改革與發(fā)展已經(jīng)成為了當(dāng)前高中語文教學(xué)的主旋律，作文教學(xué)屬于語文教學(xué)的重難點，開展作文教學(xué)校本化研究與實踐，不僅能提高學(xué)生的寫作能力，而且對教師自身專業(yè)發(fā)展也會產(chǎn)生積極的作用。廣大教師在探究中實踐與嘗試，在實踐中總結(jié)和提升，實現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升與教學(xué)成效提高的雙向發(fā)展，本文將從這一方面進(jìn)行簡要分析。

一、高中作文校本化創(chuàng)新對教師提出了更高要求

開展高中作文校本化創(chuàng)新，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次改進(jìn)，具有劃時代的意義。將校本化作文教學(xué)創(chuàng)新落到實處，需要廣大教師更加深刻地領(lǐng)悟課程改革要求，全面把握學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力、情感狀況，合理整合資源和運用技巧組織教學(xué)工作。首先，教師要準(zhǔn)確把握課改理念。作文教學(xué)校本化創(chuàng)新是立足于促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展，對教學(xué)資源的重新組合、教學(xué)方法的提升優(yōu)化，教師在組織校本化作文教學(xué)的過程中，始終要與課改理念保持一致。其次，教師要善于發(fā)掘教學(xué)資源。校本化作文教學(xué)體現(xiàn)了地方特色，利用的多是個性化資源，例如參觀本地的景點，探究學(xué)校的歷史文化及人文精神，分析近期學(xué)校出現(xiàn)的一些熱點話題等等，這些方面的資源與學(xué)生的生活具有密切聯(lián)系。因此教師應(yīng)當(dāng)多觀察分析以及發(fā)掘運用這樣的資源，服務(wù)于作文教學(xué)工作，體現(xiàn)作文校本化教學(xué)的實效性。另外，教師要能夠激發(fā)學(xué)生興趣。無論哪一種形式的校本化作文教學(xué)，其本質(zhì)都是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與設(shè)計的教學(xué)過程，實現(xiàn)能力與水平的提升。學(xué)生的參與積極性直接影響作文校本化教學(xué)的成效，教師要潛心研究心理學(xué)，準(zhǔn)確把握高中生的心理特點與思想狀況，善于捕捉他們感興趣的話題，從他們的角度切入教學(xué)，營造更加濃厚的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在作文學(xué)習(xí)活動中感受到快樂，激發(fā)他們參與探究的欲望。

二、教師的積極嘗試有效推動了校本化作文教學(xué)

實施高中作文教學(xué)校本化創(chuàng)新研究，除了制定周密的計劃，還要注重發(fā)揮人的主觀能動性，要鼓勵教師在實施過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，對作文教學(xué)校本化改革起到補充完善的作用。教師在教學(xué)實踐中的總結(jié)和提煉，可以推動作文教學(xué)校本化探究的進(jìn)程。例如，在教學(xué)實踐中，有教師提出，在帶領(lǐng)學(xué)生開展社會實踐活動時，不僅要引導(dǎo)學(xué)生觀察和積累素材，同時要開展現(xiàn)場研討和指導(dǎo)，在身臨其境的氛圍中加深學(xué)生對寫作技巧的理解與把握，能夠顯著提升作文教學(xué)成效，這一條建議在具體落實過程中得到了有效驗證。也有教師提出，作文教學(xué)校本化應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教學(xué)空間的拓展延伸，既要抓住課堂教學(xué)，也要發(fā)揮課外活動的作用。要結(jié)合教學(xué)專題開展課后研究活動，讓學(xué)生在作文創(chuàng)作過程中相互交流經(jīng)驗體會，達(dá)到相互借鑒的目的，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)寫作技巧的提升。由此可以看出，在布置教師開展作文教學(xué)校本化創(chuàng)新研究的過程中，也要鼓勵教師立足教學(xué)實踐進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)與完善，讓校本化作文教學(xué)改革研究更接地氣，更加適應(yīng)教學(xué)實際，更加有利于提升學(xué)生的綜合寫作能力。

三、建立長效機(jī)制實現(xiàn)師生相互促進(jìn)和共同提升

在高中作文教學(xué)中積極開展校本化研究與探索，是全面貫徹課程改革理念的重要舉措，教師在這一過程中既是執(zhí)行者又是設(shè)計者，從教學(xué)活動方案的設(shè)計到具體落實，再到研究提升，教師發(fā)揮了重要的作用。以作文教學(xué)校本化創(chuàng)新研究為載體，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的寫作能力，這是開展教學(xué)研究的雙重目標(biāo)。為了更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實際建立兩者互相促進(jìn)的長效機(jī)制。一方面，作文教學(xué)校本化創(chuàng)新研究課題的實施，要強調(diào)對教師的專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，能夠讓他們準(zhǔn)確把握教學(xué)改革的要求與要點，并以制度形式確定下來。另一方面，教師還要在實踐和探索過程中，對教學(xué)改革的方向、路徑以及實施效果，提出可行性建議，從而進(jìn)一步完善教學(xué)改革的成果。無論是學(xué)校還是教研組、課題組，在處理上述兩者關(guān)系過程中，一定要理順關(guān)系、建章立制，使其按照正確的軌道運行。只有將教師的主觀積極性充分調(diào)動起來，才能夠為教學(xué)改革研究工作增添活力，使整個教學(xué)活動更加貼近學(xué)生的實際，更加生動高效。同時，教師要積極主動適應(yīng)教學(xué)改革的要求，在校本化研究的各種要素協(xié)調(diào)、資源整合等方面展現(xiàn)出高超的教學(xué)技巧，促進(jìn)教學(xué)工作有效開展。

綜上所述，校園文化背景下的作文教學(xué)校本化創(chuàng)新研究，對高中語文教師履職盡責(zé)提出了更高的要求，廣大教師應(yīng)當(dāng)主動適應(yīng)和積極配合，共同推動作文教學(xué)的有效開展。

（江蘇省課題“校園文化背景下高中作文教學(xué)校本化創(chuàng)新的實踐研究”研究成果）

史俊英，教師，現(xiàn)居江蘇海門。