摘 要：當前，諸多院校都開設了汽車服務工程專業(yè)，為汽車后市場培養(yǎng)了大量人才。汽車后市場中的汽車維修保養(yǎng)、汽車保險理賠是道德風險重災區(qū)。本文分析了當前汽車服務工程專業(yè)人才職業(yè)道德教育存在的問題，探索了改進措施。

關鍵詞：高校；汽車服務工程；職業(yè)道德教育

一、汽車服務工程專業(yè)人才開展職業(yè)道德教育的迫切性

汽車服務工程專業(yè)人才從事的行業(yè)與汽車后市場緊密關聯(lián)，主要包括汽車銷售、保險與理賠、維修、美容等。隨著我國汽車保有量逐步增長，從事汽車服務行業(yè)的人才會越來越多，從各高校紛紛開設汽車服務工程專業(yè)就可見一斑。

職業(yè)道德教育是高校德智體教育的重要組成部分，2014年5月頒發(fā)的《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中要求：“全面實施素質(zhì)教育，科學合理設置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程?！彪S著我國應用型本科教育改革進程的推進，應用型本科院校偏重于培養(yǎng)高等技術應用型人才，特別注重專業(yè)技能的學習和訓練，職業(yè)道德教育往往處于被邊緣化或者被忽視的情況，由此造成了畢業(yè)生職業(yè)道德水平下滑嚴重的現(xiàn)象。長沙職業(yè)技術學院的鐘源海2013年對汽車營銷方向的學生職業(yè)道德追蹤調(diào)查的現(xiàn)實令人擔憂：部分行業(yè)的學生跳槽率高達50%。更有甚者，近年來破獲的利用高科技手段、專業(yè)知識和職務便利犯罪的案件中，涉案人員也不乏大學畢業(yè)生，這就再次給我們敲響了加強大學生職業(yè)道德教育的警鐘。

二、汽車服務工程專業(yè)職業(yè)道德教育存在的問題

汽車服務工程專業(yè)人才主要從事汽車后市場方向的工作，像汽車維修保養(yǎng)、汽車保險理賠等行業(yè)歷來都是道德風險重災區(qū)。這就要求對學生的職業(yè)道德教育要做到有的放矢，也要解決大學生職業(yè)道德教育普遍存在的問題，如：職業(yè)道德教育地位偏低、職業(yè)道德教育目標模糊、職業(yè)道德教育體系不夠完善、職業(yè)道德教育內(nèi)容和教學方法陳舊、職業(yè)道德教育評價方式過于簡單、職業(yè)道德教育師資力量薄弱等。

三、汽車服務工程專業(yè)職業(yè)道德教育的思考

1.探索汽車服務工程專業(yè)開設專門的職業(yè)道德教育課程的可行性。西方國家職業(yè)道德教育主要通過顯性課程和隱形課程兩種途徑進行。顯性課程的目標主要集中于道德推理技能和調(diào)解能力；隱性課程則是使學生能更正確地評價他們的態(tài)度和行為所帶來的后果，并負起更多的個人責任。在吸收國外成熟經(jīng)驗后，結合實際情況可對汽車服務工程專業(yè)學生增設職業(yè)道德教育相關課程。課程的開設可以考慮分成兩部分，分別放在入學教育和生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)。

2.探索在汽車服務工程專業(yè)的專業(yè)課程教育中融入職業(yè)道德教育的方法。齊齊哈爾職業(yè)學院的張秋在《汽車構造》課程中通過情境教學融入了職業(yè)道德教育，并獲得了較好的效果。結合我院汽車服務工程國家特色專業(yè)建設的實際，可以嘗試在所有專業(yè)課教學中融入職業(yè)道德教育，如在課堂教學和自編教材中更多地融入職業(yè)道德教育案例，探索出可行的方法。

3.探索在實踐和實習教學過程中融入職業(yè)道德教育的方式方法。汽車服務工程專業(yè)學生實踐教學環(huán)節(jié)很多，既有校內(nèi)的理實一體化實訓教學，又有校外的校企合作實習教育。特別是校外實習教育，比較接近生產(chǎn)實際，是進行職業(yè)道德教育的良好機會。學校應利用校外實習基地，加強與企業(yè)的溝通，探索開展職業(yè)道德教育的方式方法。

4.職業(yè)道德教育效果評測。建立有效的效果評測機制，對畢業(yè)生就業(yè)情況進行持續(xù)的跟蹤調(diào)查來評測。

四、結論

加強對大學生的職業(yè)道德教育，提高其職業(yè)道德素質(zhì)，不僅關系著大學生今后的擇業(yè)、就業(yè)，也關系著大學生未來的職業(yè)發(fā)展?！扒嗄昱d則國家興，青年強則國家強?！贝髮W生是青年人中的佼佼者，大學生的職業(yè)道德觀念和職業(yè)價值取向在青年人中，乃至在全體社會成員中都有著引導作用和示范效應，因而大學生的職業(yè)道德狀況直接關系著整個社會的道德水平和文明程度，不應忽視。

“要做事，先做人”，中華民族歷來是以德為先。學校要結合國內(nèi)外經(jīng)驗，在專門課程的開設、專業(yè)課程的融入、實踐環(huán)節(jié)的加入以及長效評價機制的建立方面，逐步探索有效的職業(yè)道德教育體系。

參考文獻：

[1]林明松，林燚寧，梁志宇.淺析高職院校汽車保險專業(yè)職業(yè)道德教育[J].讀與寫雜志，2014，11（12）：32.

[2]鐘源海，鄧海燕.高職院校汽車營銷專業(yè)學生職業(yè)道德教育調(diào)查報告[J].中國外資，2013（10）：353-354.

[3]武曉華.加強大學生職業(yè)道德教育的若干思考[J].思想理論教育導刊，2014（2）：120-123.

[4]王暢.高職院校大學生職業(yè)道德教育存在的問題研究[J].改革與開放，2011（9）：164.

[5]張秋，張娜.汽車構造課程中的職業(yè)道德教育[J].黑龍江交通科技，2009（8）：174-175.

基金項目：江西科技學院教改課題（編號：JY1434）。

作者簡介：項忠珂（1984- ），男，江西上饒人，碩士，講師，研究方向：汽車結構輕量化設計、汽車安全技術。