lǐng)，為詩(shī)教工作導(dǎo)航把舵。為了使學(xué)校的詩(shī)教工作順利開展，學(xué)校多次邀請(qǐng)區(qū)詩(shī)詞楹聯(lián)學(xué)會(huì)詩(shī)社的著名詩(shī)人來(lái)學(xué)校舉辦專題講座。通過(guò)講座，全體師生了解了中國(guó)的詩(shī)歌創(chuàng)作史，提高了詩(shī)詞閱讀和欣賞水平，學(xué)會(huì)了詩(shī)詞創(chuàng)作的方法，也使學(xué)校的詩(shī)教工作日趨規(guī)范化、縱深化。

4.編寫詩(shī)教教材，促詩(shī)教工作校本化。為了實(shí)現(xiàn)詩(shī)詞教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，我們分“誦讀教程”和“鑒賞、寫作指導(dǎo)教程”兩個(gè)部分構(gòu)建起了我校詩(shī)教校本課程體系，并試點(diǎn)運(yùn)用，取得了很好的效果。

三、以活動(dòng)為載體，推動(dòng)詩(shī)教工作深入化

為了推動(dòng)詩(shī)教工作的深入開展，展示清水亭人在學(xué)詩(shī)、作詩(shī)等方面所取得的成績(jī)，學(xué)校組織了豐富多彩的活動(dòng)，并把詩(shī)教活動(dòng)融入到學(xué)校大閱讀活動(dòng)中。如“詩(shī)配畫誦讀卡制作比賽”、“古詩(shī)小報(bào)”創(chuàng)作比賽、“美詩(shī)文誦讀”擂臺(tái)賽、“品讀經(jīng)典”親子詩(shī)文誦讀活動(dòng)、“共讀經(jīng)典”誦讀比賽等系列活動(dòng)，我們?cè)趯懺?shī)、誦詩(shī)的過(guò)程中和孩子們一起洗禮心靈，感悟成長(zhǎng)。

為了擴(kuò)大學(xué)校詩(shī)教工作的影響力，我們把詩(shī)教的對(duì)象從學(xué)生延展至每個(gè)家庭。我們?cè)谧x書節(jié)里邀請(qǐng)所有的家長(zhǎng)和孩子一起創(chuàng)作詩(shī)文，并邀請(qǐng)獲獎(jiǎng)學(xué)生和家長(zhǎng)一起參加親子詩(shī)文誦讀活動(dòng)。活動(dòng)受到了廣大家長(zhǎng)的歡迎，他們放下架子，和孩子一起用最稚嫩的語(yǔ)言，用最具表現(xiàn)力的表演一起詮釋對(duì)詩(shī)歌的理解。詩(shī)歌如同汩汩清泉，蕩滌了孩子的心靈，潤(rùn)澤了孩子的言行。