蔡艷純

摘 要 當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，QQ、微信、微博等聊天工具在學(xué)生中普遍應(yīng)用，這為我們教育工作者帶來(lái)了一個(gè)新的課題，也為我們班級(jí)工作提供了一個(gè)新的平臺(tái)。本文結(jié)合筆者在日常班級(jí)管理中的一些實(shí)踐，探討如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)班級(jí)管理工作。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò) 班主任工作 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已深深地融入了我們生活。從計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)課堂、遠(yuǎn)程教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)在知識(shí)傳授，學(xué)科教學(xué)方面發(fā)揮著日益重要的作用。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也以其實(shí)時(shí)性和交互性等優(yōu)勢(shì)，成為學(xué)校班主任工作的一個(gè)新興的媒介，為班級(jí)管理開(kāi)辟出一條嶄新途徑。

班主任作為學(xué)生教育工作的組織實(shí)施者，必須順應(yīng)時(shí)代要求，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校教育的領(lǐng)跑者。筆者根據(jù)近幾年的教育實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1轉(zhuǎn)變教育觀念，提升自身素質(zhì)

（1）應(yīng)該轉(zhuǎn)變班主任教師的教育觀念。班主任要將網(wǎng)絡(luò)教育納入德育工作的一部分。在此基礎(chǔ)上，還要主動(dòng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)?，只有教師自身意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)德育的作用的時(shí)候，才能真正接受網(wǎng)絡(luò)，這是教師能否真正在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)德育工作的前提。

（2）應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的觀念。教師要讓學(xué)生們明確上網(wǎng)的目的是獲取有益的信息，特別是下載一些有用的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)、開(kāi)展研究等，積極抵制網(wǎng)上不良文化的侵襲，杜絕不文明的網(wǎng)上行為。

（3）班主任應(yīng)提升自身素質(zhì)。班主任應(yīng)提升自身的科學(xué)文化素質(zhì)。除了掌握必順的教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)外，應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，盡可能地精通網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)。此外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，班主任自身還應(yīng)提升自身的思想道德素質(zhì)。教育者的道德修養(yǎng)不僅關(guān)系自身，更重要的是直接影響受教育者。

2用網(wǎng)絡(luò)架起師生溝通的橋梁

（1）利用QQ群建立起班級(jí)管理的“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”。班級(jí)的QQ群，就像是我們班在網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)家，即方便了班主任及時(shí)與學(xué)生的聯(lián)系，更是傳統(tǒng)班級(jí)管理在課后的延伸。例如，在班級(jí)日常管理中，每次班會(huì)課后，班主任都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)QQ群聊的方式，讓他們發(fā)表意見(jiàn)；班規(guī)的制定修改、學(xué)校和班級(jí)重大活動(dòng)的組織討論、學(xué)生對(duì)班級(jí)常規(guī)管理和班干部任免的意見(jiàn)建議等，很多好的提議都來(lái)源于此。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的虛擬性，學(xué)生也都能敞天心扉，各抒己見(jiàn)，為整個(gè)班級(jí)的共同進(jìn)步獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生管理班級(jí)的積極性和主動(dòng)性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和責(zé)任感。

（2）利用微信、微博等平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。當(dāng)前學(xué)生普遍使用智能手機(jī)，微信和微博的使用也很普遍，教師如果能抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，便可充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利，無(wú)時(shí)不刻、潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。說(shuō)是教育，其實(shí)更像是朋友間的交流溝通，這比起教師板起臉來(lái)說(shuō)教，效果好了許多。例如，筆者曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)班上有一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)開(kāi)始有厭倦的情緒，上課爬著睡覺(jué)、發(fā)呆，還有早戀的傾向等。對(duì)此，利用微信平臺(tái)，與同學(xué)共享了一篇叫“爸爸，我為什么要讀書”的文章，并在班會(huì)課上將這篇文章圖文并茂地做成課件展示出來(lái)，學(xué)生看完之后，都會(huì)意地笑了，這比我們蒼白的說(shuō)教有力許多。對(duì)于學(xué)生早戀的問(wèn)題，教師一向比較頭大，為此，留意到微信上流傳著一篇很好的文章，叫《一位高三老師對(duì)早戀的完美解讀》，并分享給了全班同學(xué)，事實(shí)再次表明，疏比堵效果更好！

（3）利用QQ、微信等工具做個(gè)別學(xué)生的思想工作。班主任做學(xué)生工作，最常見(jiàn)的就是與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交流，但這并不一定適合每一位學(xué)生。由于學(xué)生的個(gè)性差異，有的學(xué)生畏懼班主任，有的學(xué)生性格內(nèi)向，有的學(xué)生對(duì)班主任存有戒心甚至有對(duì)立情緒，這些與班主任交流的誤區(qū)都使得班主任不能及時(shí)了解到學(xué)生的真實(shí)想法，這不僅妨礙了師生的溝通而且影響了班級(jí)工作的順利開(kāi)展。但是，在通過(guò)這些聊天工具聊天時(shí)，學(xué)生可以用昵稱，可以隱藏自己的真實(shí)身份，教師的威嚴(yán)感被弱化了，和學(xué)生之間的代溝也縮小了。學(xué)生在和老師接觸的過(guò)程中，心態(tài)比較放松，約束感減輕，更容易說(shuō)出平時(shí)想說(shuō)卻不敢和教師說(shuō)的話。這有利于我們做好個(gè)別學(xué)生的思想工作。

3正確引導(dǎo)，防患于未然

（1）我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。它所負(fù)載、傳送的文化，有精華，也有糟粕。中學(xué)生正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體、世界觀的形成時(shí)期，具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，可是缺乏辨別是非、好壞的能力和自控能力。這就需要我們班主任及時(shí)給予正確方向和輿論的引導(dǎo)。例如，前段時(shí)間在香港引發(fā)的“便溺”事件，在網(wǎng)上引起了軒然大波，各種觀點(diǎn)紛至沓來(lái)，更有一些別有用心的人在網(wǎng)上挑起香港和內(nèi)地的敵對(duì)情緒，對(duì)此學(xué)生不是無(wú)動(dòng)于衷的，但如何正確、理智地看待這一事件，有必要給學(xué)生一個(gè)正確的引導(dǎo)。

（2）班主任應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)。班主任利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生溝通交流，并不是鼓勵(lì)學(xué)生天天泡在網(wǎng)上，畢竟網(wǎng)絡(luò)的溝通和交流無(wú)法替代正常的人際交往。因此，班主任應(yīng)建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。例如，在班上規(guī)定，在校時(shí)間，所有同學(xué)的手機(jī)均需上交，由值日班長(zhǎng)統(tǒng)一管理，這就很大程度上杜絕了學(xué)生手機(jī)不離手的壞習(xí)慣，有利于學(xué)生專心學(xué)習(xí)。

總之，隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，我們教育工作者應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為我們的教育教學(xué)服務(wù)，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們教育的第二課堂。

參考文獻(xiàn)

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