童楊楊

《整十數加、減整十數》是蘇教版一年級（上冊）教材的教學內容。本課的教學重點是探索整十數加、減整十數的計算方法，教學難點：在探索計算方法的過程中，并且掌握計算方法。怎么有效地完成教學目標，學習教學的重點、掌握難點？同時根據低年級學生的認知特點，我在備課時，對以下幾個問題，進行了思考：

一、創(chuàng)設什么樣的情境，讓學生產生學習的興趣

在小學數學教學中，創(chuàng)設真實、生動、有趣的情境，能夠使學生固有的好奇心、求知欲得到滿足，產生“我要學”的愿望，從而積極、主動地去探究新知；能夠使學生知道知識產生、形成和發(fā)展過程，從而幫助學生深刻理解學習內容，構建合理的知識體系、發(fā)展思維能力；能夠把抽象、枯燥的數學知識轉化變成活生生的現實問題，可以使學生產生強烈的情感共鳴，就會從具體形象出發(fā)，主動地去感知教材，主動去獲取知識。

我想到先復習已經學過的整十數，讓學生有直觀地感知，同時通過對比突出兩個“1”所在的位置不同，表示出的數完全不一樣。學生是在認識整十數和掌握了一位數加、減計算方法的基礎上教學的，那么在學習新知整十數的加減法之前，做好充分的心理準備。

二、如何運用教材，幫助學生感知算理

整十數加、減整十數，怎么計算呢？于是我們從學生生活中，常見的事物讓學生感知數量的變化，引導學生自己探索計算方法。怎樣經歷這樣的過程？首先，從小松鼠和小熊各有多少個糖葫蘆出發(fā)，讓學生數出整十數，然后提出一個用加法解決的數學問題，小松鼠和小熊，它們倆一共有多少個糖葫蘆？產生這樣的新問題。其次，讓孩子借助學習用具，探索整十數加整十數的計算過程，形成相應的計算技巧。

三、在鞏固中，如何更好地掌握算法

學生已經探索到整十數加、減整十數的計算方法，那么在學習了其中的一種計算時，進行及時的鞏固，是非常有必要的，那么學生自己總結出的算法，新知識與原有的知識建立聯系，學生的認知結構也會得到建構。在練習中，應用學習的知識，解決簡單地實際問題，使學生初步的語言表達能力，感受數學與生活的聯系。

復習整十數的寫法：

師：2號本準備。握筆。先來寫幾個數。

師：糖葫蘆，吃過沒有？有兩個小動物呀，可喜歡吃了?？纯矗鼈兪钦l？

生：小松鼠和小熊。

師：對了，是小松鼠和小熊?，F在，老師出問題了。聽好，請你算一算，它們倆一共有多少個糖葫蘆？

師：怎么了？（糖葫蘆的個數未出示）

指出：要知道小松鼠和小熊各有多少個。

師：先來數小松鼠的吧。你打算怎么數？

1串有多少個？（10個）那3串就是？

小熊呢？它手上有多少個？（20個）

現在，你能不能算了？聽清楚我的問題，算一算，它們倆一共有多少個糖葫蘆？在算的時候，你可以借助老師手上的計數器或小棒。

小結：剛才，小朋友想出了這么多的好辦法，還會用以前的知識解決問題。

四、鞏固練習

（一）小黑板出示

師：看，一串串漂亮的珠子，藍的和紅的。先猜一猜，一串有多少個珠子？（10個）是嗎？我們一起來數一下。

生數。 幾個？10個。

師：藍的有多少個，知道嗎？別忙說，把數藏在心里。紅的有多少個？ 聽好，我要求一共有多少和珠子。想好后，在2號本上列出算式。

（二）師讀算式，生報得數，板書。

師：比較一下，上、下兩題算式像不像？一樣不一樣？為什么上面是7，而下面卻是70？

指上面一道，這個7表示的是什么？

指下面一道，這兒的7呢？因為這個3表示3個？這個4表示4個？合起來就是7個？ 而上面的7表示的是7個？

師：觀察一下，這兩道算式，有沒有聯系的地方？

指出：第1道加法算式就是第2道算式中十位上的數，十位上的數字相加。

師：這種竅門學會了沒有？請你帶著這個小竅門把后面的兩組題做完。這次，我要比一比，誰寫得又快又好。

五、教后反思

本節(jié)課伊始，先安排認數的鞏固練習，目的是為今天學習整十數加減法的算理做好鋪墊，同時也是對前面所學的概念的澄清。一節(jié)課絕大部分的時間應放在知識的新授和鞏固上，本節(jié)課在課前部分所花時間有所過長，因而導致后面的環(huán)節(jié)時間緊湊，有些題目未及時講完。

本節(jié)課的重點在于掌握整十數與整十數加減法的算理，而對于整十數加整十數的計算方法，我完全放手于孩子去探索。從實施效果看，班上絕大部分的學生都能說出計算算法，由此可見，學生的感性經驗還是較豐富的，但這兒仍有個欠缺，即主題圖中的糖葫蘆的個數就是一個很好的、典型的計算方法的教學，而我卻沒有將活生生的教學資源拿來用。不過，在新授部分學生的探索中，學生的學習熱情還是較高的。這種讓孩子自主的去學習，交流方法的學習方法，更有利于他們體會成功的喜悅。

在學會整十數的加法后我及時補充了3題進行鞏固練習，再以發(fā)出挑戰(zhàn)的方式激勵孩子算一道整十數的減法算式，調動起孩子的積極性，隨之安排的是減法算式的鞏固。接下來，我用小黑板出示了書上第一題的圖，讓孩子在練習本上列出四道算式。這樣做提高了書上的要求，加強了孩子解決問題的能力。在后面的練習中我主抓了幾個問題比較多的學生，幫助他們找到問題的癥結，在課堂中解決他們的困難。

在今后的教學中我需注意的地方：1、進一步加強反饋，找到每個孩子出錯的原因，鼓勵其積極糾正；2、做到“有的放矢”，針對不同層次的學生提出不同的要求，關注每個學生學習掌握的情況，盯緊有問題的學生；3、加強課堂的節(jié)奏感，言簡意賅，語言富有挑戰(zhàn)性，語調富有激情，能激起孩子的活力。