文/陳其志（長(zhǎng)沙市一中語文老師）

插圖/邱高科（中南林業(yè)科技大學(xué)）

青春期的同性交往應(yīng)該“親密無間”嗎？

文/陳其志（長(zhǎng)沙市一中語文老師）

插圖/邱高科（中南林業(yè)科技大學(xué)）

過去家長(zhǎng)們最擔(dān)心的事情，莫過于孩子中學(xué)階段談戀愛。現(xiàn)在家長(zhǎng)最擔(dān)心的事，則是孩子中的同性交往過密。有的家長(zhǎng)甚至說，“孩子早戀?zèng)]關(guān)系，我不但不擔(dān)心，反而放心了，這至少說明他（她）的性取向是正常的?！?/p>

我在教育過程中也發(fā)現(xiàn)很多此類現(xiàn)象，最易招致誤解，也最易給學(xué)生造成困惑，處理不當(dāng)，甚至?xí)a(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果。

案例一:因同性朋友疏遠(yuǎn)自己而陷入情感危機(jī)

兩位女生發(fā)生了矛盾。女生L（化名）告訴我，她最近很苦惱，因?yàn)楹门笥袾（化名）總是有意疏遠(yuǎn)她。我詢問女生小楠緣由時(shí)，她很委屈地掉淚了,她告訴我：“L總是對(duì)我說一些過分的話。比如，她會(huì)問我，‘我在你心中的地位怎么樣？’‘你愛我嗎？’我不愛聽她說這些肉麻的話了?！?/p>

N疏遠(yuǎn)小璐后，L曾經(jīng)對(duì)我說：“我總覺得我喜歡別人喜歡我的感覺，朋友背叛了我，真覺得自己活著沒有價(jià)值。因?yàn)槲业貌坏絼e人的認(rèn)可啊?！?/p>

那段時(shí)間，兩個(gè)女生總是別別扭扭的。兩個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)都急劇下降。L每周都會(huì)來找我，每次都會(huì)很落寞地對(duì)我說：“我覺得特別特別地孤獨(dú)，我沒有心思專心學(xué)習(xí)。她為什么不愿意和我一起學(xué)習(xí)呢？我該怎么辦？”看得出來，她真的很苦惱。

案例二：稱同性朋友“老婆”，被父母誤解

有一個(gè)叫X的女孩子，在高三有一次離家出走的經(jīng)歷。矛盾的起因，是因?yàn)榻挥褑栴}。X在初中時(shí)和班上另一個(gè)女生玩得特別好，后來那位女生去了美國，兩人常有書信往來。這一年寒假里，那位女生回國準(zhǔn)備參加一個(gè)支教活動(dòng)，X本來準(zhǔn)備同去的，但是那位女生的家長(zhǎng)拒絕了，原因是擔(dān)心女兒有同性戀傾向。

X的媽媽告訴我：“我們是擔(dān)心啊，她們?cè)诔踔袑懠垪l時(shí)，X居然稱她為‘老婆’！這樣的事情，我們雙方家長(zhǎng)無論如何也不能接受這種事實(shí)?！?/p>

他們的誤解，導(dǎo)致了X的離家出走。她覺得自己很受傷害——好端端的同學(xué)情感，怎么就被他們說成那樣不堪？

為什么稱對(duì)方為老婆呢？我問X，她告訴我，僅僅是戲稱而已。她說：“我們只是好玩，可爸爸媽媽卻草木皆兵，緊張兮兮的?！薄袄蠋熌阒恢溃瑢W(xué)們有時(shí)會(huì)有這樣的角色游戲，比如稱某某同學(xué)為自己的‘爺爺’‘爸爸’‘奶奶’？這樣其實(shí)也只是好玩而已。”

案例解析

在充滿矛盾的青春期，同性依戀是為了獲取安全感

大人做小孩子的時(shí)候，有時(shí)也這樣戲稱玩在一起的同學(xué)?？墒沁^度敏感的家長(zhǎng)，往往忘記了自己的孩提時(shí)代。他們的懷疑、干涉，往往給孩子們?cè)斐呻y以彌合的傷痕，而家長(zhǎng)們卻覺得，這點(diǎn)大的事情也算事情？小孩子懂什么感情？他們不知道，在孩子的世界里，尤其是青春期孩子的世界里，這就是最大的事情。

因?yàn)榍啻浩诘暮⒆?，處在一個(gè)特殊的階段，他本身充滿了矛盾。一方面，由于自我意識(shí)的覺醒，他(她)會(huì)漸漸地從身體到精神都是遠(yuǎn)離父母。他渴望自主獨(dú)立，渴望得到世界認(rèn)同。另一方面，脫離父母的過程，又使他缺乏安全感，他特別害怕孤獨(dú)，所以他渴望情感的慰藉。

但是，從哪里找到慰藉呢？家里沒有兄弟姐妹，他們都是獨(dú)生子女；而學(xué)校和家長(zhǎng)又害怕學(xué)生早戀，處處設(shè)防，強(qiáng)大的防范力量，使孩子的情感找不到出口，于是他(她)對(duì)同性朋友就會(huì)格外依戀。

案例解析

關(guān)系太黏，反陷情感危機(jī)

他們之間的感情糾葛有幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，其中有一方很“黏”。他（她）特別看重這份感情，無論做什么，都希望和自己的好朋友在一起，甚至上洗手間也希望對(duì)方能陪著。

第二，帶有“排他性”。他(她)和他（她）關(guān)系非常好，于是忌諱有別的人再介入他們（她們）之間，如果其中有一方和別人在玩，另一個(gè)就會(huì)嫉妒，就會(huì)生氣，鬧矛盾。

第三，他們（她們）其實(shí)并非真正的同性戀者。他們有時(shí)會(huì)戲稱對(duì)方為“老公“或老婆”，或者說“愛”之類的字眼，但是與同性戀者最根本的不同是，其實(shí)他（她）們都并非性取向異常的學(xué)生，我所接觸的這些學(xué)生，后來都喜歡過異性或者被異性喜歡過。

但是，這些學(xué)生的行為舉止，卻常常會(huì)被周圍人誤解，給自己、給朋友、也給家人帶來困惑，甚至產(chǎn)生更為嚴(yán)重的后果。

這些學(xué)生發(fā)生矛盾，通常是因?yàn)槠渲幸环健笆懿涣恕睂?duì)方的“黏”。這種黏，讓兩個(gè)人失去了雙方自主的空間和時(shí)間，并進(jìn)一步失去了自我?！笆懿涣恕钡囊环搅η髷[脫這種束縛，而另一方則因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的依賴而不愿意放棄這份友情，于是對(duì)自己、對(duì)朋友就會(huì)產(chǎn)生深深的恨意。

陷入這種情感危機(jī)的孩子，還遭受著另一種困擾——周圍的人包括同學(xué)、老師、父母，可能都會(huì)以為他(她)有同性戀傾向。當(dāng)這種傳言在班級(jí)中散布時(shí)，會(huì)給孩子帶來另一重精神上的壓力——因?yàn)閬碜灾車某靶彤悩拥哪抗?，?huì)使他感到恥辱，導(dǎo)致他（她）情緒失常。