楊月

摘要：學(xué)生管理工作是高等學(xué)校整體工作的一個(gè)重要組成部分，是服務(wù)教學(xué)研究工作的一個(gè)重要支持方面，是推動(dòng)高等教育走向科學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要抓手。因此，著眼于當(dāng)代大學(xué)生心理、性格、認(rèn)知特點(diǎn)，在遵循教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生管理規(guī)律的基礎(chǔ)上，如何加強(qiáng)學(xué)生管理是各高等院校領(lǐng)導(dǎo)班子始終在思考的問題。本文從當(dāng)前高校學(xué)生管理規(guī)定現(xiàn)狀出發(fā)。認(rèn)為可以從以人為本理念出發(fā)，合力加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)、促成學(xué)生健康成長(zhǎng)，進(jìn)而達(dá)成學(xué)生管理效果的改善。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；現(xiàn)狀；改善

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）010-000-01

一、我國高等學(xué)校學(xué)生管理的現(xiàn)狀

目前，我國各高等學(xué)校圍繞教育部頒布的于2005年9月1日起開始施行的新《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，均結(jié)合本院校實(shí)際，研究出臺(tái)了屬于各自辦學(xué)特色的學(xué)生管理規(guī)定，這些規(guī)定零零總總，形成了具有中國高等教育體系中學(xué)生管理特色的制度體系。

我國各高等學(xué)校的學(xué)生管理規(guī)定在細(xì)節(jié)方面雖不盡相同，但大概都包含：總則、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)、學(xué)籍管理、校園秩序與課外活動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)與處分、附則等。其中，最為突出的是學(xué)籍管理、校園秩序、獎(jiǎng)勵(lì)與處分等板塊，這些也是與高等學(xué)校學(xué)生在讀期間切身利益息息相關(guān)的的內(nèi)容，所有學(xué)生都非常重視。

二、高等學(xué)校學(xué)生管理亟待加強(qiáng)的必要性分析

1.高等教育自身發(fā)展的要求。改革開放以來，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國緊緊抓住高等教育發(fā)展的有利契機(jī)，學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國家辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加大經(jīng)費(fèi)投入，引進(jìn)優(yōu)秀師資，恢復(fù)高校建制，高等教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展。特別顯眼的是，在老牌院校煥發(fā)生機(jī)的同時(shí)，許多新的高等學(xué)校也如雨后春筍般籌辦建立，隨著高考升學(xué)率的提高，高校入學(xué)人數(shù)也在不斷增加，特別是自上世紀(jì)90年代末“擴(kuò)招”以來，我國在讀高等學(xué)校學(xué)生規(guī)模一年比一年龐大。這給了數(shù)以萬計(jì)經(jīng)過十年寒窗苦讀的普通學(xué)子上大學(xué)的機(jī)會(huì)，為國家經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了一批又一批的專門人才，充分顯示了我國高等教育事業(yè)欣欣向榮的局面，但是，不得不承認(rèn)在校學(xué)生的管理工作也給各高等學(xué)校的管理層帶來壓力，也制約了高等教育更好地實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。

2.社會(huì)大局保持穩(wěn)定的要求。高等學(xué)校在讀學(xué)生是一個(gè)龐大的社會(huì)群體，他們是善良純潔的，但是能否安心上學(xué)就讀、遵守法律法規(guī)，做好他們的管理工作，是避免重蹈“文革”期間部分學(xué)生不明真相地受別有用心的人教唆參與不法事件的重要舉措。

3.高校學(xué)生身心成長(zhǎng)的要求。高等學(xué)校學(xué)生絕大多數(shù)已步入成年，他們的世界觀、價(jià)值觀、人生觀也已基本成熟，但畢竟沒有走入社會(huì)，在對(duì)一些事物上的看法還不是十分到位，個(gè)別學(xué)生甚至存在思想誤區(qū)、心理扭曲、行為偏激的現(xiàn)象，在大是大非面前不能站穩(wěn)立場(chǎng)。高校學(xué)生都有自己個(gè)性，但是終究還是具有普遍性，所以應(yīng)充分把握學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，建立適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)、院校特色、學(xué)生特征的學(xué)生管理規(guī)定。

4.用人單位工作標(biāo)準(zhǔn)的要求。成功就業(yè)、服務(wù)社會(huì)，是高等院校學(xué)生的最終目的，也是高等學(xué)校辦學(xué)的責(zé)任所在，更是維系千萬家庭幸福的民生寄托。走進(jìn)校園的目的，是為了更好地走向社會(huì)。高等學(xué)校學(xué)生經(jīng)過幾年系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，不管成績(jī)?cè)鯓樱紝?huì)被學(xué)校輸送到社會(huì)，各行各業(yè)用人單位作為社會(huì)細(xì)胞，每年會(huì)提供無數(shù)個(gè)就業(yè)崗位接納數(shù)百萬高校畢業(yè)生。信息化時(shí)代與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相融合，經(jīng)濟(jì)日新月異，社會(huì)突飛猛進(jìn)，用人單位的工作標(biāo)準(zhǔn)越來越高，招錄工作人員的門檻也提高許多，但歸根到底需要的是德才兼?zhèn)涞母咝．厴I(yè)生，一個(gè)有涵養(yǎng)、懂禮貌、精業(yè)務(wù)的工作人員往往更能受到用人單位的青睞和重用，這樣的工作人員與接受高等教育期間的學(xué)校管理不無關(guān)聯(lián)?？梢?，高校對(duì)在讀學(xué)生的管理對(duì)于學(xué)生才的培養(yǎng)與德的養(yǎng)成有至關(guān)重要作用。

三、改善高等學(xué)校學(xué)生管理的可行對(duì)策

1.堅(jiān)持以人為本。學(xué)生，是高等學(xué)校的重要載體，是高等教育辦學(xué)的服務(wù)對(duì)象。因此，包括學(xué)生管理工作在內(nèi)的高校一切工作都要堅(jiān)持以人為本，努力做到一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切，把學(xué)生塑造成讓家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的合格人才，輸送給社會(huì)。

2.落實(shí)管理規(guī)定精神。教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》及相關(guān)文件，是黨和國家教育基本方針關(guān)于高校學(xué)生管理工作的集中體現(xiàn)，為各高等學(xué)校制定自己的學(xué)生管理工作規(guī)定細(xì)則指明了方向、作出了引導(dǎo)。工作到位不到位，關(guān)鍵在于落實(shí)，各高等學(xué)校應(yīng)吃透精神，進(jìn)一步細(xì)化研究，全面落實(shí)好教育部學(xué)生管理規(guī)定，在自己的學(xué)生管理工作上有特色、出成效。

3.狠抓平安校園建設(shè)。平安校園建設(shè)，是建設(shè)平安中國、法治中國的題中之義，也是保持社會(huì)大局穩(wěn)定的一個(gè)重點(diǎn)工作。為學(xué)生提供一個(gè)平安、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，是高等學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)作出的承諾，對(duì)社會(huì)義不容辭的責(zé)任。學(xué)生是平安校園建設(shè)的主力軍，校園盜竊案、學(xué)生尋釁滋事案等治安、刑事案件屢屢發(fā)生，說明加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理，必須引起多方高度重視，必須狠抓平安校園建設(shè)。

4.促進(jìn)學(xué)生身心成長(zhǎng)。高等學(xué)校學(xué)生大多遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外就讀，距離近則百里，遠(yuǎn)則千里，即使同城也是住宿學(xué)校。離開了家長(zhǎng)的監(jiān)督，有的學(xué)生猶如脫韁野馬；離開家長(zhǎng)的照顧，有的學(xué)生生活無法自理；離開家長(zhǎng)的關(guān)心，有的學(xué)生仿佛被打入冷宮。在這樣錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境和心理因素下，學(xué)校方面應(yīng)給予學(xué)生更多關(guān)心與愛護(hù)，既要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，又要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)其進(jìn)行人文關(guān)懷，從而全面促進(jìn)學(xué)生的身心成長(zhǎng)。

5.做好工作有效銜接。學(xué)生管理工作，是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，具有復(fù)雜性，需要長(zhǎng)期抓、抓長(zhǎng)期。所以，各高等學(xué)校學(xué)生工作部門，必須與二級(jí)院系和教務(wù)、招生就業(yè)、團(tuán)委等部門共同轉(zhuǎn)起來，在新生入學(xué)后，就要圍繞學(xué)生這個(gè)根本，以就業(yè)、深造為導(dǎo)向，切實(shí)做好工作的有效銜接，既要教得好，又要送得出，讓每一名學(xué)生為自己的大學(xué)生涯畫上圓滿的句號(hào)。

如今，昔日的象牙塔已向參加高考的學(xué)子敞開大門，高等教育已逐步走向大眾化，高等學(xué)校學(xué)生這個(gè)特殊人群的人數(shù)眾多、成分復(fù)雜，學(xué)生管理難度可謂空前。只有不斷加強(qiáng)學(xué)生管理工作，才能讓高等學(xué)校真正集中精力去搞教學(xué)與研究，才能為高等教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保障。

作者簡(jiǎn)介：楊 月（1987-），女，安徽蚌埠人，碩士，助教，研究方向：控制工程。