李丹霞（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院　廣東珠?！?19090）

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探究大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)及發(fā)展特點(diǎn)

李丹霞
（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院廣東珠海519090）

摘要：隨著高等教育學(xué)府的不斷擴(kuò)招，我國大學(xué)生就業(yè)人數(shù)在逐年增長，而如何提高大學(xué)生的就業(yè)能力則成為教育的首要目標(biāo)，各大高校與用人企業(yè)針對提高大學(xué)生就業(yè)能力采取相應(yīng)措施。文章主要闡述了大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)組成，并探討了其發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而提出解決建議，以此更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提升。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)發(fā)展特點(diǎn)

大學(xué)生是社會未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，因而提高他們的就業(yè)能力有助于社會的整體進(jìn)步，但就現(xiàn)狀而言，大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)組成相對較差，進(jìn)而無法滿足社會對于人才的需求，造成人才資源不能有效發(fā)揮其功能作用。本文簡要探討了我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀以及存在的問題，并提出相應(yīng)的發(fā)展意見，促使大學(xué)畢業(yè)生都能順利進(jìn)入工作崗位。[1]

一、大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)研究現(xiàn)狀分析

就業(yè)能力對于大學(xué)生而言是非常重要的一種素質(zhì)，是一個(gè)人能力的體現(xiàn)，它可以幫助大學(xué)畢業(yè)生順利找到稱心如意的工作。早在很久以前，西方發(fā)達(dá)國家就開始致力于大學(xué)生就業(yè)能力的研究。經(jīng)過長期發(fā)展得出的研究結(jié)果顯示，大學(xué)生就業(yè)能力可以包含多項(xiàng)內(nèi)容，其中主要是5個(gè)類別，還有16項(xiàng)技能，進(jìn)而促使高校培養(yǎng)人才策略的形成。他們以社會實(shí)際需求為基本目標(biāo)，提高學(xué)生就業(yè)能力。這其中的5個(gè)類別涵蓋以下內(nèi)容，比如基本技能、專業(yè)技能、適應(yīng)能力，還有發(fā)展與交往能力，這是大學(xué)生進(jìn)入工作崗位之前必須具備的素質(zhì)。[2]

我國對于此類研究還處于發(fā)展階段，基本上停留在自我測評狀態(tài)，一些教育學(xué)者針對如何提高學(xué)生就業(yè)能力，進(jìn)而通過抽樣的方式在各大高校展開調(diào)研，初步形成就業(yè)結(jié)構(gòu)框架。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，對于不同專業(yè)的學(xué)生而言，他們的就業(yè)能力存在很大區(qū)別，例如：有位學(xué)者經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)規(guī)律，對于相同專業(yè)的學(xué)生而言，女生就業(yè)能力較差，并在某種程度上明顯低于男生；大二學(xué)生就業(yè)能力比剛?cè)胄５膶W(xué)生能力要高。如表1所示，大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)組成。[3]

表1大學(xué)生能力結(jié)構(gòu)組成

大學(xué)生就業(yè)能力的提升是其步入工作崗位的重要基石，就目前而言，我國各大高校對于學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)并不熱衷，這也是現(xiàn)如今高校教學(xué)發(fā)展特點(diǎn)之一。部分高校只是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而并不看重學(xué)生其它方面的能力，如專業(yè)技能較差的學(xué)生，學(xué)校只是看到他學(xué)習(xí)的一面，并沒有看到這位同學(xué)的交際能力，這種對學(xué)生能力缺乏認(rèn)知的現(xiàn)象也是高校人才培養(yǎng)的缺陷。[4]

二、提高大學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展策略

1．政府加大宏觀調(diào)控

政府作為教育活動最有力的支持者，他們應(yīng)該積極發(fā)揮自身的職能作用，搭建就業(yè)平臺，積極促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提升，做好宏觀調(diào)控，發(fā)揮市場導(dǎo)向作用，并能夠在某種程度上將兩者有機(jī)結(jié)合。確定就業(yè)能力開發(fā)，同時(shí)以市場就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)高等教育改革工作的順利開展，發(fā)揮市場資源調(diào)控機(jī)能，讓高?？梢宰灾鬟x擇學(xué)科設(shè)置，做到學(xué)有所用，同時(shí)健全職能培訓(xùn)，進(jìn)而對畢業(yè)生展開職前培訓(xùn)，讓其掌握相關(guān)知識技能，并在此基礎(chǔ)上提高就業(yè)能力。除此之外，針對大學(xué)生就業(yè)而言，建立相關(guān)服務(wù)體系，并以財(cái)政激勵(lì)的方式實(shí)施，促使教育培訓(xùn)中介服務(wù)能夠真正發(fā)揮自身的功能，比如服務(wù)、咨詢、協(xié)調(diào)以及評價(jià)作用，為大學(xué)生提供一個(gè)良好的平臺，促使他們就業(yè)能力的提升。

3．高校完善人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，因而其在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著主要作用。而大學(xué)生畢業(yè)之后必須步入社會，因此高校在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，主動適應(yīng)市場，重點(diǎn)提升學(xué)生就業(yè)能力，并以這樣的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革。以市場需求作為培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)調(diào)研，開展教學(xué)改革，在學(xué)生的日常生活中逐漸滲透就業(yè)能力，并且針對就業(yè)能力科學(xué)設(shè)置教學(xué)科目，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。例如：針對實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，高校應(yīng)該多開設(shè)相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外，高校還應(yīng)注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)，進(jìn)而打破專業(yè)壁壘，促使人文與自然學(xué)科的相融，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，注重“第一課堂”教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)“第二課堂”教學(xué)，并能夠在某種程度上實(shí)現(xiàn)兩者結(jié)合，充分發(fā)揮以下團(tuán)體的作用，如學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)，同時(shí)落實(shí)好專業(yè)實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐的功能作用，促進(jìn)學(xué)生整體能力的提升。[5]

3．企業(yè)與高校之間加強(qiáng)聯(lián)系

企業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生能力的最佳場所，因而其在提高學(xué)生就業(yè)能力方面也發(fā)揮著不可忽視的作用。針對高校人才培養(yǎng)的缺陷與漏洞，企業(yè)應(yīng)該及時(shí)與其進(jìn)行溝通交流，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的合理化。例如：某高校與當(dāng)?shù)匾患移髽I(yè)簽訂長久的就業(yè)協(xié)議，高校為其輸入專業(yè)人才，而企業(yè)針對高校人才培養(yǎng)的盲點(diǎn)給予參考建議，讓高校教學(xué)模式以市場發(fā)展為導(dǎo)向，不斷完善人才培養(yǎng)策略。經(jīng)過幾年的合作發(fā)展，該校輸入企業(yè)的專業(yè)人才已經(jīng)與企業(yè)發(fā)展融為一體，并在某種程度上促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展，而高效人才培養(yǎng)模式也日趨完善，有效地提高了大學(xué)生的就業(yè)能力。從上述案例可以看出，企業(yè)在人才培養(yǎng)中具有重要的影響，因此企業(yè)與高校應(yīng)該強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共同擬定人才培養(yǎng)計(jì)劃。根據(jù)專業(yè)的行業(yè)發(fā)展趨勢，同時(shí)依據(jù)企業(yè)對于人才的需求，提出專業(yè)改善意見，調(diào)整人才培養(yǎng)策略；與此同時(shí)，企業(yè)可以委派經(jīng)驗(yàn)豐富的員工深入高校，向?qū)W生傳授職場所需技能，促使學(xué)生社交能力的提升，并且使學(xué)生能夠具備團(tuán)隊(duì)意識。

結(jié)語：

綜上所述，大學(xué)生作為國家發(fā)展的棟梁之才已經(jīng)引起高度重視，如何提高大學(xué)生就業(yè)能力是實(shí)現(xiàn)其學(xué)有所用的重要保障。文章對于大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)研究現(xiàn)狀展開深入論述，并就其未來發(fā)展提出相應(yīng)的解決策略，進(jìn)一步提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈利軍,管靜娟.大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)研究[J].教育發(fā)展研究,2013 (Z1).

[2]胡永青.大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)與社會需求的差異研究[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2014(02).

[3]李存嶺,李光紅,孔曉曉.大學(xué)生就業(yè)力結(jié)構(gòu)模型的重構(gòu)與啟示[J].教育與經(jīng)濟(jì),2014(06).

[4]楊曉南,鄭微.大學(xué)生就業(yè)能力的實(shí)證研究[J].科學(xué)決策,2012(05).

[5]李恩平,牛沖槐,董國輝.大學(xué)生就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)維度探討與對策建議[J].生產(chǎn)力研究,2010(03).