國內(nèi)的中小學語文教育比較重視句子語義的順暢表達，下面的句子往往歸為病句：

1）我們?nèi)叶既タ措娪傲?，只剩下我一個人在復習功課。（《基礎(chǔ)練習7》列為病句，小學《語文》第九冊，人民教育出版社，1980：120）

但是我們的教材中卻存在這樣的經(jīng)典例句：

2）他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。（《少年閏土》人教版六年級上冊）

3）初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。（老舍《草原》人教版五年級下冊）

以上三個例句的表層結(jié)構(gòu)都是“全部……只是”，但是有的被歸入病句，有的卻是經(jīng)典之作。并非經(jīng)典之作就不會有表達的失誤，而是類似的表達隨處可見，俯拾皆是。《北京日報》等報刊曾開展了一場關(guān)于“整個樓房漆黑一團，只有一個房間的燈還亮著”之類句子語言規(guī)范的討論。對“全部…只有”結(jié)構(gòu)的合理性持否定意見者有之，持肯定意見者也有之。事實上，不管討論結(jié)果如何，這些語言結(jié)構(gòu)仍在被人們不斷運用，很少有人反對或“糾正”。到底何為病句，何為辭格，它們之間的界限是什么，這些問題一直是學者們討論的熱點問題。

這些例子都有一個共同的特征：表層語義的不可調(diào)和性。表面上不可調(diào)和的語義矛盾，是矛盾格和矛盾類病句的共性，也是兩者容易混淆的主要原因。矛盾格是反義詞語的無距離組配，違背了漢語語義的搭配規(guī)則，從而在語勢上對受話人產(chǎn)生了巨大的沖擊力，在表達意圖上“凸顯例外”。而矛盾類病句是由于前后語言表述存在矛盾，不能自圓其說，無法理解的句子，它是話語可操作零度形式發(fā)生負偏離的結(jié)果。病句是屬于規(guī)范化層面上的問題，而辭格是屬于審美層面上的藝術(shù)表達。矛盾格是語義辭格，主要借助于語義上的矛盾而產(chǎn)生，容易與之混淆的病句，一般就是自相矛盾的語義病句。

學界針對同一個句子，對其語言規(guī)范程度的認定也是千差萬別的。例：

4）夜晚，遠遠望去，整棟樓漆黑一團，只有一個房間還有燈光。

很多學者對例4）是病句還是辭格也都提出了各自的看法：于根元先生認為這個句子是說得通的，“這里的‘漆黑一團用了小夸張，是很虛的用法，不等于一點亮也沒有?！比缓笈c“在一個漆黑的夜晚，老宋冒著刺骨的寒風到鎮(zhèn)上去學習”相對照，認為夜晚要真是“漆黑”，老宋不可能摸到鎮(zhèn)上去，可見得總還有點亮光。而邢福義先生的《邏輯知識及其應用》卻將這個句子列為病句，他把前后兩個判斷的主實詞改為相同的，便成為：所有房間都沒有燈光，有的房間有燈光。小句的判斷前后矛盾，視為病句。還有學者認為“‘漆黑一團是‘整個大樓這個集合體或整體的屬性，而不是‘房間這個類的屬性，不能說‘所有的房間都漆黑一團或‘每個房間漆黑一團……既然是‘漆黑一團，那就是‘沒有一點光明，而不能是‘燈光輝煌，反之，有燈光就不能是漆黑一團?！?/p>

學者的觀點看似截然相反，實則對這個表達出現(xiàn)爭議的主要原因卻是一致的。即：“漆黑一團”是說一片黑暗，沒有一點光明，客觀描述性較強，就單句考察，如果前后小句在語義上并重，所表達的邏輯意義實質(zhì)上是相同的全稱肯定判斷與特稱否定判斷的并列，就是矛盾句。如果語義側(cè)重于描述“遠遠望去，漆黑一團”，那么“只有一個房間還有燈光”的表述，使得陳述性語言更加精確。如果說話者強調(diào)的是“只有一個房間還有燈光”，那么“漆黑一團”的表述就是作為背景出現(xiàn)的：

5）每天深夜，這宿舍樓的燈光全滅了，只有他的窗戶還亮著，遠遠望去，恰似一輪明月掛在空中……（肖恰然《荊棘路》）

這個句子追加了后續(xù)句子，使得表達流暢自然。通常這類句子中，如果表達重心在于突出特例，那么背景句的表述應該是模糊的，過于精確的表述就會產(chǎn)生語病。如：

6）伯父，您跟爸爸哪都像，就是有一點不像。（周曄《我的伯父魯迅先生》）

7）伯父，您跟爸爸的五官都像，就是有一點不像。

8）教室里總共七盞燈都亮著，只有一盞燈沒亮。

6）中“哪都像”是表述事物的性質(zhì)的，具有較強的主觀性。而陳述事物的形態(tài)、狀態(tài)和動作等就不能用了。如例7）的表述就過于精確了，似乎有點說不通了。例8）可以很明確地被歸為病句，這是因為“亮”這種狀態(tài)具有很強的客觀性，不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移，不能說過頭。

9）算術(shù)作業(yè)都作完了，只剩下一道題還沒有算出答數(shù)來。（邢福義《邏輯知識及其應用》79頁）

邢福義先生將例9）列為矛盾病句，他認為9）等于說“算術(shù)作業(yè)都作完了，還有算術(shù)作業(yè)沒有作完?！币粋€全稱肯定判斷，一個特稱否定判斷。兩者必有一真一假，不能并提?？砂选岸肌备臑椤盎旧稀薄Ｈ绻?）前后兩句語義并重，那么這句是病句；如果語義重心在后面，前面只是個鋪墊，那么“都”在句中只有總括意義，沒有逐一指代的意義，只是陳述一種整體情況。我們可以通過追加后續(xù)句子，體現(xiàn)這個句子的合理性：

9a）算術(shù)作業(yè)都作完了，只剩下一道題還沒有算出答數(shù)來，這題還蠻難算的。

如果前一小句中的“都”前加上“每一題、個個”等表示逐指的詞語，這個句子就是病句了：

9b）算術(shù)作業(yè)每一題都作完了，只剩下一道題還沒有算出答數(shù)來。

9c）算術(shù)作業(yè)每一題都作完了，只剩下一道題還沒有算出答數(shù)來，這題還蠻難算的。

可見，前一小句只是表示概數(shù)，并非精確的表達。并且這類矛盾格的后一小句也有所限制，即如果“只有”引導的小句是計數(shù)的，數(shù)又不是唯一的，前面往往不用全稱，否則就是病句。

10a）在這曙色里，眾多的星兒已經(jīng)隱去了，只留下一顆、兩顆——少少幾顆晨星。

10b）在這曙色里，全部的星兒已經(jīng)隱去了，只留下一顆、兩顆——少少幾顆晨星。

因此，何為病句，何為辭格的判斷標準首先體現(xiàn)為：作為背景句的全稱肯、否定判斷句一定是模糊表達，而非精確表達。其次，結(jié)構(gòu)要突出的“特例”一定要是唯一的。如果特例的數(shù)量較多，前面的概括小句就不能出現(xiàn)表示“總括”的詞語。

“全部...只有”結(jié)構(gòu)的問題出在兩個反義詞語的無距離組配上，那么對于進入這一結(jié)構(gòu)的反義詞是否有限制呢？下面就結(jié)合呂叔湘先生的《語法修辭講話》中所舉的例子進行比較：

11）他是多少個死難者中幸免的一個。

12）有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）

例11）是典型的病句，“幸免”自然是沒有死，怎么能說是“許多遇難者中幸免的”呢？這就前后自相矛盾了。例12）也存在表層語義上的矛盾，死和活的對立，與11）的表述很相像，為何12）卻被人們引為經(jīng)典呢？可見表層的矛盾語義并不是劃分藝術(shù)語言和病句的根據(jù)，語法上的形態(tài)也不能作為確定病句的標準。衡量話語是藝術(shù)表達還是病句的主要標準是話語中所表達的兩個判斷是否矛盾。如果講話語轉(zhuǎn)換后，兩個判斷前后矛盾，那么這個話語就可以劃為病句來處理，反之亦然。11）可以轉(zhuǎn)換為：他是死難者，同時他又幸免遇難。轉(zhuǎn)換后的句子和例句是完全等值的，這是邏輯上的錯誤。而12）是無法轉(zhuǎn)換成：他是死人，他又是活人。句子應該理解為“他是一個像死人一樣的活人，行尸走肉?！薄八离y”和“幸免”都是對這個人生存狀態(tài)的客觀描述，而“活死人、死活人”中的“像死人一樣”已經(jīng)帶有了說話人一定程度的主觀評價。

因此，區(qū)分正誤的標準主要有四條：1.矛盾格中至少一個反義詞必須具備一定的主觀性，如果兩者都是對事物的客觀陳述，就可以被劃為病句；2.作為背景句的全稱肯、否定判斷句一定是模糊表達，而非精確表達；3.話語要突出的“特例”一定要是唯一的。如果特例的數(shù)量較多，前面的概括小句就不能出現(xiàn)表示“總括”的詞語。4.矛盾格與矛盾病句最大的區(qū)分標志就是矛盾格具有言外之意——“凸顯例外”，而矛盾病句沒有。區(qū)分正誤只要取決于原句等值轉(zhuǎn)換后的兩個判斷句語義是否矛盾，矛盾就是病句，反之亦然。

參考文獻：

[1]1邢福義.邏輯知識及其應用[M].武漢：湖北人民出版社，1979：80.

[2]1呂叔湘.呂叔湘全集（第四卷）[M].沈陽：遼寧教育出版社，2002：169—170.

劉穎，山東師范大學國際交流學院講師，博士研究生。