孔德莉

【關(guān)鍵詞】 語文教學；高效課堂；教學模

式；構(gòu)建

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

04—0080—01

一、什么是高效課堂

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。

高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學，然而不同的人對高效課堂有不同的理解，又有不同的做法，從這個意義上來講，高效課堂是沒有統(tǒng)一定義的，下面就來說說我心中對高效課堂的理解。

1. 高效課堂的“三個標準”。（1）每一個學生在每一個時間段都有事做。新課標下，強調(diào)關(guān)注每一個學生，這個理念不僅體現(xiàn)了教育的公平性，而且是保證課堂高效的必須條件；（2）厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學習高效。（3）學生心情舒暢，有安全的學習心理環(huán)境。

2. 構(gòu)建高效課堂的意義。（1）高效課堂的構(gòu)建，使原來死氣沉沉的傳統(tǒng)課堂煥發(fā)了勃勃生機。傳統(tǒng)課堂教學的基本模式是“灌輸——接受”，學生處于被動狀態(tài)；高效課堂采用新理念，課堂上學生自主學習、合作探究、踴躍發(fā)言，談感想、談收獲。新理念讓學生在“聽中學”、“看中學”、“想中學”、“議中學”、“演中學”。這就突出了“以學生為中心”，學生真正成了課堂的主人，在交流中實現(xiàn)了“生生互動，師生互動”，使學生處于主動狀態(tài)，教師在課堂上關(guān)注的是每一位學生，關(guān)注的是學生的一切，教師只是課堂的組織者、引導者，學生學習的合作者。（2）促進了學生的發(fā)展，增強了學生的自信?！白鲋袑W”提高了學生的寫作能力、表演能力、合作能力；“想中學”增強了學生的思維能力；“議中學”提高了學生的語言表達能力和應答能力，“演中學”鍛煉了學生的膽量，培養(yǎng)了學生的表演能力。這些能力的提高是潛移默化的。

二、如何構(gòu)建語文高效課堂教學模式

1. “學”：課前預習、自主學習。在課前預習中，學生要將文中出現(xiàn)的不能讀準的字，不理解的詞、句劃出，通過查字典解決基本的字詞問題，并通過上網(wǎng)、查閱資料等方式了解作者、寫作背景、文章的社會時代背景及文體特點，整理成小卡片。這一階段的學習，要完全放手讓學生自己去學習。

學生在預習課文的基礎(chǔ)上，再深入到文本中，理解材料內(nèi)容，對信息進行整理、加工，并對文章精華進行吸收、消化。在這一過程中，學生要有目的、有層次，默讀思考和動筆圈畫結(jié)合，讓學生讀出自己的思考，讀出自己的見解。并找出重點、難點問題進行深入的探究。學生能感知到什么程度，可以完全根據(jù)自己的積累而定，老師不必強求一致。在自主學習過程中，學生要將產(chǎn)生的疑難問題做好整理，留待解決。這一階段的學習中，老師要充分發(fā)揮主導作用，要設(shè)計出簡約的、牽一發(fā)而動全身的問題，引導學生理解文章。

2. “展”：展示交流、分享共贏。學生將自己對課文的見解或?qū)W習心得先在小組內(nèi)交流，然后選派代表在全班交流，集體討論。交流過程中，學生可以將自學未能解決的問題提出來，通過班級討論解決，教師從中引導。針對文本內(nèi)容及體裁的不同特點，還可以采用不同的形式來展現(xiàn)學生的成果。學生在自學、生生互動、師生互動等過程中自然地達成預設(shè)的目標，并且在交流中又會獲得新的感悟，達到共贏的目的。

3. “點”：精講點撥、點評升華。在精讀的基礎(chǔ)上，教師加以點撥，引導學生感悟——感悟課文的人物形象，感悟文本的語言，感悟蘊含的道理。對于重要詞語的理解和認識，需要循序漸進，從詞語的品味，到課文的理解，到體會作者遣詞的妙處，對課文的語言魅力，讓學生從讀中充分地揣摩。

這一環(huán)節(jié)目的是在理解、感悟的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，促使學生入情入境，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，使學生與文中的情感產(chǎn)生共鳴，并把自己喜歡的句段背誦下來，逐步內(nèi)化，成為自己的語言，為學生今后語言的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時在教學中教師要善于引導學生領(lǐng)悟、掌握讀書的方法。

4. “練”：有效訓練、知識落實。對當堂課學習的內(nèi)容，教師進行回歸性檢測，將重點內(nèi)容以檢測題、提問等多種形式進行反饋訓練，檢查學生當堂掌握知識的情況。并結(jié)合本班學生實際，進行拓展訓練，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，靈活掌握技巧與方法。這一環(huán)節(jié)目的是運用語文，把語文學習從課內(nèi)延伸到課外，讓學生學以致用，真正把知識轉(zhuǎn)化為能力。

編輯：劉於誠