余飛+++夏卓群+++向凌云+++李平

摘 要： 多媒體技術(shù)存在于社會生活的各個角落，多媒體的熟練應(yīng)用已然成為當(dāng)代大學(xué)生必備的素質(zhì)。結(jié)合目前高校中非計算機專業(yè)多媒體技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題，對如何有效地開展教學(xué)進行了探索，有針對性地提出了相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞： 非計算機專業(yè)； 多媒體； 多媒體技術(shù)； 教學(xué)

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2016）05-107-03

Abstract： Multimedia technology exists in every corner of the social life， and the application of multimedia technology has become a necessary quality of contemporary college students. Combined with the problems existing in the teaching of multimedia technology for non-computer majors in colleges and universities， this paper explores how to effectively carry out the teaching， and puts forward the corresponding solutions.

Key words： non-computer major； multimedia； multimedia technology； teaching

0 引言

多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，如網(wǎng)頁制作、遠程教育、視頻點播、影視特效等。各高校為使非計算機專業(yè)的大學(xué)生能更好的適應(yīng)社會，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和技能，普遍開設(shè)了多媒體技術(shù)這門課程。

多媒體技術(shù)課程是以研究多媒體信息的獲取、處理、傳輸、保存及多媒體作品制作等實用技術(shù)為主要內(nèi)容的一門應(yīng)用型課程，其注重學(xué)生掌握多媒體技術(shù)及應(yīng)用的基本概念、基本理論和基本方法，在傳授知識的同時，強調(diào)實際技能和綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能綜合運用所學(xué)的知識解決多媒體實際應(yīng)用問題[1]。

多媒體技術(shù)涉及的學(xué)科領(lǐng)域廣、內(nèi)容繁雜，而且其應(yīng)用范圍在不斷擴大，對于非計算機專業(yè)學(xué)生而言，計算機相關(guān)知識普遍比較薄弱。以作者教學(xué)經(jīng)歷為例，作者在學(xué)校中主要負(fù)責(zé)文科類新聞學(xué)專業(yè)和經(jīng)管類信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的多媒體技術(shù)課程的教學(xué)。對于新聞學(xué)專業(yè)，其本身就是研究新聞事業(yè)和新聞工作規(guī)律的一門學(xué)科，多媒體技術(shù)在其領(lǐng)域中發(fā)揮著巨大的作用?，F(xiàn)代新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要對文字進行雕琢，還要學(xué)會對采集的圖片、視頻、音頻等素材進行處理，使報道圖文并茂、音形兼?zhèn)洌@些都離不開多媒體技術(shù)的應(yīng)用。信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)亦是如此，其更加與多媒體的應(yīng)用息息相關(guān)，信息分類、信息整合、信息處理都與多媒體的應(yīng)用緊密相連。

總的來說，多媒體技術(shù)的教學(xué)對非計算機專業(yè)學(xué)生顯得尤為重要。然而，現(xiàn)在的教學(xué)并沒有達到預(yù)期的結(jié)果，所以本文對該課程的教學(xué)進行了探索。本文論述主要分為四個部分：第一部分介紹了多媒體技術(shù)對非計算機專業(yè)學(xué)生的重要性；第二部分陳述了目前該課程教學(xué)過程中存在的問題；第三部分針對問題提出了解決的方法；最后，對多媒體技術(shù)課程教學(xué)進行了總結(jié)與展望。

1 教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題

所謂多媒體，即視頻、圖像、文字以及聲音等不同媒體元素的集合[2]，使得信息的表達更加具有吸引力。多媒體技術(shù)則包括：音頻技術(shù)、 圖形與圖像處理、計算機動畫技術(shù)、計算機視頻技術(shù)、 多媒體制作工具以及多媒體軟件開發(fā)技術(shù)等[3]。多媒體技術(shù)應(yīng)用這門課程是一門理論與實踐結(jié)合非常緊密的課程，大多高校中，多媒體技術(shù)應(yīng)用教程主要講述多媒體技術(shù)的一些理論知識和Photoshop、Cool Edit、MPEG Video Wizard和 Authorware等圖像、聲音以及視頻和綜合多媒體軟件的實際操作方法。作者所在學(xué)校采用清華大學(xué)出版社出版的《多媒體技術(shù)應(yīng)用教程》（第二版）教材，主要講述多媒體技術(shù)基本理論知識，重點闡述Photoshop CS3、Adobe Audition 3.0、MPEG Video Wizard以及Authorware 7.0等軟件的應(yīng)用。

多媒體技術(shù)這門課程的知識內(nèi)容復(fù)雜和繁多，針對非計算機專業(yè)的學(xué)生，如何上好這門課程對老師來說是個很大的問題。作者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，如：學(xué)生興趣不高、自主學(xué)習(xí)能力不強、上課課時短、教學(xué)沒有與時俱進等。下面將對這些問題進行一一闡述。

⑴ 學(xué)生缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不正。對于非計算機專業(yè)學(xué)生來說，多媒體技術(shù)這門課程一般是作為選修課程，學(xué)生對其重視的程度遠不及專業(yè)課[4]?？赡艽蠖鄶?shù)同學(xué)都基本抱著交差的態(tài)度來學(xué)習(xí)該課程，應(yīng)付學(xué)校的學(xué)分制度，對課程本身并不感興趣。

⑵ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強。非計算機專業(yè)學(xué)生其計算機的應(yīng)用水平普遍較弱，要想熟練使用計算機，流暢的應(yīng)用所學(xué)軟件，就必須自己花費更多的精力和時間，提高個人的自主學(xué)習(xí)能力。

⑶ 課程課時短。多媒體技術(shù)這門課程，既要學(xué)習(xí)多媒體的基本理論知識，又要學(xué)習(xí)多種軟件的實際操作，由于教師上課課時短，講的內(nèi)容普遍廣泛空洞，學(xué)生理解不好。例如作者所在學(xué)校，理論教學(xué)一般為26學(xué)時，上機實驗課為16學(xué)時。其中上機要學(xué)習(xí)4大軟件的操作，時間太過于倉促。加之學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、基礎(chǔ)較弱，更使得教學(xué)緩慢。

⑷ 教學(xué)軟件更新慢。作者所在學(xué)校所用教材中視頻制作的軟件仍舊使用MPEG Video Wizard，其在2010年已經(jīng)停止更新。而Authorware多媒體集成軟件早在2007年，Adobe公司就宣布停止更新?？梢钥闯?，MPEG Video Wizard、Authorware等軟件已經(jīng)逐漸滿足不了現(xiàn)實需求，且與非計算機專業(yè)的相關(guān)性不高。教學(xué)跟不上時代，沒有與時俱進，必然影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2 教學(xué)改革探索

針對上述教學(xué)過程中存在的問題，我們對其解決辦法進行了探索。

⑴ 努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先要讓學(xué)生端正對這門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在講學(xué)過程中，可以多引用關(guān)于多媒體技術(shù)重要性的課外知識，如第一堂課展示上一屆學(xué)生的多媒體作品，在課堂講授和上機操作時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作與自己專業(yè)相關(guān)的多媒體作品等，提高學(xué)生對多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的重視度，從而引起學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。其次，在課堂理論講解和實例操作的過程中，教師可以舉例書本上沒有但是與非計算機專業(yè)學(xué)生密切相關(guān)的素材，如：對于新聞專業(yè)學(xué)生，可以教授一些新聞圖片和視頻的制作，可以展示最新流行元素吸引學(xué)生的興趣，在講述視頻制作時，下載一些最新的充滿歡樂氣氛的視頻，比如最近微博很火的小咖秀、美拍視頻等給學(xué)生觀看，調(diào)動起課堂氣氛后，再討論該視頻應(yīng)用的多媒體技術(shù)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)好知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性，從而提高學(xué)生的興趣。最后，在課堂講授的時候，理論知識要與實踐操作充分結(jié)合。多與學(xué)生進行互動，必要時讓學(xué)生主動參與課堂演示和操作。

⑵ 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)是自由開放的，學(xué)生自制能力較弱，教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵。教師可以每次在理論課上布置一點課后作業(yè)，要求學(xué)生自己利用所學(xué)的多媒體軟件制作素材，在下堂課之前抽一部分作品在講臺上進行展示，以用來讓學(xué)生對所學(xué)軟件進行操作鍛煉學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，在上機課時可以嘗試直接要求學(xué)生利用本次上機課所學(xué)知識現(xiàn)場制作素材，教師現(xiàn)場進行檢查，用適當(dāng)?shù)膲毫ぐl(fā)學(xué)生自身的潛力，加深學(xué)生對每堂課所學(xué)知識印象。期末考核采用多媒體大作品進行考核，選擇由學(xué)生自由組合的方式，3-5人一組，利用所有學(xué)過的多媒體軟件制作一個包含聲音、圖像以及文字的視頻。制作所需聲音、圖片以及文字等素材均由學(xué)生自己采集和拼接，訓(xùn)練學(xué)生自主動手能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

⑶ 提高課堂教授效率。課時短并不能成為上好多媒體技術(shù)這門課程的阻礙。課時短，教師更應(yīng)該珍惜每堂課的時間，利用好課上的每一分鐘，在課前備案時應(yīng)規(guī)劃好每節(jié)課要完成的任務(wù)，甚至可以計劃到每一刻鐘要講授的內(nèi)容。提前充分安排好每堂課的內(nèi)容，利用好課堂的每一分鐘，盡量將多媒體技術(shù)的內(nèi)容講的形象且細(xì)致。另外，教師可以適度地將理論知識課程調(diào)整為上機課，邊講述理論邊要求學(xué)生跟著操作，增加上機課時是為了加深學(xué)生對知識的理解程度。

⑷ 及時更新軟件。教學(xué)如果不能與時俱進，學(xué)生所學(xué)知識就跟不上時代步伐。教師應(yīng)該在教學(xué)時優(yōu)選軟件，不僅僅局限于教材上的軟件，更應(yīng)該選擇與教材相對應(yīng)、與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相對應(yīng)且更流行的軟件進行教學(xué)，如視頻軟件Pro Premiere、動畫軟件Flash、網(wǎng)頁制作軟件Dreamweaver和Microsoft FrontPage等軟件，這些既是現(xiàn)在主流的軟件，也是高等教育院校非計算機專業(yè)密切相關(guān)的軟件。教學(xué)上與時俱進，才不會失去教學(xué)的意義。

3 總結(jié)與展望

本文結(jié)合實際教學(xué)，對多媒體技術(shù)課程教學(xué)過程中存在的問題進行了整合和分析，對問題的解決辦法進行了探索。該課程理論性和操作性都很強，在教學(xué)中既要注重理論知識的學(xué)習(xí)，又要強調(diào)實踐操作能力的培養(yǎng)，這些都對教師提出了較高的要求。對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來說，多媒體技術(shù)課程有十分重要的意義，其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段也要適應(yīng)社會需求的變化[5]。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”等多種行業(yè)的快速發(fā)展，多媒體儼然成為了IT領(lǐng)域發(fā)展最快、最具活力的技術(shù)，其新產(chǎn)品、新業(yè)務(wù)層出不窮。多媒體技術(shù)課程將成為非計算機專業(yè)教學(xué)最具潛力的一門課程，會更加受到人們的重視。

參考文獻（References）：

[1] 周欽青.非計算機專業(yè)《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)內(nèi)容改革探索[J].時代教育，2010.10：153-153

[2] 徐明成.多媒體技術(shù)對教學(xué)的作用和影響[J].現(xiàn)代情報，2006.10：219-221

[3] 謝秋菊，蘇中濱.農(nóng)業(yè)院校非計算機專業(yè)“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程教學(xué)改革探索[J].信息教育，2010.6：114-116

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[5] 谷科.淺談非計算機專業(yè)的多媒體技術(shù)課程教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2015.24：162-163