劉燕交

本科批次合并不僅僅對(duì)于民辦高校而言是一大利好，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，也意味著一定程度上擺脫學(xué)校等級(jí)的束縛，提升專(zhuān)業(yè)選擇自由度。

“二三本合并招生，很難選擇學(xué)校?！薄昂喜⒄猩?，如何才能選擇更好的學(xué)校？”“合并招生后，二本該如何填報(bào)志愿？”

隨著高三4月模擬考試成績(jī)出爐，不少二本批次上下的考生家長(zhǎng)開(kāi)始焦慮不已。

2016年，上海取消一本、二本劃分，只有本科批次，這是全國(guó)范圍內(nèi)取消錄取批次最到位的改革。2017年，浙江和山東也取消一本和二本批次，只有本科批次。其他省市的高考改革方案，基本上是融合原來(lái)的二本和三本，變?yōu)橐槐尽⒍緝蓚€(gè)批次。

本科批次的合并成為全國(guó)高考改革的一大趨勢(shì)，施行多年的分批次錄取未來(lái)走向如何？對(duì)高校招生和就業(yè)管理，尤其是大量分布在三本批次的民辦高校有何影響？對(duì)考生報(bào)考志愿會(huì)產(chǎn)生何種引導(dǎo)作用？

“合并本科批次，是教育回歸公平理性的選擇和必然發(fā)展的路徑?！北本┏鞘袑W(xué)院黨委書(shū)記、校長(zhǎng)劉林對(duì)記者說(shuō)。

民辦高校的“春天”

1995年7月，劉林取得中國(guó)人民大學(xué)法律學(xué)士學(xué)位。同年，他進(jìn)入北京海淀走讀大學(xué)工作。1996年至2005年近10年間，他歷任教師、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)部副主任、主任、校招生就業(yè)辦主任、校長(zhǎng)助理等職。

“在國(guó)家的正式文件中是沒(méi)有一本、二本、三本這些詞匯的，對(duì)應(yīng)的第一批次、第二批次、第三批次，指的是錄取批次，而非指某些院校。”劉林說(shuō)。

恢復(fù)高考的初期，招生只分為本科和專(zhuān)科，后來(lái)分出國(guó)家院校和地方院校批次。從上世紀(jì)90年代后期到2005年前后，高等職業(yè)學(xué)校、民辦學(xué)校以及獨(dú)立學(xué)院密集登場(chǎng)，數(shù)量直逼上千所，技術(shù)上解決不了眾多高校同時(shí)招生，才劃分出多個(gè)批次。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高考合并批次已經(jīng)成為可能，甚至只留存一個(gè)批次在技術(shù)上也是可行的。

“回顧歷史，我們看到，本科和專(zhuān)科劃分批次源自于技術(shù)局限性。但是批次劃分并沒(méi)有嚴(yán)格的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，大都是主觀判斷。民辦高校多被劃分到三本批次，飽受歧視，不符合教育公平的價(jià)值取向?！眲⒘终f(shuō)。

合并批次對(duì)民辦高校而言無(wú)疑是一大利好。“高校教學(xué)改革，從師資力量入手，初期是事半功倍的，但是到后期，可能會(huì)觸摸到生源問(wèn)題帶來(lái)的天花板，事倍功半?！眲⒘痔寡浴?/p>

在我國(guó)的社會(huì)價(jià)值排序上，官方排名具有很大影響力。消除批次之分，社會(huì)上的歧視會(huì)隨之日漸消失。解決民辦高校在招生環(huán)節(jié)的歧視，并且延伸到就業(yè)環(huán)節(jié)，提升生源質(zhì)量，才能使民辦高校走上良性循環(huán)。

取消批次之后，不同類(lèi)型、不同層次的大學(xué)，都可辦出一流水平，到時(shí)候，一所普通院校的特色專(zhuān)業(yè)錄取分?jǐn)?shù)超過(guò)北京大學(xué)都是有可能的事情，這樣的高等教育，才能給學(xué)生更大的選擇空間。

考生選擇權(quán)加大

本科批次合并不僅僅對(duì)于民辦高校而言是一大利好，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，也意味著一定程度上擺脫學(xué)校等級(jí)的束縛，提升專(zhuān)業(yè)選擇自由度。

李凌云是河南省林州市一所普通高中的高三學(xué)生，分?jǐn)?shù)處于班級(jí)中下游。她成績(jī)不穩(wěn)定，嚴(yán)重偏科，對(duì)于數(shù)字和邏輯比較敏感，對(duì)文字和語(yǔ)言則相對(duì)遲緩。

按照幾次模擬考試的成績(jī)來(lái)看，她勉強(qiáng)超過(guò)二本分?jǐn)?shù)線。如果選擇二本學(xué)校，可能無(wú)法如愿進(jìn)入心儀的院系，更有可能會(huì)被調(diào)劑。如果堅(jiān)持選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)，則只能在批次上降低標(biāo)準(zhǔn)。

“有些單位在招聘上，明確表示不接收三本院校的畢業(yè)生。即使規(guī)定不寫(xiě)明，簡(jiǎn)歷篩選上也通不過(guò)。”李凌云的母親說(shuō)。在志愿報(bào)考上，她不得不為女兒通盤(pán)考慮。

今年河南省兩會(huì)上，政協(xié)委員沈開(kāi)舉建議，河南也先從合并本科二批和本科三批開(kāi)始改革，逐步淡化錄取批次。

二三本合并招生并非是壞事，這意味著二本線將拉低，按原來(lái)二本、三本分別劃線，只能上三本的考生，這下就有機(jī)會(huì)讀公辦的二本院校。

對(duì)考生而言，受到?jīng)_擊最大的是原來(lái)高考分?jǐn)?shù)在二本線上15分左右的考生，這部分考生，按照原來(lái)二本、三本分開(kāi)招生，有機(jī)會(huì)錄取二本院校，即使不行，往下報(bào)三本也可以就讀很好的三本院校，如今競(jìng)爭(zhēng)卻變得異常激烈。

二三本合并招生，也會(huì)相應(yīng)提升對(duì)考生、家長(zhǎng)填報(bào)志愿的難度。二本線分?jǐn)?shù)拉低，原來(lái)的三本院校涌入第二批招生，考生和家長(zhǎng)，一下子面對(duì)更多的可選院校，選擇適合自己分?jǐn)?shù)的志愿方案，難度更大，志愿填報(bào)博弈的空間也更大。

促進(jìn)高等教育普及化

2015年，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率已達(dá)到40%；到2020年，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到50%，按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)高等教育將進(jìn)入普及化時(shí)代。如果只關(guān)注“最頂端”的優(yōu)質(zhì)高等教育，則不利于高等教育的普及化。

取消批次劃分、消除學(xué)校身份等級(jí)的改革不可逆轉(zhuǎn)，這是擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán)的需要，也是我國(guó)高等教育、基礎(chǔ)教育擺脫目前困境的必然選擇。為此，在推進(jìn)高考改革過(guò)程中，應(yīng)加大取消高考錄取批次的步伐，按照國(guó)家高考改革的總體實(shí)施意見(jiàn)，確定取消高考錄取批次的時(shí)間表。

21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇表示，融合批次，對(duì)所有高校來(lái)說(shuō)，既是機(jī)會(huì)，又是挑戰(zhàn)。在平等的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境之下，學(xué)校能不能吸引優(yōu)質(zhì)生源，就要靠自身的辦學(xué)實(shí)力了。那些投入精力認(rèn)真辦學(xué)的學(xué)校會(huì)受到歡迎，反之，就是“傳統(tǒng)一本”院校，辦學(xué)缺乏新的追求，也會(huì)持續(xù)下滑。

當(dāng)然，在取消批次之后，由于我國(guó)高校還有985、211之分，因此，985、211的概念可能會(huì)更為突出。在取消錄取批次的基礎(chǔ)上，985、211這些高校身份標(biāo)簽將何去何從？從本質(zhì)上說(shuō)，這些都是對(duì)高校的行政審批和變相評(píng)價(jià)。