方柳英

孩子從幼兒園到入小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。生活習(xí)慣上的驟變以及課目的繁重，使許多小孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。如何做好幼小銜接工作，讓孩子進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，成了家長(zhǎng)、幼兒園和學(xué)校三方面共同關(guān)注的問(wèn)題。

一、幼小銜接工作中存在的問(wèn)題

1.家長(zhǎng)期望不同。幼兒園一方面要承擔(dān)學(xué)齡前兒童的教育任務(wù)，另一方面要服務(wù)家長(zhǎng)。如我們縣城幼兒園分別主要接收來(lái)自城市、農(nóng)村務(wù)工及留守等不同層次的幼兒，他們家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的期望因其自身的經(jīng)濟(jì)、文化水平的不同，必然會(huì)不同。城市的幼兒父母主要在事業(yè)單位工作，他們受過(guò)高等教育，對(duì)孩子發(fā)展的理解更為全面和科學(xué)，有著較為合理的兒童觀與教育觀，因此城市家長(zhǎng)希望孩子有更好的智力發(fā)展和養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而農(nóng)村戶口父母主要是體力勞動(dòng)者，而且大多數(shù)知識(shí)文化水平有限，較低的收入與社會(huì)地位使他們希望幼兒在園多學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)。

2.幼兒園與小學(xué)的差異太大。首先生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動(dòng)室，美觀而有趣，游戲氛圍濃厚，而小學(xué)教室只有桌椅，必然使幼兒感到枯燥。然后學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。幼兒園活動(dòng)內(nèi)容以孩子的興趣為主，孩子們邊玩邊學(xué)。而小學(xué)學(xué)習(xí)是有計(jì)劃地進(jìn)行，還有考試等各方面的壓力。最后是師生關(guān)系的變化。幼兒教師是教師，更像父母，除了教育更多的是保育。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，每天都有較多的教學(xué)任務(wù)，每天要求孩子學(xué)習(xí)為主，一絲不茍。

3.幼小銜接工作往往會(huì)出現(xiàn)片面性。許多家長(zhǎng)到大班只重孩子知識(shí)準(zhǔn)備，輕能力培養(yǎng)，只關(guān)注兒童認(rèn)識(shí)了多少字，會(huì)做多少算術(shù)題，不關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力，只關(guān)注兒童的生理健康，忽視了兒童的心理健康。有的私利幼兒園為了迎合家長(zhǎng)，為了生源，將小學(xué)部分學(xué)習(xí)內(nèi)容搬進(jìn)課堂。致使許多家長(zhǎng)常給我們教師施壓，要多教授孩子的文化知識(shí)。

二、幼小銜接的對(duì)策

1.幼兒園是做好幼小銜接工作的關(guān)鍵因素。（1） 改變教學(xué)方法和教學(xué)形式上的“突變”現(xiàn)象。大班末期要適當(dāng)減少游戲和戶外活動(dòng)，增加看圖書、手工等安靜活動(dòng)。督促孩子能按時(shí)休息、按時(shí)上學(xué)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、嚴(yán)格遵守上課紀(jì)律、注意力集中、不做小動(dòng)作，不隨便講話，積極思考問(wèn)題與發(fā)言，愛(ài)護(hù)書籍、文具和獨(dú)立活動(dòng)習(xí)慣。比如教師可以常開(kāi)展一些猜謎語(yǔ)、找錯(cuò)等活動(dòng)，尤其讓孩子多讀書，愛(ài)讀書。（2）使生活環(huán)境布置逐漸向小學(xué)靠近。大班末期的上課時(shí)間可以延長(zhǎng)至30-35分鐘，改變課桌的安放，以利于幼兒注意力的集中。另外，還可開(kāi)展一些與小學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)訓(xùn)練，如自己背書包上學(xué)、不遲到、生病要請(qǐng)假等。最近為了激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣和規(guī)范自己的行為，開(kāi)展競(jìng)選小組長(zhǎng)和爭(zhēng)當(dāng)值日生等活動(dòng)，孩子們不再需要教師扯著嗓子“循循教導(dǎo)”了，而是很自覺(jué)，積極地參加活動(dòng)。（3）加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。為了幼兒能適應(yīng)上學(xué)后緊張的體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)，大班末期，要從訓(xùn)練幼兒的基本動(dòng)作過(guò)渡到幼兒體質(zhì)的鍛煉，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，體育競(jìng)技的能力和對(duì)外界環(huán)境、外部刺激的適應(yīng)能力，如在孩子早晨入園時(shí)帶孩子戶外運(yùn)動(dòng)， 進(jìn)行空氣浴等。（4）組織幼兒參觀附近小學(xué)，組織幼兒參加少先隊(duì)活動(dòng)，樹(shù)立當(dāng)小學(xué)生的光榮感，組織大班幼兒和小學(xué)生一起升旗等活動(dòng)，或請(qǐng)一年級(jí)小學(xué)生回園談學(xué)習(xí)體驗(yàn)與收獲，培養(yǎng)幼兒上小學(xué)的欲望

2.認(rèn)真做好幼小銜接中的家長(zhǎng)工作。幼小銜接并不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會(huì)因素都起重要作用，其中家長(zhǎng)的作用尤其不能忽視。因此，在幼小銜接工作中要非常重視做好家長(zhǎng)工作。（1）針對(duì)家長(zhǎng)中的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和舉辦專題講座。（2）充分發(fā)揮“家長(zhǎng)園地”的作用。（3）小學(xué)是做好幼小銜接工作的重要因素。

3.科學(xué)制定小學(xué)初的生活制度，努力減少“坡度”。幼兒大班教師應(yīng)根據(jù)本班兒童的實(shí)際情況和大班后期課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，適當(dāng)安排入學(xué)初的課程、課時(shí)，小學(xué)一年級(jí)教師也應(yīng)增加活動(dòng)性課程，增加戶外活動(dòng)時(shí)間和兒童感興趣的活動(dòng)，盡量減少作業(yè)任務(wù)、控制家庭作業(yè)量，動(dòng)靜搭配，寓教育與游戲中，調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)積極性。

4.配合幼兒園做好大班后期銜接工作。小學(xué)教師要熱情接待來(lái)參觀的幼兒，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)主動(dòng)邀請(qǐng)大班幼兒。

（作者單位：江西省弋陽(yáng)縣逸夫教育集團(tuán)）