張桂春

這些年來(lái)，幾乎每一所職業(yè)院校都在快速發(fā)展，并取得了突出成績(jī)。因此，每到一所職業(yè)院校觀摩、學(xué)習(xí)或開(kāi)會(huì)時(shí)，學(xué)?？傄才湃バＪ佛^或榮譽(yù)展室參觀學(xué)習(xí)。在那里，表征學(xué)校辦學(xué)成就的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)旗、獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)品琳瑯滿(mǎn)目，讓人目不暇接，甚為震動(dòng)或感動(dòng)。從校門(mén)懸掛的各種牌匾到走廊張貼的業(yè)績(jī)宣傳廣告，如此輝煌的辦學(xué)成就著實(shí)讓人覺(jué)得要為職業(yè)教育的發(fā)展和貢獻(xiàn)喝彩。

這些凝聚在牌匾和成就上面的概念或理念，就是人們常說(shuō)的“辦學(xué)特色”或“特色辦學(xué)”，抑或“學(xué)校文化”。而表征這種“特色”的理念與結(jié)果有多種：基于“先進(jìn)辦學(xué)理念”的，基于“示范校建設(shè)”的，基于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的，基于“示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)”的，基于“集團(tuán)化辦學(xué)”的，基于“校企合作”“工學(xué)結(jié)合”的，基于實(shí)訓(xùn)基地和“頂崗實(shí)習(xí)”的各種經(jīng)驗(yàn)與案例，不一而足。如此之多的榮光，到底是職業(yè)教育發(fā)展的“外表”，還是“內(nèi)涵”？究竟是學(xué)校的“特色”，還是“景色”？這不僅令人回味，更令人懷疑。

在我看來(lái)，這些“特色”或者說(shuō)這類(lèi)“特色”，很可能是學(xué)校辦學(xué)的某些特長(zhǎng)或是專(zhuān)長(zhǎng)，不一定是職業(yè)教育的真正“特色”，而是誰(shuí)都可以整出來(lái)的“景色”。依據(jù)很簡(jiǎn)單：如果職業(yè)學(xué)校真的有了這種“特色”，那么，廣大校長(zhǎng)和教師就沒(méi)有必要天天為“招生”糾結(jié)，為“就業(yè)”著急，為“升學(xué)”賣(mài)力，更不需要搞什么“校園文化”建設(shè)了。因此，我們所理解的“特長(zhǎng)”“專(zhuān)長(zhǎng)”“經(jīng)驗(yàn)”等，并不是“特色”，而真正的“特色”是指學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中形成，融于學(xué)校日常生活之中，積淀在校長(zhǎng)師生學(xué)習(xí)行為之中，由信仰、理念、價(jià)值、精神、道德、善行等匯聚而成的獨(dú)特的組織文化和生命力。筆者無(wú)意否定廣大職業(yè)教育工作者的辛勤勞動(dòng)和卓著貢獻(xiàn)，而僅僅想提醒人們注意，什么是學(xué)校，什么是教育，什么是文化，什么是特色，什么是“景色”。也想與職教同仁共同反思，學(xué)校和教育不是搞政績(jī)的，更不是喊口號(hào)的，職業(yè)教育是做“人”的，做人的精神的，是做“真”的，而不是做“假”的。

總而言之，職業(yè)學(xué)校不能為“特色”而“特色”，更不能為“特色”而整“景色”。不管我們想什么做什么，都要合目的性、合科學(xué)性、合規(guī)律性，都要合人的本真。如果職業(yè)學(xué)校一味做表面文章，“作秀”、貼標(biāo)簽、搞政績(jī)，那么，長(zhǎng)此以往，這些“特色”也就只能是“景色”了。

（作者單位：遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院）