楊榮紅

現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育的滲透和輔助是在近幾年隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐漸興起來的，由于信息技術(shù)對(duì)教學(xué)有著很好的輔助作用，因此被越來越多地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)也能和語文課程教學(xué)進(jìn)行很好的結(jié)合以協(xié)助教師更好地開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的接受和理解能力。

一、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重要性

隨著信息技術(shù)地日益豐富和發(fā)展，社會(huì)生活的各個(gè)方面都因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的使用發(fā)生著翻天覆地的變化。而在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的普遍覆蓋使得小學(xué)課堂也可以利用多媒體工具進(jìn)行輔助教學(xué)，給小學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)視角和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)信息技術(shù)已經(jīng)充斥在生活的方方面面時(shí)，固守傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然是行不通的，因此越來越多的學(xué)校將信息技術(shù)融入小學(xué)教學(xué)課堂。而語文課作為小學(xué)生最為熟悉和最易接受的課程之一，和信息技術(shù)的結(jié)合使得很多語文知識(shí)得以形象化和生動(dòng)化，使得小學(xué)生不僅能夠在生活的使用中體會(huì)到語文的奧妙，更能通過信息技術(shù)對(duì)語文知識(shí)有更加深切的了解和拓展，這有利于他們深化對(duì)既有課文知識(shí)的理解，深化他們對(duì)語文的認(rèn)知，從而在學(xué)習(xí)的過程中逐漸豐富自己的語文涵養(yǎng)，提高自己的語文使用能力。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合途徑

如何將信息技術(shù)有效地與傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂相結(jié)合呢？其實(shí)方法有很多，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)法是可以相輔相成的，二者的共同目的是幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

1.信息技術(shù)拓寬教學(xué)材料來源。小學(xué)語文教學(xué)的材料來源主要是教材和生活，因此在教學(xué)時(shí)小學(xué)教師需要依賴教材進(jìn)行最基本的講解，再結(jié)合生活實(shí)例來輔助小學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。但是有了信息技術(shù)，教師不僅可以在備課時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)查找課程相關(guān)材料，更能夠立足課本而又超越課本，找到更多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，拓寬小學(xué)生的知識(shí)面。比如在涉及動(dòng)物相關(guān)的篇章中，教師可以查找到相關(guān)動(dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性，查找到這些動(dòng)物生長的區(qū)域，將這一內(nèi)容深化，給小學(xué)生更好的教育和指導(dǎo)。

2.信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容形象化。信息技術(shù)的一大功用就是可以將平面的教材知識(shí)變得立體，變得生動(dòng)，比如它可以提供相關(guān)的圖片和動(dòng)畫。在學(xué)習(xí)“桂林山水”的文章時(shí)，教師可以播放桂林山水的背景圖片，甚至是網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的經(jīng)典講解，使學(xué)生透過美麗的圖畫去發(fā)現(xiàn)桂林山水背后的魅力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中同時(shí)能夠享受到足夠的美感，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中完成語文學(xué)習(xí)。小學(xué)生的思維能力基本上都停留在形象化階段，因此給他們直觀的呈現(xiàn)形式將大大提高他們對(duì)語文知識(shí)的理解程度。

3.多媒體教學(xué)設(shè)備輔助學(xué)生理解?，F(xiàn)在很多小學(xué)配備了專門的多媒體教室，可以利用其中的信息設(shè)備輔助教學(xué)。比如在教學(xué)漢字的過程中，可以利用多媒體設(shè)備將漢字由小到大進(jìn)行漸變，使這一漢字慢慢進(jìn)入小學(xué)生的眼簾，還可以利用簡單的動(dòng)畫將漢字筆畫進(jìn)行拆分，使得小學(xué)生更加了解這個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)和正確的書寫方式。再者，在教學(xué)語文拼音發(fā)音時(shí)，可以通過多媒體設(shè)備播放發(fā)音部位的變化，帶給小孩子新圖畫的同時(shí)吸引他們的模仿興趣。這樣就可以在非常愉悅的氛圍中進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4.信息技術(shù)利于學(xué)生查閱資料。信息技術(shù)的使用并不是老師的專利，反過來，小學(xué)生也可以通過信息設(shè)備獲取自己想要的資源。現(xiàn)在的小學(xué)生特別是高年級(jí)的小學(xué)生，都掌握了比較熟練的拼音，能夠自由進(jìn)行網(wǎng)上輸入、查找等，或者在老師和家長的指導(dǎo)下利用信息設(shè)備為學(xué)習(xí)服務(wù)，科學(xué)合理地學(xué)會(huì)使用信息設(shè)備，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的信息技術(shù)，一方面能夠由他們自主查閱資料和探索知識(shí)，對(duì)學(xué)生本身也是一種奇特的體驗(yàn)，有助于他們提高對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，保持與文學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

綜上所述，語文教學(xué)和信息技術(shù)的結(jié)合使得很多語文知識(shí)得以形象化和生動(dòng)化，使得小學(xué)生不僅能夠在生活的使用中體會(huì)到語文的奧妙，更能夠通過有趣的學(xué)習(xí)接觸到豐富多彩的語文世界，拓寬語文學(xué)習(xí)的知識(shí)面。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合途徑表現(xiàn)在信息技術(shù)拓寬教學(xué)材料來源、信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容形象化、多媒體教學(xué)設(shè)備輔助學(xué)生理解及信息技術(shù)有利于學(xué)生查閱資料等方面。

（作者單位：江西省瑞金市金都小學(xué)）