江超

摘要：近年來(lái)，隨著城市人口數(shù)量的增加，企業(yè)市場(chǎng)逐漸趨于飽和。這種飽和的趨勢(shì)使大學(xué)生的就業(yè)范圍縮小，進(jìn)而增加了就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。面對(duì)激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生在就業(yè)中無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生各種各樣的困難，面臨各種各樣的壓力。這些壓力可能會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理健康造成不良影響。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)是各大高校首當(dāng)其沖的重點(diǎn)工作。本文從剖析大學(xué)生就業(yè)的心理誤區(qū)入手，分析造成大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的原因，進(jìn)而探討出大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)的策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)心理誤區(qū)；大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）007-000-01

引言

對(duì)每個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)后踏入社會(huì)的第一步的主要任務(wù)就是就業(yè)。當(dāng)從校園里走出來(lái)時(shí)，每個(gè)大學(xué)生都是帶著自己的理想追求和奮斗目標(biāo)，充滿(mǎn)自信的來(lái)到自己所向往的城市，渴望在城市的某個(gè)角落里施展自己的才華，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。然而，理想與現(xiàn)實(shí)是存在差距的，現(xiàn)實(shí)的打擊讓很多的大學(xué)生們失去了原有的自信和追求。甚至產(chǎn)生很?chē)?yán)重的心理疾病。本文針對(duì)這些現(xiàn)象，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行指導(dǎo)，幫助大學(xué)生們走出就業(yè)心理誤區(qū)。

一、大學(xué)生就業(yè)心理誤區(qū)

1.過(guò)高期望心理

現(xiàn)在大學(xué)生的普遍心理是想要在畢業(yè)后，找到一份高工資，高職位的工作。在學(xué)校里學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，使他們自認(rèn)為具有能夠勝任企業(yè)高職位的能力和水平。這種過(guò)度的自信，使他們?cè)趽駱I(yè)是十分挑剔。企業(yè)在招工時(shí)，一般很看中擇業(yè)人的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于剛步入社會(huì)沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，高工資高職位的工作他們錄用不上，而對(duì)于較好就業(yè)的基層職位，他們又不想應(yīng)聘。這就造成了“高不成，低不就”的就業(yè)現(xiàn)象?！疤熘溩印钡膬?yōu)越感仍存留在一些大學(xué)生的意識(shí)里，這些意識(shí)使他們對(duì)就業(yè)的期望值過(guò)高，而現(xiàn)實(shí)容易讓他們產(chǎn)生失落感，甚至是產(chǎn)生一些心理疾病。

2.緊張焦慮心理

我國(guó)每年的畢業(yè)生人數(shù)都在不斷增加，再加上往年沒(méi)有就業(yè)的大學(xué)生人數(shù)，和一些城市的流動(dòng)人口，就業(yè)的壓力不斷增大。同時(shí)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)也在不斷發(fā)展，消費(fèi)水平不斷升高。這些因素都給大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題增加了負(fù)擔(dān)。進(jìn)而導(dǎo)致一些大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)產(chǎn)生緊張焦慮的心理。這些心理會(huì)給他們?cè)斐梢欢ǖ男睦碡?fù)擔(dān)。使就業(yè)壓力進(jìn)一步增大。

3.過(guò)于依賴(lài)心理

很多大學(xué)生在畢業(yè)后，想通過(guò)社會(huì)關(guān)系就業(yè)，依賴(lài)學(xué)校、父母、老師給他們創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。自己不會(huì)主動(dòng)選擇，只是“守株待兔”。一旦依賴(lài)的關(guān)系靠不上，就開(kāi)始埋怨這些社會(huì)關(guān)系不行。還想另謀渠道尋找捷徑。這種依賴(lài)心理會(huì)讓大學(xué)生變得懶惰、被動(dòng)、缺乏主見(jiàn)。把希望寄托在別人的身上，而不是自己付出努力。這種心理是造成大學(xué)生就業(yè)困難的很大一部分原因。

4.自卑心理

大學(xué)生在走出校門(mén)時(shí)，心中充滿(mǎn)了理想抱負(fù)，但是，面對(duì)的就業(yè)形勢(shì)卻是艱難的，很多大學(xué)生要面臨無(wú)數(shù)的困難和挫折。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的不斷打擊，很多人失去了原有的自信，開(kāi)始質(zhì)疑自身的能力，進(jìn)而產(chǎn)生了自卑的心理。

5.盲目攀比心理

喜歡攀比是很多青少年容易存在的一種心理。大學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)，也容易產(chǎn)生這種心理。有的大學(xué)生找到了理想的工作，其他的人就開(kāi)始盲目的跟風(fēng)，甚至想找到工資更高，待遇更好的工作。

二、造成大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的原因分析

1.社會(huì)因素

我國(guó)現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，城市外來(lái)人口的增多，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的增大，下崗失業(yè)人口的增加，無(wú)一例外的都對(duì)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題增加負(fù)擔(dān)。

2.家庭因素

父母在培養(yǎng)孩子的道路上付出了很多，為了培養(yǎng)孩子上好大學(xué)，他們付出了精力，付出了金錢(qián)，他們對(duì)孩子是充滿(mǎn)了期望的。面對(duì)父母的期望，大學(xué)生不得不面臨就業(yè)的壓力。

3.學(xué)校因素

在學(xué)校的四年，很多的大學(xué)生都是在輕松、愉悅的生活中度過(guò)的。學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的較少，使學(xué)生們沒(méi)能利用好這四年的時(shí)間學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。等到大四畢業(yè)擇業(yè)，勢(shì)必會(huì)給他們帶來(lái)比較大的心理壓力。

4.自身因素

每個(gè)大學(xué)生都有差異性。有的學(xué)生在校期間，就對(duì)未來(lái)的就業(yè)提前做好了準(zhǔn)備。通過(guò)在校期間做一些兼職，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等提前積累了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。這樣的學(xué)生在畢業(yè)后面臨擇業(yè)時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)的自信、敢于競(jìng)爭(zhēng)， 對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)手段能很好地把握。

三、大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)策略分析

1.提高大學(xué)生職業(yè)自我效能感

對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，社交能力不強(qiáng)是每個(gè)畢業(yè)生普遍的現(xiàn)象。所以在擇業(yè)的過(guò)程中，難免會(huì)產(chǎn)生各種各樣的困難和挫折。對(duì)面這些困難，大學(xué)生要學(xué)會(huì)提高自我效能感，學(xué)會(huì)在挫折中成長(zhǎng)和進(jìn)步。只有這樣，才能不斷提高自己的能力，才能逐漸的實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

2.編制職業(yè)心理輔導(dǎo)教材

為了防止大學(xué)生在就業(yè)中因?yàn)閴毫Χa(chǎn)生心理疾病，學(xué)校應(yīng)該編制職業(yè)心理輔導(dǎo)教材，并開(kāi)展相應(yīng)的課程。

3.側(cè)重實(shí)施針對(duì)性個(gè)體指導(dǎo)

針對(duì)不同的大學(xué)生心理狀況，我們應(yīng)該要側(cè)重實(shí)施針對(duì)性的個(gè)體指導(dǎo)。每個(gè)大學(xué)生都有不同的心理壓力，實(shí)施針對(duì)性的個(gè)體指導(dǎo)，有利于提高解決大學(xué)生心理問(wèn)題的效率。

4.正確對(duì)待挫折， 提高心理承受能力

面對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)屆的畢業(yè)生由于剛步入社會(huì)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。所以在就業(yè)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到挫折和困難。面對(duì)這些挫折，我們要學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)去面對(duì)，提高自己的心理承受能力。只有這樣，大學(xué)生才能在困難中成長(zhǎng)進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是我國(guó)現(xiàn)在普遍面臨的難題。現(xiàn)階段，我們要及時(shí)給予大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們走出不良的就業(yè)心理誤區(qū)，并緩解他們的就業(yè)壓力。共同幫助大學(xué)生們樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀(guān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳社育.大學(xué)生職業(yè)心理輔導(dǎo)[M ].北京：北京出版社，2003：5-6.

[2]何龍山.大學(xué)生職業(yè)心理輔導(dǎo)體系建設(shè)研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2012，3（5）：58-60.

[3]肖寒.試論大學(xué)生職業(yè)心理輔導(dǎo)工作與就業(yè)指導(dǎo)工作的結(jié)合[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2012，（S2）：230-232.

[4]闕明坤.大學(xué)生就業(yè)心理疏導(dǎo)須加強(qiáng)[N].北京：中國(guó)教育報(bào)，2009-02-18（8）.