張小琴

小學(xué)階段的教學(xué)影響深遠(yuǎn)。如果教師在這個(gè)階段不能帶領(lǐng)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、通過合適的方式引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，那么，學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度會(huì)更大。筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段的教學(xué)不能夠過于呆板從而壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而是應(yīng)該靈活一點(diǎn)，游戲就是很好的選擇。因?yàn)橛螒虻淖兓秦S富而且靈活的，針對(duì)不同的教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容教師可以安排不一樣的游戲。但是在真正運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)以前，我們必須做好基礎(chǔ)調(diào)查工作，即當(dāng)前教學(xué)的問題和改正這些問題的計(jì)劃。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法需要改進(jìn)的地方

不少學(xué)生這種死板無趣的學(xué)習(xí)方式根本不感興趣，從學(xué)生一開始接觸英語(yǔ)就使用傳統(tǒng)的方式使學(xué)生失去了興趣，興趣是最好的老師，這種方式對(duì)日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也沒有幫助。所以筆者認(rèn)為，我們首先需要解決的就是這個(gè)問題。如果不能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的話，那么這種教學(xué)方法就是失敗的。筆者分析，傳統(tǒng)教學(xué)方法太過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽從，逼著學(xué)生只能聽課記筆記，在這樣的要求下學(xué)生愛動(dòng)的天性受到了很大的壓抑。另外，單詞的被動(dòng)、語(yǔ)法的理解還有文章的背誦等其實(shí)可以做到很有趣，只要教師用心思考和經(jīng)營(yíng)。不過可惜的是，現(xiàn)代不少教師為了貪圖省事不愿意花更多的功夫和學(xué)生溝通和交流，這就最終導(dǎo)致學(xué)生“怨聲載道”。

二、游戲教學(xué)法的應(yīng)用

我們可以在課堂中運(yùn)用游戲方法。例如，在剛接觸英語(yǔ)的課堂初期，課堂講授英文字母的時(shí)候，教師就可以告訴學(xué)生這是個(gè)小游戲，引發(fā)學(xué)生的興趣后，便詢問他們例如“A”字母像什么，當(dāng)學(xué)生給出多種答案后，教師可以選取最貼近的一個(gè)答案。這樣的方法可以讓學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)英文字母的記憶更加深刻，在學(xué)生想不起字母的時(shí)候教師也可以用這種方法側(cè)面的進(jìn)行提醒，運(yùn)用這種方法讓學(xué)生覺得英語(yǔ)變得簡(jiǎn)單好學(xué)，這在小學(xué)英語(yǔ)的啟蒙階段也是十分重要的。當(dāng)學(xué)生在啟蒙階段就感到簡(jiǎn)單，今后的學(xué)習(xí)也會(huì)更有信心，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)逐步上升。學(xué)懂如的時(shí)候也可以這么運(yùn)用游戲。比如說，在學(xué)到單詞bird的時(shí)候，教師可以先解釋bird單詞的含義，告訴學(xué)生們這個(gè)詞的意思是鳥，然后詢問學(xué)生小鳥是怎么叫的，小鳥是什么樣的。這種方法與學(xué)生平時(shí)的生活距離比較近，在學(xué)生回答問題的同時(shí)，就自然而然的加深了對(duì)單詞的記憶。在玩游戲的同時(shí)也活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)質(zhì)量。

游戲在課堂上有很多表現(xiàn)形式，除了以上兩種，還有更多的方法。例如，在學(xué)習(xí)到計(jì)數(shù)單詞“one，two等”時(shí)，教師可以詢問學(xué)生平時(shí)都是怎么報(bào)數(shù)的，然后教師告訴學(xué)生今天在課堂上換一種報(bào)數(shù)方式，在教會(huì)學(xué)生單詞的讀音和含義后，在班級(jí)里選擇小組，分組練習(xí)，最后進(jìn)行比賽。選出讀音最好，報(bào)數(shù)最快等的小組，在分組的時(shí)候教師要盡量照顧到每一個(gè)小組，讓每個(gè)小組的能力基本差不多。在學(xué)生做對(duì)了或成功地完成了游戲后，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生相應(yīng)的表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。這種游戲的形勢(shì)可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)更加充滿興趣，讓對(duì)英語(yǔ)課程沒有自信的學(xué)生也樹立起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。在玩游戲的輕松氛圍中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、游戲在課堂中應(yīng)用的意義

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生系統(tǒng)的接觸英語(yǔ)的起步期。小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)不了解，對(duì)這門以前從沒有接觸過的語(yǔ)言感到晦澀難懂是必然的。所以，基于這樣的現(xiàn)實(shí)狀況。在新課標(biāo)要求下，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中加入了游戲環(huán)節(jié)，對(duì)剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來說是有很大的學(xué)習(xí)幫助的。寓教于樂的學(xué)習(xí)方式讓英語(yǔ)變成了一門輕松的課程。此外，筆者在實(shí)際運(yùn)用游戲以后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)游戲的運(yùn)用對(duì)教師來說也是很有意義的。這主要是因?yàn)槔糜螒蚪處熆梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的特點(diǎn)。因?yàn)槿绻麊握{(diào)的講課的話，學(xué)生和教師的互動(dòng)幾乎可以不計(jì)，但是一旦使用了游戲的話，教師就必須要給學(xué)生講解規(guī)則，跟學(xué)生說說看游戲的主要特點(diǎn)，更加重要的是，運(yùn)用游戲要求教師必須要慘叫到游戲里面去。所以筆者實(shí)際運(yùn)用了游戲以后發(fā)現(xiàn)，對(duì)游戲的運(yùn)用是有利于學(xué)生和教師雙方面的發(fā)展的。這種發(fā)展是每一個(gè)教師都必須要重視的。

游戲的價(jià)值是巨大的，但是游戲也是一把雙刃劍。運(yùn)用不好的話甚至可能引發(fā)更加嚴(yán)重的問題。但是筆者相信，通過仔細(xì)思考和鉆研，加之實(shí)驗(yàn)與總結(jié)，我們必然能夠找到科學(xué)運(yùn)用游戲的方法。

（作者單位：江西省萬年縣陳營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué)）