張柳青

摘要：創(chuàng)業(yè)能力在創(chuàng)業(yè)過程中起至關(guān)重要的作用，被看作是創(chuàng)業(yè)的核心能力。本文梳理和分析了國內(nèi)外對于創(chuàng)業(yè)活動的相關(guān)研究，以Timmons經(jīng)典創(chuàng)業(yè)要素模型的理論框架為基礎(chǔ)，研究創(chuàng)業(yè)能力對創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資源和創(chuàng)業(yè)團隊三要素的影響和作用機理，構(gòu)建基于創(chuàng)業(yè)能力的Timmons模型。

關(guān)鍵詞：Timmons創(chuàng)業(yè)模型；創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)要素

中圖分類號：G647 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）010-000-02

一、引言

在創(chuàng)業(yè)研究中，對創(chuàng)業(yè)者的研究不斷深入，從靜態(tài)研究發(fā)展到動態(tài)研究。20世紀(jì)60年代，創(chuàng)業(yè)特質(zhì)論風(fēng)靡一時，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者與非創(chuàng)業(yè)者存在風(fēng)險承擔(dān)、控制源等方面人格、心理特征的差異。進入20世紀(jì)80年代后，人們開始從管理層面研究創(chuàng)業(yè)活動，如Gartner（1985）、Stevenson和Gumpert（1985），以及Shane和Venkataraman（2000），他們以創(chuàng)業(yè)者如何行動作為研究中心，從關(guān)注創(chuàng)業(yè)者個體特征轉(zhuǎn)移到刻畫創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)活動的本身。

無論是創(chuàng)業(yè)特質(zhì)論，還是基于組織過程的創(chuàng)業(yè)研究，創(chuàng)業(yè)能力始終處于突出位置。Chandler和Hanks在1993年提出創(chuàng)業(yè)能力（Entrepreneurial Competency）的概念，并將這種能力看作是創(chuàng)業(yè)的核心能力，會隨著創(chuàng)業(yè)者對市場的熟悉程度而不斷加強。人們在研究創(chuàng)業(yè)活動時更加集中指向?qū)τ趧?chuàng)業(yè)成功更為關(guān)鍵的那部分能力，更加關(guān)注創(chuàng)業(yè)能力的產(chǎn)出。創(chuàng)業(yè)學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物Jeffery A. Timmons明確提出，一所新企業(yè)最終取得成功很大程度上取決于帶頭的創(chuàng)業(yè)者及其創(chuàng)業(yè)團隊的才能和行為。

Chandler和Hanks（1993）提出創(chuàng)業(yè)能力（Entrepreneurial Competency）的概念，并將這種能力看作是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵能力。創(chuàng)業(yè)者越了解市場的運作機制，其創(chuàng)業(yè)能力就越強，也越能獲得成功。因為創(chuàng)業(yè)能力在創(chuàng)業(yè)活動中處于突出位置，人們在進行創(chuàng)業(yè)活動研究時，將目光放在如何提高其產(chǎn)出水平上。Jeffery A. Timmons強調(diào)，創(chuàng)業(yè)者及其團隊的創(chuàng)業(yè)能力很大程度上決定了他們創(chuàng)辦的新企業(yè)能否取得成功。

基于這樣的認(rèn)識，本文在Timmons創(chuàng)業(yè)要素模型的基礎(chǔ)上，分析創(chuàng)業(yè)能力對創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資源和創(chuàng)業(yè)團隊三要素的影響和作用機理，構(gòu)建基于創(chuàng)業(yè)能力的Timmons模型。

二、Timmons創(chuàng)業(yè)模型

Timmons（1999）提出了創(chuàng)業(yè)管理模型。該模型有三個創(chuàng)業(yè)要素：創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)團隊和創(chuàng)業(yè)資源。他認(rèn)為，成功的創(chuàng)業(yè)活動必須對這三要素進行最適當(dāng)?shù)钠ヅ洌⑶疫€要隨著事業(yè)的發(fā)展而不斷進行動態(tài)平衡。創(chuàng)業(yè)過程由機會啟動，在創(chuàng)業(yè)團隊建立以后，就應(yīng)該設(shè)法獲得為創(chuàng)業(yè)所必需的資源，這樣才能順利實施創(chuàng)業(yè)計劃。

三、創(chuàng)業(yè)能力的界定

創(chuàng)業(yè)能力在英文中的表述為Entrepreneurial Competency。Competency的內(nèi)涵主要有兩點：一是擁有高效完成某項工作的水平，結(jié)果讓人滿意；而是在與他人競爭時，清楚認(rèn)識自身需求，并能實現(xiàn)自我追求。創(chuàng)業(yè)能力的概念最早由Chandler和Hanks提出，他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力是“識別、預(yù)見并利用機會的能力”。中國學(xué)者受到Lumpkin和Dess “創(chuàng)業(yè)能力主要表現(xiàn)為創(chuàng)新嗜好、風(fēng)險偏好、先于競爭對手積極行動的能力”的觀點的啟發(fā)，將創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)家精神聯(lián)系起來，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力是在企業(yè)家精神指導(dǎo)下進行企業(yè)管理、實踐和決策。同時，不少學(xué)者對動態(tài)能力的維度也進行了研究。Sarasvathly將創(chuàng)業(yè)能力分為機會識別、機會發(fā)掘以及機會創(chuàng)造三種類型，Ardichvili和Cardozo則認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力由掌握機會的能力，市場敏銳的反應(yīng)能力和運營規(guī)劃能力組成。

本文綜合上述觀點，將創(chuàng)業(yè)能力定義為創(chuàng)業(yè)主體成功創(chuàng)業(yè)并且讓企業(yè)良好運作的能力。本文研究的創(chuàng)業(yè)能力是一個寬泛的概念，即包括了個人創(chuàng)業(yè)能力和團隊創(chuàng)業(yè)能力。

四、創(chuàng)業(yè)能力對創(chuàng)業(yè)要素的研究

1.創(chuàng)業(yè)能力對創(chuàng)業(yè)機會的識別作用

對于創(chuàng)業(yè)機會的來源，主要有外部環(huán)境觀點和信息不對稱觀點。Baron和Shane（2005）在進行創(chuàng)業(yè)過程研究時提出，創(chuàng)業(yè)機會來源于創(chuàng)新變革、政治與規(guī)制變革、社會和人口變化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化等。Kirzner（1997）則認(rèn)為，在信息不對稱的情況下，人們擁有的信息越多，越容易找到創(chuàng)業(yè)機會。從創(chuàng)業(yè)機會的來源可以看出，創(chuàng)業(yè)者需要有創(chuàng)業(yè)警覺性和學(xué)習(xí)能力，而這些正是創(chuàng)業(yè)能力的重要組成部分。擁有創(chuàng)業(yè)警覺性的創(chuàng)業(yè)者，不僅能夠發(fā)現(xiàn)價格的差異，而且能夠快速獲得信息并高效配置信息。市場參與者計劃的缺陷也會被警覺的創(chuàng)業(yè)者視為機會，從中得到開發(fā)和利用。對于學(xué)習(xí)能力，Lumpkin和Lichtenstein（2005）提出，創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)對于機會的識別一定程度上取決于他們對于學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)注程度。具體而言，按照學(xué)習(xí)的不同階段，可以將組織學(xué)習(xí)分為行為學(xué)習(xí)、認(rèn)知學(xué)習(xí)和行動學(xué)習(xí)。與此相對應(yīng)，機會識別過程主要為發(fā)現(xiàn)和形成兩個階段。當(dāng)企業(yè)獲得經(jīng)驗并對此充分理解，就能高效地發(fā)現(xiàn)機會。而行動學(xué)習(xí)階段的投入，使得企業(yè)在機會識別的發(fā)現(xiàn)階段和識別階段都有推動作用。當(dāng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)不對稱，即注重理解信息和轉(zhuǎn)換外延信息，更有利于機會識別。

2.創(chuàng)業(yè)能力對創(chuàng)業(yè)資源的影響

資源是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)最基本、最必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是企業(yè)創(chuàng)建和成長的過程離不開資源的不斷整合，企業(yè)的發(fā)展就是在此過程中形成的競爭優(yōu)勢。那么，創(chuàng)業(yè)能力是如何影響創(chuàng)業(yè)資源的呢？主要從以下兩個方面進行討論。

（1）創(chuàng)業(yè)能力對創(chuàng)業(yè)資源識別的影響

Coelho認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的最重要因素，對創(chuàng)業(yè)資源識別具有重要影響。創(chuàng)業(yè)者在進行創(chuàng)業(yè)時，往往會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中存在“資源差距”。因為創(chuàng)業(yè)需要各種各樣的資源，但是由于創(chuàng)業(yè)者個人能力的局限性，無法滿足需求。具備良好創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)者會充分利用其創(chuàng)新能力，識別有限的外部資源中蘊含的潛在價值，開發(fā)出基于資源本身又有新特點的產(chǎn)品來滿足市場需求。具體來說，資源識別是一個動態(tài)過程，創(chuàng)業(yè)者利用自身異質(zhì)性分析環(huán)境狀況，不斷調(diào)整思考方式、行為決策和理念想法，從而獲得稀缺的、有價值的以及不可替代的資源，讓企業(yè)競爭力增強。

（2）創(chuàng)業(yè)能力影響企業(yè)資源的整合

企業(yè)行為受客觀環(huán)境制約，傳統(tǒng)的戰(zhàn)略管理和創(chuàng)新研究很難解釋在高度資源約束下創(chuàng)業(yè)者的一些特殊行為。列維——施特萊斯（1967）提出“拼湊”概念，即“為了解決新問題，實現(xiàn)新機會，整合手邊的現(xiàn)有資源就立即行動”。創(chuàng)業(yè)能力中體現(xiàn)出的創(chuàng)新嗜好讓創(chuàng)業(yè)者能夠突破既有資源的限制，通過“拼湊”方式實現(xiàn)資源的整合。他們經(jīng)常收集和儲備各種物質(zhì)，包括工具、材料、二手舊貨等，找到它們的新用途；他們也會謹(jǐn)慎地在物質(zhì)資料、人力、技術(shù)等領(lǐng)域有選擇地拼湊，而且一旦企業(yè)有了穩(wěn)定的現(xiàn)金流，他們會停止拼湊行為，避免被社會關(guān)系網(wǎng)所累。創(chuàng)業(yè)者所擁有的這種能力往往是通過自學(xué)獲得的，是其自身創(chuàng)新性的開拓。

3.創(chuàng)業(yè)能力對創(chuàng)業(yè)團隊的作用

Hambrick和Mason（1984）提出“高階理論”，是高管團隊研究的理論基礎(chǔ)。該理論中反映出企業(yè)高管管理者的創(chuàng)業(yè)能力，主要是其個性特征、價值觀、權(quán)力等因素通過進程變量的中介作用、情景變量的調(diào)節(jié)作用對團隊產(chǎn)生影響。除了團隊管理者的創(chuàng)業(yè)能力對創(chuàng)業(yè)團隊有重要影響外，創(chuàng)業(yè)團隊成員的創(chuàng)業(yè)能力也構(gòu)成企業(yè)成長和發(fā)展的關(guān)鍵資源。團隊由每一位成員組成，他們的知識、經(jīng)驗和技能構(gòu)成整體的認(rèn)知模式。團隊成員的異質(zhì)性會帶來的多樣化的理念、思考和想法，也為團隊決策提供開闊的視角，從而提高團隊解決問題的能力，進一步提高團隊績效。

五、結(jié)論

綜上所述，創(chuàng)業(yè)能力對創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資源和創(chuàng)業(yè)團隊各要素都具有重要的影響。首先，創(chuàng)業(yè)能力中的創(chuàng)業(yè)警覺性讓創(chuàng)業(yè)者迅速獲得信息處于主動位，學(xué)習(xí)能力使企業(yè)在創(chuàng)業(yè)機會識別的發(fā)現(xiàn)階段和學(xué)習(xí)階段效率提高。其次，在資源識別方面，創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)體現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)能力讓創(chuàng)業(yè)者在“資源差距”的情況下，不斷獲取稀缺資源；在資源整合方面，創(chuàng)業(yè)能力中的創(chuàng)新能力讓創(chuàng)業(yè)者“拼湊”資源，實現(xiàn)手邊資源的整合。最后，創(chuàng)業(yè)能力是每一位創(chuàng)業(yè)團隊管理者和創(chuàng)業(yè)團隊成員所必須具備的能力，團隊成員的異質(zhì)性帶來的多樣化，能夠進一步提高團隊績效。

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創(chuàng)業(yè)基金項目：《南京市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策分析》項目編號：2015CX00919。