摘 要：本文以高校思政教育為主要研究對(duì)象，對(duì)其網(wǎng)絡(luò)范疇的教育工作進(jìn)行了重點(diǎn)分析。在簡(jiǎn)要分析我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，詳細(xì)且深入地分析了幾種加強(qiáng)其教育實(shí)效性的具體對(duì)策，以期為我國(guó)廣大高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者提供一定的參考建議和意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高校 網(wǎng)絡(luò)思政教育 實(shí)效性 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0066-01

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，無(wú)論是人類的思想觀念，還是生活方式，都受到了極大的沖擊，致使原有的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)形態(tài)也在不斷革新。其中，由于高校學(xué)生屬于走在社會(huì)發(fā)展前沿的群體，接受到這些新事物的時(shí)間會(huì)更早，所以，高校學(xué)生所受到的影響也是最顯著的。故此，針對(duì)瞬息萬(wàn)變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)高校學(xué)生積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政教育，不僅可以幫助學(xué)生樹(shù)立更加科學(xué)正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，還能最大限度拓寬思政教育的覆蓋環(huán)境，使其實(shí)效性得到充分實(shí)現(xiàn)。

1 高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)狀分析

1.1交互方式存在較大差異性

就創(chuàng)新方面而言，網(wǎng)絡(luò)形式的教育完全打破了以往教育中筆墨黑板、我聽(tīng)你講的禁錮式灌輸教育，在思政教育的教育者和被教育者之間確立了網(wǎng)上溝通、交流的平等地位。這無(wú)論是對(duì)教育者的自身素質(zhì)，還是教育觀念，亦或是自身知識(shí)儲(chǔ)備，都帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。一方面，高校學(xué)生所擁有的網(wǎng)絡(luò)空間非常廣闊且自由，其接受多元文化熏陶以及多元信息沖擊的可能性非常大，所以其道德心理、行為空間以及思想意識(shí)等方面早已形成了不同程度的變化。另一方面，部分高校中，思政教育者往往欠缺一定的信息素質(zhì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)也不甚了解，致使學(xué)生將對(duì)待正面教育的消極態(tài)度直接轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)層面的教育之中，嚴(yán)重阻礙了高校思政教育的發(fā)展和進(jìn)行。其中，最為重要的，是很多高校的思政教師無(wú)法理解學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一衍生物的自主行為和心理特點(diǎn)，致使現(xiàn)階段的高校網(wǎng)絡(luò)思政教育始終停滯不前。

1.2信息的傳播和擴(kuò)散存在不對(duì)稱性

與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)不同，校園網(wǎng)絡(luò)不僅在信息的內(nèi)容建設(shè)存在極其顯著的不對(duì)稱性，在學(xué)生進(jìn)行信息量獲取的層面上，同樣存在顯而易見(jiàn)的不對(duì)稱性。而這種不對(duì)稱性形成的原因主要有兩個(gè)。其一，在思政教育資源方面，高校所能供給的數(shù)量有限。其二，在網(wǎng)絡(luò)信息方面，學(xué)生所能獲取的數(shù)量相當(dāng)巨大。由于在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，其信息的特點(diǎn)相當(dāng)顯著，良莠不齊、魚(yú)龍混雜。這使得高校學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，都不可避免地接收到這些消極、不良的信息。由此，積極正面的思政教育便失去了原有傳播和接受過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)地位。

2 加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)效性的具體對(duì)策

2.1強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政教育的陣地建設(shè)

對(duì)網(wǎng)絡(luò)化思政教育的陣地進(jìn)行強(qiáng)化建設(shè)時(shí)，其工作重點(diǎn)是唱響網(wǎng)絡(luò)化思政教育這一主題旋律。對(duì)此，其大體的建設(shè)內(nèi)容主要有兩個(gè)：

其一，開(kāi)設(shè)思政教育網(wǎng)站，設(shè)置相應(yīng)的針對(duì)性、專項(xiàng)性教育主題。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一思想宣傳和推廣的重要陣地，如果先進(jìn)的思想和文化無(wú)法占據(jù)，那么落后的思想和文化便會(huì)迅速攻占。如此，大部分青睞網(wǎng)絡(luò)的高校學(xué)生便會(huì)受到不良思想和落后文化的侵染。就細(xì)節(jié)來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)化思政教育平臺(tái)的建立，其主要內(nèi)容有：（1）幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想先進(jìn)的教育資料的獲取，并積極宣傳和推廣有益于高校學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的健康資訊。（2）針對(duì)涉及國(guó)家政治方向、影響校園穩(wěn)定的相關(guān)敏感話題，積極進(jìn)行健康正面聲音的傳達(dá)，并同步表明旗幟鮮明的觀點(diǎn)。（3）仔細(xì)推敲高校學(xué)生的心理，設(shè)置多樣化的思政教育模塊，使得學(xué)生有求必應(yīng)。例如，高?？梢越⒃诰€心理咨詢、勤工助學(xué)網(wǎng)等各種多元化的主題網(wǎng)站，以此推動(dòng)和促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化思政教育陣地的全面發(fā)展和拓寬。

其二，借助校園新聞這一資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)新聞平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)。也就是說(shuō)，將網(wǎng)絡(luò)宣傳與校園報(bào)紙、校園廣播、校園電視臺(tái)等多元化媒體進(jìn)行結(jié)合和統(tǒng)一，充分發(fā)揮其互補(bǔ)性特點(diǎn)，全面建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政教育的新聞宣傳。無(wú)論是針對(duì)熱點(diǎn)透視，還是輿論引導(dǎo)，亦或是典型宣傳方面，這一平臺(tái)的建設(shè)都有著至關(guān)重要的作用和意義。網(wǎng)絡(luò)具有廣闊的延展性、大規(guī)模的信息量以及雙向的互動(dòng)性等特點(diǎn)，利用這些特點(diǎn)，建設(shè)一個(gè)校內(nèi)校外、國(guó)內(nèi)國(guó)外為一體的梯級(jí)、立體網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)新聞平臺(tái)，一定可以大幅度提升高校思政教育在網(wǎng)絡(luò)層面上的實(shí)效性。

2.2構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化思政教育系統(tǒng)且全面的內(nèi)容體系

從社會(huì)效益的角度分析，系統(tǒng)且全面的網(wǎng)絡(luò)化思政教育內(nèi)容體系的全面構(gòu)建，其實(shí)是思政教育聚集人氣，大幅度提升自身網(wǎng)絡(luò)影響力的有效手段。具體而言，其內(nèi)容體系構(gòu)建的主要內(nèi)容有：（1）在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上構(gòu)建統(tǒng)一的理論庫(kù)，在全面上傳馬列主義、鄧小平理論、毛澤東思想等各種先進(jìn)思想理論的基礎(chǔ)上，積極上傳“三個(gè)代表”重要思想、社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建等相關(guān)的經(jīng)典論著和文章。（2）積極進(jìn)行社會(huì)主義這一先進(jìn)價(jià)值觀的傳達(dá)和推廣，并系統(tǒng)地整理共產(chǎn)主義、集體主義、愛(ài)國(guó)主義等一系列論斷和作品。（3）積極進(jìn)行傳統(tǒng)文化以及道德觀念的培養(yǎng)和教育，賦予我國(guó)傳統(tǒng)文化如“禮”、“儀”、“廉”、“恥”、“信”等全新的時(shí)代內(nèi)涵和意義。（4）對(duì)實(shí)事政治相關(guān)的新聞和話題進(jìn)行評(píng)述、分類等，并積極轉(zhuǎn)發(fā)和引用權(quán)威性較強(qiáng)的評(píng)論文章。通過(guò)這樣的內(nèi)容建設(shè)，可不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化思政教育內(nèi)容體系的指向性和層次性。如此，高校學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的接受意愿和選擇意愿便會(huì)不斷增強(qiáng)，而網(wǎng)絡(luò)化思政教育在其自身實(shí)效性方面也能得到最大限度的實(shí)現(xiàn)。

3 結(jié)語(yǔ)

作為結(jié)合了時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的新型思政教育，網(wǎng)絡(luò)思政教育無(wú)論是在教育模式，還是教育途徑方面，與單純的高校思政教育都有著不同程度的差異。為了充分保障思政教育在網(wǎng)絡(luò)層面的實(shí)效性，高校思政教育者需要以網(wǎng)絡(luò)為主要平臺(tái)，積極進(jìn)行平臺(tái)和內(nèi)容體系的建設(shè)。如此，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的高效性和實(shí)效性。

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作者簡(jiǎn)介：蘆鑫（1987-），男，民族：漢族，籍貫：甘肅省嘉峪關(guān)市，學(xué)歷：本科學(xué)歷，助教職稱。主要研究方向：教育學(xué)。