劉艷

摘 要：本文從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育面臨的挑戰(zhàn)以及存在的不足入手，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育模式進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；大學(xué)生；心理健康教育；高校

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育面臨的挑戰(zhàn)

首先，大學(xué)生正處于青年時(shí)期，還不太成熟，有一定的逆反心理。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境充斥的暴力、色情等信息又會給大學(xué)生的認(rèn)知帶來一定的誤導(dǎo)，也對大學(xué)生心理健康教育造成負(fù)面的影響。其次，作為大學(xué)生教育者，教師需要提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對網(wǎng)絡(luò)信息具備一定鑒別能力。再次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生的教育環(huán)境也更復(fù)雜。雖然當(dāng)前國家已有較為完善的法律法規(guī)，但對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理和監(jiān)控仍然任重而道遠(yuǎn)。教育環(huán)境的復(fù)雜性，也給大學(xué)生心理健康教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育的不足

1.缺乏針對性的研究

當(dāng)前，在高校心理健康教育研究中，還沒有完善的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的理論以及合理的實(shí)踐研究。在大學(xué)生心理健康教育中，這些論述僅關(guān)注于網(wǎng)絡(luò)特征對人格方面的影響及措施，而對于大學(xué)生成長過程缺乏長久的關(guān)注，存在片面性問題。大多數(shù)高校對于大學(xué)生的心理健康教育停留在了解簡單心理知識、心理測試等內(nèi)容上，缺少與大學(xué)生的溝通交流。延伸到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，心理健康教育缺乏新的教育理念與實(shí)踐研究，不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育的要求，對大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下形成的心理問題研究不全面。

2.網(wǎng)絡(luò)資源投入力度不夠

許多高校在網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)過程中，大多著重于圖書、教學(xué)等資源建設(shè)上，對心理教育網(wǎng)站信息資源關(guān)注度較少。學(xué)校支持力度不夠，心理健康教師的素質(zhì)參差不齊，這些都對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育的開展造成了阻礙。在計(jì)算機(jī)日益普及的背景下，大學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)與上網(wǎng)時(shí)間都呈現(xiàn)不斷上升的趨勢。但是通過對一些高校心理健康相關(guān)網(wǎng)站的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能提供大學(xué)生心理健康咨詢、在線服務(wù)等的高校只占極少數(shù)。同時(shí)，心理教育網(wǎng)站建設(shè)中也存在路徑煩瑣 、更新速度慢等諸多問題，由此我們可以看出高校網(wǎng)絡(luò)心理教育建設(shè)存在的不足。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育模式分析

1.協(xié)助大學(xué)生進(jìn)行自我教育

首先，在當(dāng)前社會環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生自我教育是開展心理教育的重要途徑，高校教育工作者要引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自我教育、自我評價(jià)。其次，各大高校要完善心理健康教育組織，豐富校園活動(dòng)，幫助大學(xué)生降低網(wǎng)絡(luò)依賴性，從各方面提高自己的心理素質(zhì)與實(shí)踐能力。與此同時(shí)，根據(jù)不同專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)，協(xié)助其制訂自我管理措施，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺推進(jìn)心理健康教育

首先，豐富網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容。各大高?？梢愿鶕?jù)相關(guān)的法律法規(guī)制訂符合本校的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生自覺遵守行為規(guī)范的意識。同時(shí)，高?？梢詣?chuàng)新管理機(jī)制，與學(xué)校德育量化考評制度相結(jié)合。其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育還可以融入各科教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)參與實(shí)踐體驗(yàn)。學(xué)校要通過心理網(wǎng)站的建設(shè)，加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流，采取各種措施緩解大學(xué)生就業(yè)、考研、感情等方面的問題。

3.建立完善的心理健康網(wǎng)絡(luò)

首先，對高校心理網(wǎng)站信息進(jìn)行監(jiān)督管理。學(xué)校要定時(shí)更新心理網(wǎng)站的信息，幫助大學(xué)生樹立積極健康的心理觀念。與此同時(shí)，針對一些不健康的網(wǎng)絡(luò)信息，高校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督力度，及時(shí)進(jìn)行攔截，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，高校要加強(qiáng)心理健康網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與維護(hù)，持續(xù)強(qiáng)化咨詢平臺的服務(wù)功能。

4.更新教育理念，培養(yǎng)健全人格

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有即時(shí)性、開放性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，為教育教學(xué)提供了豐富的資源。教師應(yīng)更新教育理念，幫助學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界的差距，使他們能正確處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系等。其次，教育工作者自身的道德修養(yǎng)、人格魅力在潛移默化之中也會對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響。因此，教育者要注重言傳身教，并與網(wǎng)絡(luò)心理教育相互補(bǔ)充，將傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育有效結(jié)合，最大限度培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

總之，大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)非常重要且復(fù)雜的工作。它對于大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展、人格的完善都有著積極的促進(jìn)作用。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來了巨大的便利，各高校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極探索新的大學(xué)生心理健康教育模式，開創(chuàng)出高校心理健康教育的新局面。

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