段勇

[摘 要]在初中體育教學(xué)中推行“先學(xué)后教”，以“先學(xué)后教 ，打造高效課堂”教學(xué)模式為基礎(chǔ) ，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程 ，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]先學(xué)后教；體育教學(xué)；體育理念

人們長期以來對(duì)教學(xué)的理解是“以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)”。如果把“先教后學(xué)”理念變?yōu)椤耙詫W(xué)論教，先學(xué)后教，少教多學(xué)”的教學(xué)理念呢？

一、定義

“先學(xué)”的意思就是學(xué)生自己在教學(xué)課程中的一個(gè)自我學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生的先學(xué)是帶著明確的目標(biāo)任務(wù)去執(zhí)行的。教師再這個(gè)過程中不是傳輸而是引導(dǎo)的作用。學(xué)生“先學(xué)”要清楚了解目標(biāo)任務(wù)中的基本知識(shí)，并有所提問?！昂蠼獭钡囊馑际且龑?dǎo)、點(diǎn)撥的意思。學(xué)生先學(xué)后，必會(huì)有些疑問，這時(shí)是教師的引導(dǎo)的時(shí)候，“先學(xué)后教”教學(xué)模式中教師一定要定好自己的位置。

“先學(xué)后教”教學(xué)策略是一項(xiàng)課堂教學(xué)改革行動(dòng)，具有創(chuàng)造性的改革行動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成為課堂中心，教師在教學(xué)中有了很明確的定位。

在這幾年的體育教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式改變了課堂，使課堂越來越精彩。那么我將以我的實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容作為舉例來談?wù)勅绾巫尅白詫W(xué)”和“后教”完美結(jié)合—即“先學(xué)后教”，如何實(shí)施這一完美的理念結(jié)合。

二、實(shí)施

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是實(shí)施 “先學(xué)后教”的前提條件

生活就是教育，教育就是生活。我們應(yīng)該把“生活”引入課堂，用“生活”詮釋體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生成為生活的主人，成為課堂的主人。我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境，把體育基本知識(shí)聯(lián)系到我們的實(shí)際生活中。除了教材規(guī)定的知識(shí)外，應(yīng)充分利用學(xué)生自身的、家庭的、學(xué)校的和其他生活內(nèi)容，此外還應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活中的體育課程資源，如蛙跳學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生更形象的領(lǐng)悟動(dòng)作的感覺，我們可以聯(lián)系到生活中對(duì)青蛙跳動(dòng)的觀察。利用生活化的教學(xué)手段，讓學(xué)生參與到課堂中來。讓課堂就是大家的生活。另外我們還可以在適當(dāng)教學(xué)中插入音樂和觀看影片，游戲等來調(diào)動(dòng)學(xué)生課前課中課后的興趣。學(xué)生有興趣才會(huì)思考先自學(xué)。讓自學(xué)成為可能。

2.課前先學(xué)和課內(nèi)先學(xué)相結(jié)合

“先學(xué)”不是只能在上課的開始使用，“先學(xué)”可以在課前，也可以放在課堂中。它是貫穿整個(gè)教學(xué)過程中的。學(xué)生在課前圍繞著重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)轉(zhuǎn)化點(diǎn)和思想方法這四點(diǎn)去自主研究，能弄清楚基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)就可以了。把變式練習(xí)放在課中讓學(xué)生去先自學(xué)，會(huì)讓學(xué)生少走許多彎路，掃除了許多障礙，能更明確地懂得去利用已學(xué)知識(shí)解決去變式問題。進(jìn)行 “先學(xué)后教”的必要準(zhǔn)備是設(shè)計(jì)學(xué)案，學(xué)案使用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，也是高效課堂構(gòu)建的重要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)學(xué)案的使用，為學(xué)生搭建了自主、和諧學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓課堂教學(xué)真正成為學(xué)生健康成長的樂園。

（1）呈現(xiàn)并轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師教學(xué)目標(biāo)必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成為學(xué)習(xí)方案呈現(xiàn)給學(xué)生。全面并具體地提出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，要求是與教師的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的，確保學(xué)生在整個(gè)自主學(xué)習(xí)過程中是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)充分知情的。如講到蛙跳如何正確發(fā)力時(shí)，向?qū)W生說明我們學(xué)習(xí)蛙跳一定要掌握正確的發(fā)力，才能跳得更遠(yuǎn)。

（2）給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。教師提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略指導(dǎo)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的積極思考和主動(dòng)探索。如講到蛙跳如何擺臂發(fā)力，要做出正確的講解，和規(guī)范的示范。

（3）教師提供檢測練習(xí)。教學(xué)中應(yīng)該有練習(xí)的，但練習(xí)絕不是教學(xué)的全部，以練代講的教學(xué)是起不到導(dǎo)學(xué)的作用。設(shè)置合適的課堂練習(xí)和課后練習(xí)，及時(shí)得到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。如蛙跳怎樣全身發(fā)力協(xié)調(diào)配合時(shí)，可以設(shè)置練習(xí)，不需要遠(yuǎn)度，就原地的跳動(dòng)，只要找到發(fā)力的協(xié)調(diào)配合。

3.采用師生互助是實(shí)施少教多學(xué)，高效果課堂的重要途徑

在體育教學(xué)中，僅有教師良好自身素質(zhì)、好的備課，已經(jīng)明顯不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。而把師生互助運(yùn)用到教學(xué)中，不但可以解決教師孤掌難鳴的問題，還可以改變教師的課堂尷尬。師生互助能夠體現(xiàn)學(xué)生的合作、互相探討研究，讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到不同的層次。但實(shí)施中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（1）師生的合理搭配。為了組間差距過大，減少師生之間的心理壓力，把學(xué)生可分為四個(gè)層次，然后進(jìn)行師生的配對(duì) ，優(yōu)秀對(duì)一般，良好對(duì)較弱。

（2）師生分工要明確。教師要有耐心，時(shí)刻提醒學(xué)生認(rèn)真聽講 ，督促學(xué)生完成作業(yè)，有權(quán)利要求學(xué)生服從合適的命令。學(xué)生有義務(wù)完成教師下達(dá)的任務(wù)，有權(quán)咨詢不懂的問題，和教師關(guān)系友好。

（3）在師生互助學(xué)習(xí)的過程中，老師要仔細(xì)觀察 ，及時(shí)了解，給予幫助和適時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)。

4.以團(tuán)體帶動(dòng)教學(xué) 。時(shí)刻關(guān)注學(xué) 困生

學(xué)生一起“先學(xué)”以后，在自學(xué)過程中的差距優(yōu)生與學(xué)困生可能會(huì)拉得更大，學(xué)困生或許在自學(xué)后依然不懂新知，同時(shí)自信心會(huì)受挫感。這時(shí)候教師會(huì)及時(shí)調(diào)整好課堂的節(jié)奏，解惑時(shí)更加關(guān)注差生的需求，照顧到他們的心情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。因?yàn)椤跋葘W(xué)后教”給老師留下了更多時(shí)間觀察和輔助差生。在小組合作中，教師提出要求：學(xué)習(xí)時(shí)要優(yōu)等生主動(dòng)幫助學(xué)困生 ，多給他們信心和發(fā)言的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)困生主動(dòng)積極思考問題，同時(shí)也要求耐心對(duì)待。所以，教師在課堂上要關(guān)注每一位學(xué)生，學(xué)困生更加需要關(guān)注。每節(jié)課上完后，我一定會(huì)走到學(xué)困生面前弄清楚這位學(xué)生是否是真的懂了。如果還是不明白，就及時(shí)解惑。我想這樣堅(jiān)持下去，優(yōu)等生和差生的距離會(huì)縮小。課堂效率就自然提高了。

5.教師語言的有效性

“先學(xué)后教”的課堂更加需要教師的語言形象、生動(dòng)、幽默，必須做到規(guī)范和準(zhǔn)確，同時(shí)對(duì)問題的描述更加精確、精煉；教師的語言必須有啟發(fā)性。教師的講應(yīng)是引導(dǎo)、啟發(fā)、指出思考的方向，而不是直接告知。教師創(chuàng)設(shè)必要的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間以及相應(yīng)條件，提供適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)學(xué)生思考的素材，讓學(xué)生全員參與、全程參與、全方位參與，自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，大膽尋找解決問題的策略。

三、結(jié)語

先學(xué)和后教也不只是形勢上的那么簡單，二者必須做到把每一步做好，結(jié)合實(shí)際，在實(shí)際教學(xué)中選擇合理的教學(xué)途徑，“先學(xué)后教”是一個(gè)嶄新的也是一個(gè)有前景的先進(jìn)理念。