彭俊英

摘要：財(cái)會(huì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是財(cái)會(huì)專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。校外實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要平臺(tái)。高校在財(cái)會(huì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中應(yīng)拓寬實(shí)訓(xùn)基地類型；建立實(shí)訓(xùn)基地檔案，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地質(zhì)量管理；強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)人員管理并充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地資源建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的合作共贏。本文針對財(cái)會(huì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：校外實(shí)訓(xùn)基地 質(zhì)量管理 雙師型教師隊(duì)伍

中圖分類號：G710；F23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-5812（2016）07-0112-02

在市場需求導(dǎo)向下，高校越來越重視財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而如何培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，是高校教學(xué)面臨的共同難題。校外實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。在開展校外實(shí)訓(xùn)過程中，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)尤為重要。建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，一方面，拓寬了學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的渠道，另一方面，彌補(bǔ)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)真實(shí)工作環(huán)境的缺失，有助于提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。更為重要的是，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)一步加深了高校與企業(yè)之間的密切合作。當(dāng)前，我國高校財(cái)會(huì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)仍存在著諸多的問題。因此，不斷地思考校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)之路，更好地發(fā)揮其作用，提高高校的實(shí)踐教學(xué)能力十分必要也十分重要。

一、 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問題

（一）校熱企冷現(xiàn)象

由于財(cái)務(wù)工作涉及企業(yè)真實(shí)財(cái)物、商業(yè)秘密等重要經(jīng)營、管理資料，故而工作性質(zhì)有其特殊性，保密性要求高。此外，大部分企事業(yè)單位，財(cái)務(wù)工作人員配置科學(xué)合理、崗位職責(zé)分明，并不太需要實(shí)習(xí)生。有鑒于此，部分企業(yè)并不愿意去招收實(shí)習(xí)生。即便招收實(shí)習(xí)生，數(shù)量也不多，可持續(xù)性弱?？梢哉f，企業(yè)在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問題上，態(tài)度并不積極。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)呈現(xiàn)出鮮明的校熱企冷的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象極大阻礙了校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是一項(xiàng)校企合作的工程，高校一頭熱，導(dǎo)致實(shí)習(xí)單位不重視實(shí)訓(xùn)過程中對學(xué)生的培養(yǎng)，更有甚者，不尊重學(xué)生，侵害學(xué)生的合法權(quán)益。

（二）實(shí)訓(xùn)基地類型單一

面對學(xué)生數(shù)量多、實(shí)訓(xùn)單位招收人數(shù)有限這樣的客觀形勢，現(xiàn)階段高校的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地類型十分單一，多數(shù)是會(huì)計(jì)師事務(wù)所。會(huì)計(jì)師事務(wù)所基礎(chǔ)工作量大、對實(shí)習(xí)生數(shù)量有較大需求。大型的事務(wù)所可以一次性接收五十名以上的實(shí)習(xí)生。對于高校而言，會(huì)計(jì)師事務(wù)所是校外實(shí)訓(xùn)基地較好的選擇。然而，財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)面不僅局限于會(huì)計(jì)師事務(wù)所，還包含了各種類型的企事業(yè)單位。校外實(shí)訓(xùn)旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，與此同時(shí)，還希望讓學(xué)生對畢業(yè)后要做的工作能有一個(gè)初步的認(rèn)識。實(shí)訓(xùn)基地類型的單一性，一定程度上將財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容局限在審計(jì)等工作層面。

（三）實(shí)訓(xùn)基地質(zhì)量管理缺失

目前，高校在校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，在追求實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量時(shí)，往往忽略了實(shí)訓(xùn)基地的質(zhì)量問題，實(shí)訓(xùn)基地質(zhì)量管理嚴(yán)重缺失。學(xué)校在校外實(shí)訓(xùn)基地選擇的過程中，對于實(shí)訓(xùn)基地的工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作時(shí)間、工作強(qiáng)度以及工作補(bǔ)貼等信息調(diào)研不夠全面，以致實(shí)訓(xùn)基地在質(zhì)量上無法滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的要求。例如，企業(yè)為追求經(jīng)濟(jì)利益，要求參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生長時(shí)間、超負(fù)荷工作，不按約定發(fā)放學(xué)生實(shí)習(xí)補(bǔ)貼等。亦或是實(shí)訓(xùn)基地長時(shí)間未給學(xué)生安排工作，使得學(xué)生的實(shí)訓(xùn)流于形式等情況。實(shí)訓(xùn)基地的質(zhì)量管理，是高校校外實(shí)踐教學(xué)成功的重要保證，也是校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

（四）實(shí)訓(xùn)流于形式

在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，企業(yè)與高校二者目標(biāo)并不一致。高校更側(cè)重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，企業(yè)則更側(cè)重于企業(yè)形象的樹立、經(jīng)濟(jì)利益最大化的追求。因此，在實(shí)訓(xùn)過程中，極少企業(yè)為實(shí)訓(xùn)學(xué)生制定系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃。大部分財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位工作停留在檔案資料的整理、文件的影印，較少涉及企業(yè)的實(shí)際財(cái)務(wù)工作。此外，在實(shí)訓(xùn)期間，由于企業(yè)工作人員有其本職工作，很難做到對學(xué)生每一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)工作內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。加之，學(xué)生在學(xué)校一直處于被動(dòng)接受知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)自主性差，不知如何從日常的實(shí)訓(xùn)工作中去學(xué)習(xí)。諸多因素影響下，極容易出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)流于形式的情況，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中收獲甚微。

（五）實(shí)訓(xùn)學(xué)生的引導(dǎo)缺失

學(xué)生中途退出實(shí)訓(xùn)、懈怠應(yīng)對實(shí)訓(xùn)工作、與實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師發(fā)生矛盾等問題在實(shí)訓(xùn)工作中屢屢發(fā)生。有效解決實(shí)訓(xùn)中的問題，是校企合作能夠持續(xù)的重要基礎(chǔ)。究其問題發(fā)生的原因，是學(xué)生工作責(zé)任感弱、缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。而原因背后更深層次的問題是學(xué)校對于實(shí)訓(xùn)學(xué)生的引導(dǎo)缺失。

學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)，可能是第一次步入社會(huì)，對于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知較為有限。學(xué)校學(xué)習(xí)生活與企業(yè)工作生活是兩種截然不同的環(huán)境，相比學(xué)校單純的學(xué)習(xí)環(huán)境，企業(yè)工作更強(qiáng)調(diào)對待工作的責(zé)任感以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。由于工作責(zé)任感弱，部分學(xué)生容易出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)工作態(tài)度不夠端正。例如，工作強(qiáng)度稍大，部分學(xué)生就會(huì)懈怠工作，更有甚者，萌生退出實(shí)訓(xùn)等不負(fù)責(zé)任的想法。部分學(xué)生由于缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，不能夠有效與團(tuán)隊(duì)成員溝通協(xié)作，故而工作吃力，矛盾激化。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)校應(yīng)實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生實(shí)訓(xùn)的各方面情況，積極地引導(dǎo)學(xué)生端正實(shí)訓(xùn)工作態(tài)度，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。對于實(shí)訓(xùn)學(xué)生的引導(dǎo)，不僅體現(xiàn)在對學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作、生活的關(guān)心與幫助，還應(yīng)體現(xiàn)在心理上的引導(dǎo)。

二、 完善校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的措施

（一）拓寬實(shí)訓(xùn)基地類型

現(xiàn)階段，高校財(cái)會(huì)專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地類型單一，以會(huì)計(jì)師事務(wù)所為主，金融、保險(xiǎn)業(yè)以及企事業(yè)單位所占比重微乎其微。拓寬實(shí)訓(xùn)基地類型，不僅為學(xué)校選擇實(shí)訓(xùn)基地提供更多選擇，還可以為學(xué)生實(shí)習(xí)提供更多的選擇。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對于企業(yè)而言，不僅可以起到宣傳企業(yè)的作用，還能為企業(yè)招聘人才節(jié)省額外的考查成本。學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)向金融、保險(xiǎn)業(yè)以及其他企事業(yè)單位溝通、協(xié)作，使財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地類型不再局限于會(huì)計(jì)師事務(wù)所。

（二）建立校外實(shí)訓(xùn)基地檔案

有鑒于校外實(shí)訓(xùn)基地質(zhì)量上參差不齊的現(xiàn)狀，各高校應(yīng)建立校外實(shí)訓(xùn)基地檔案，實(shí)現(xiàn)校外實(shí)訓(xùn)基地的質(zhì)量管理。實(shí)訓(xùn)基地檔案的建立具體實(shí)施步驟如下：

第一，完善校外實(shí)訓(xùn)基地選取機(jī)制，初步建立實(shí)訓(xùn)基地檔案。校外實(shí)訓(xùn)基地的選取應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照選址、考察、洽談、試用、簽約掛牌、正式運(yùn)作的流程，選擇優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)單位作為基地，并初步建立實(shí)訓(xùn)基地檔案。每一個(gè)環(huán)節(jié)的選取工作都應(yīng)貫徹落實(shí)，例如，考察環(huán)節(jié)，可采取定期和不定期考察的方式，充分了解實(shí)訓(xùn)單位的情況。

第二，開展實(shí)訓(xùn)基地問卷調(diào)查，完善實(shí)訓(xùn)基地檔案。問卷調(diào)查的對象主要針對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師及參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生。其中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師可以通過實(shí)地訪查校外實(shí)訓(xùn)基地以及不定期與實(shí)訓(xùn)學(xué)生談話、開展實(shí)訓(xùn)總結(jié)座談會(huì)等方式深入了解學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)的情況，完成對實(shí)訓(xùn)基地的問卷調(diào)查。實(shí)訓(xùn)的學(xué)生根據(jù)自己在實(shí)訓(xùn)基地的工作與學(xué)習(xí)情況完成問卷調(diào)查。結(jié)合指導(dǎo)教師與實(shí)訓(xùn)學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果，建立校外實(shí)訓(xùn)基地檔案。對于優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)交流與合作；對于較差的實(shí)訓(xùn)基地，在與實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)負(fù)責(zé)人充分溝通后，仍無法解決實(shí)訓(xùn)中存在的嚴(yán)重問題，可以考慮取消與其繼續(xù)合作。

（三）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)人員的科學(xué)管理

實(shí)訓(xùn)人員的科學(xué)管理是校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。參與實(shí)訓(xùn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間的表現(xiàn)直接影響著校企合作的可持續(xù)性。因此，高校應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)人員的科學(xué)管理，在實(shí)訓(xùn)過程中對于參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。

在實(shí)訓(xùn)前，學(xué)?？赏ㄟ^師兄師姐經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)等多種形式，向?qū)W生介紹實(shí)訓(xùn)工作的具體內(nèi)容、工作強(qiáng)度以及實(shí)訓(xùn)中可能遇到的問題、解決問題的方法。實(shí)訓(xùn)前的工作主要目的有以下幾個(gè)方面，首先，消除學(xué)生心理上對于實(shí)訓(xùn)工作的恐慌和焦慮；其次，要求學(xué)生們端正學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作的態(tài)度，在實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)積極主動(dòng)地參與到實(shí)訓(xùn)工作中，正確處理好與團(tuán)隊(duì)人員的關(guān)系；最后，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)工作中自主學(xué)習(xí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

在實(shí)訓(xùn)期間，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)通過QQ、微信、郵件、電話等多種途徑不定期地了解學(xué)生實(shí)訓(xùn)的心理、工作等多方面的具體情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并積極給予學(xué)生指導(dǎo)。如此一來，盡可能地降低學(xué)生個(gè)人不當(dāng)行為對學(xué)校的影響。

在實(shí)訓(xùn)后，學(xué)?？赏ㄟ^開展實(shí)習(xí)總結(jié)座談會(huì)、實(shí)訓(xùn)單位回訪等形式全面地了解學(xué)生實(shí)習(xí)的收獲、實(shí)習(xí)中遇到的困難、學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在實(shí)訓(xùn)工作中可以改進(jìn)的方面以及實(shí)習(xí)單位的具體情況，例如，工作強(qiáng)度、工作內(nèi)容、工作氛圍、實(shí)習(xí)補(bǔ)貼等學(xué)生關(guān)注的問題。

（四）建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍

雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，是高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要保障。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中已有部分高校實(shí)施青年教師帶隊(duì)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)工作的實(shí)訓(xùn)模式。大多數(shù)青年教師都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。委派青年教師深入企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)，是雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。與此同時(shí)，青年教師與學(xué)生共同參與實(shí)訓(xùn)，也是校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要內(nèi)容。青年教師參與實(shí)訓(xùn)，不僅僅是培養(yǎng)青年教師的過程，還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作問題的過程，更是考察校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有效途徑。因此，高校應(yīng)充分有效地利用校外實(shí)訓(xùn)基地的資源建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。

四、結(jié)束語

財(cái)會(huì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是財(cái)會(huì)系專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的重要平臺(tái)，在高校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。面對一系列建設(shè)問題，高校應(yīng)理性看待校熱企冷現(xiàn)象，積極尋求質(zhì)量高、可持續(xù)性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)基地開展合作，在建設(shè)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地檔案，完善校外實(shí)訓(xùn)基地的質(zhì)量管理，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)人員管理，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的合作共贏。

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