楊國(guó)麗 王問(wèn)斯 閻知知 黃龍 尚哲

摘 要 本文以機(jī)械基礎(chǔ)為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合士官學(xué)員的特點(diǎn)探討士官學(xué)校的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，融入崗位任職要求，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】士官學(xué)員；機(jī)械基礎(chǔ)；教學(xué)效果

機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)械類職業(yè)技術(shù)士官學(xué)員重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在學(xué)員學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)課和武器裝備專業(yè)課程中起著承上啟下的重要作用。只有掌握了常用機(jī)構(gòu)和通用零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理、維護(hù)和保養(yǎng)方法，才能為專業(yè)課的學(xué)習(xí)和武器裝備的保養(yǎng)和維修打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)也是啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維、開拓學(xué)員創(chuàng)新潛能的重要手段。但其課程內(nèi)容知識(shí)面廣、概念抽象，實(shí)踐性強(qiáng)，且不同模塊之間內(nèi)容各異，相互聯(lián)系不緊密。由于士官學(xué)員缺乏機(jī)械加工及傳動(dòng)方面的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)難度很大。因此，其教學(xué)內(nèi)容、方法、手段需要進(jìn)行深入的研究探索，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)粗淺的看法。

1 以實(shí)用夠用為原則，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

以往《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)的各章之間內(nèi)容較為零散，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，抓不住設(shè)計(jì)主線；并且以往的內(nèi)容公式推導(dǎo)和理論分析比例過(guò)重，難度過(guò)高，且實(shí)用性較差。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們重新整理了教材，結(jié)合工程實(shí)際和軍械裝備使全課程構(gòu)成了有機(jī)整體。以“實(shí)用，夠用”為原則，選取工程力學(xué)、工程材料、公差配合與技術(shù)測(cè)量和機(jī)械原理四大知識(shí)模塊。減少了公式推導(dǎo)和理論分析比重，淡化參數(shù)分析，強(qiáng)調(diào)了在工程和武器裝備中的應(yīng)用及學(xué)員測(cè)量和裝配等能力的培養(yǎng)?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課程設(shè)置了十一個(gè)緊緊圍繞工程實(shí)際和裝備的任務(wù)，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，使學(xué)員通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也得到培養(yǎng)。

2 改進(jìn)和采用靈活多變的教學(xué)方法

為了充分發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的主體作用，在基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式中，除了傳統(tǒng)的講授教學(xué)我們還結(jié)合以下教學(xué)方法和手段：

2，1 巧設(shè)疑問(wèn)，使學(xué)生疑中生思

問(wèn)題是思維的火花，學(xué)生的思維從問(wèn)題開始，有了問(wèn)題才有解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)和興趣。如在學(xué)習(xí)平面連桿機(jī)構(gòu)時(shí)，可向?qū)W員提問(wèn)：汽車雨刮和雷達(dá)都要實(shí)現(xiàn)往復(fù)擺動(dòng)，而原動(dòng)機(jī)輸出的最常見的是回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，利用怎么樣的機(jī)構(gòu)才能將原動(dòng)機(jī)的回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化成往復(fù)擺動(dòng)呢？從而使調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望。

2.2 采用直觀教學(xué)法來(lái)強(qiáng)化課堂教學(xué)效果

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容抽象，實(shí)踐性強(qiáng)，如機(jī)械原理模塊的教學(xué)，如不配合直觀教學(xué)，學(xué)員很難理解接受。日常教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹庇^教學(xué)媒體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，充分感知所學(xué)對(duì)象，促使感性知識(shí)和理論知識(shí)結(jié)合，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高授課質(zhì)量。

2.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與其中

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使學(xué)員結(jié)合崗位工作置身情景之中，讓復(fù)雜原理簡(jiǎn)單化，讓抽象概念生動(dòng)化，使學(xué)員在熟悉的愉快的情境中開啟思維之門。

3 創(chuàng)新考核機(jī)制，完善獎(jiǎng)懲措施

為考核學(xué)員對(duì)課程所需的基本技能和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，我們以能力形成為核心，建立起開放性、全程的考核機(jī)制，進(jìn)一步突出過(guò)程性、技能考核?？己朔譃樾纬尚钥己撕徒K結(jié)性考核兩部分組成。其中形成性考核又包括課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、階段測(cè)驗(yàn)和實(shí)踐操作四部分。課程的最終的成績(jī)，由形成性考核權(quán)重40%和終結(jié)性考核權(quán)重60%。

考試制度在實(shí)施過(guò)程中的弊端，讓學(xué)員鉆了空子。導(dǎo)致他們平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，把心思放在考試之前的復(fù)習(xí)資料上，嚴(yán)重影響了平時(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

對(duì)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)員的獎(jiǎng)勵(lì)措施不健全。學(xué)員隊(duì)的年度獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目如三等功、優(yōu)秀學(xué)員嘉獎(jiǎng)等，考慮的主要對(duì)象是在學(xué)員隊(duì)管理工作中表現(xiàn)突出和有文體特長(zhǎng)的學(xué)員，學(xué)習(xí)成績(jī)并不是立功受獎(jiǎng)的主要依據(jù)。上述幾種因素導(dǎo)致部分學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不在意。

教務(wù)部門與學(xué)員隊(duì)?wèi)?yīng)齊抓共管，改進(jìn)考試制度，教育學(xué)員端正考試態(tài)度，把精力用到平時(shí)。教務(wù)部門應(yīng)取消死板的通過(guò)率，試題可從題庫(kù)中隨機(jī)抽取，任課教員和學(xué)員事先都不知道考題，這樣才能保證考試的秘密性和嚴(yán)肅性。

完善獎(jiǎng)懲措施。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)能有效激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)員的成就感。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)籍管理規(guī)定，對(duì)考試成績(jī)不及格門數(shù)符合留級(jí)、降級(jí)和退學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的，嚴(yán)格按規(guī)定處理。使獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰真正成為鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后的有效手段。

4 以教員為主導(dǎo)，提高其授課能力和藝術(shù)性

教員在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，因此教員的教學(xué)基本功對(duì)激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果有著非常重要的作用。年輕教員一般教學(xué)態(tài)度非常認(rèn)真，并在準(zhǔn)備資料、制作課件等備課方面下了很多功夫。但由于教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，授課的藝術(shù)性、互動(dòng)性、課堂掌控能力不強(qiáng)，教學(xué)方法不夠靈活。

培訓(xùn)和指導(dǎo)對(duì)提高任教能力能起到至關(guān)重要的作用。鼓勵(lì)年輕教員跟班聽課，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教員學(xué)習(xí)授課的方法、技巧。采取以老帶新、導(dǎo)師制指導(dǎo)的方式幫助年輕教員盡快提高任教能力。充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用。督導(dǎo)組成員要對(duì)年輕教員進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)估，指出其存在的問(wèn)題并提出合理化建議，這樣能起到及時(shí)反饋的作用，使年輕教員明確努力的方向。

課堂教學(xué)是影響教學(xué)效果的主要因素，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的課堂教學(xué)中，通過(guò)改革課堂教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新考核機(jī)制，增強(qiáng)教員授課水平等措施，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)員的崗位任職能力。

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