鞏憲偉

摘要 導(dǎo)師制下的研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)是研究生教育發(fā)展的重要內(nèi)容，其學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)良程度不僅關(guān)系到研究生自身的科研實(shí)踐創(chuàng)新成果，還關(guān)系到導(dǎo)師的信譽(yù)問(wèn)題，影響整體科研水平的發(fā)展。因此，從當(dāng)前研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的問(wèn)題出發(fā)提出加強(qiáng)其解決的有效對(duì)策是十分必要的。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)師負(fù)責(zé)制；研究生；學(xué)風(fēng)建設(shè)

1 導(dǎo)師制下研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的問(wèn)題

1.1 導(dǎo)師對(duì)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)缺乏制度性的管理

目前我國(guó)高校采用的是導(dǎo)師對(duì)研究生實(shí)行負(fù)責(zé)制度，但在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中導(dǎo)師更多地扮演著教授學(xué)生知識(shí)的角色，缺乏與學(xué)生的及時(shí)溝通與交流。在學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題上導(dǎo)師大多數(shù)都能做到以身作則，用自己的實(shí)際行為影響學(xué)生，相信自己的學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)并取得相應(yīng)成果。但隨著研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及招生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)尺度的降低導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備以及學(xué)習(xí)背景差距很大。而且，最重要的原因就是缺乏制度性的管理和實(shí)施，導(dǎo)師關(guān)于學(xué)風(fēng)問(wèn)題的強(qiáng)調(diào)也是流于形式，沒(méi)有實(shí)際的獎(jiǎng)懲措施，即使有制度，也沒(méi)有輔助實(shí)際行動(dòng)，學(xué)生自然而然地心存僥幸、做事浮躁，不能靜下心來(lái)做科研，在科研過(guò)程中也無(wú)法取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，而且成為了不折不扣的“低頭族”。

1.2 學(xué)生更注重實(shí)際利益的獲取而忽視科研水平的提高

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上急功近利的價(jià)值取向也會(huì)影響學(xué)生的行為選擇。多數(shù)學(xué)生攻讀研究生的目的是為了拿到畢業(yè)證書而找到一份更好的工作，并不是為了實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)的自我價(jià)值。這種追求實(shí)際利益的目的使得他們?cè)谛Ｆ陂g會(huì)找一些社會(huì)實(shí)踐之類的工作，表面上是為了積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)則追逐物質(zhì)利益。學(xué)生將大部分時(shí)間和精力用在工作上，分配在學(xué)習(xí)和科研上的時(shí)間和精力就相對(duì)少了點(diǎn)，這樣勢(shì)必會(huì)影響其正常的科研工作，導(dǎo)致學(xué)生只是敷衍了事地完成教師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性和自律性，更注重物質(zhì)利益的獲取而忽視了自身專業(yè)水平的提高。專業(yè)基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)，科研水平也無(wú)暇談及。

1.3 學(xué)術(shù)失范的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生

近幾年來(lái)，新聞經(jīng)常報(bào)道高校有科研學(xué)術(shù)成果弄虛作假的現(xiàn)象。一些學(xué)生生為了獲取高額獎(jiǎng)學(xué)金采取投機(jī)取巧的行為，為了發(fā)表論文的數(shù)量而忽視了論文的質(zhì)量，參考資料不遵從原始數(shù)據(jù)而隨意更改，有的甚至抄襲剽竊他人研究成果，找人代寫文章，不僅是對(duì)自身的不負(fù)責(zé)，還摒棄了科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)、求真的精神。這一系列學(xué)術(shù)失范的現(xiàn)象雖與學(xué)生追求物質(zhì)利益有關(guān)系，但歸根結(jié)底是學(xué)風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題。如若有健全的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理制度、深入的學(xué)生思想道德教育體系及實(shí)踐，學(xué)術(shù)規(guī)范也會(huì)慢慢步入正軌。

1.4 學(xué)術(shù)研究科研創(chuàng)新力不足

基于以上導(dǎo)師及學(xué)生的不同問(wèn)題，不難得出學(xué)生的學(xué)術(shù)研究科研創(chuàng)新力不足。學(xué)生學(xué)習(xí)目的功利化導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，研究不深入。主要原因就是科研時(shí)間投入不充分，同學(xué)之間看似是一個(gè)整體，但是缺乏交集，對(duì)于學(xué)術(shù)問(wèn)題的探討幾乎沒(méi)有，也沒(méi)有時(shí)間深入地交流，更談不上思想碰撞出火花。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，不管是經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是學(xué)界都需要有科研創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，因此這個(gè)問(wèn)題亟待解決。

2 解決研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題的對(duì)策

2.1 加強(qiáng)導(dǎo)師的導(dǎo)向與管理作用

高校研究生階段的培養(yǎng)教育不同于本科生，本科生普遍采用集體班級(jí)式教育規(guī)?；芾恚芯可饕捎脤?dǎo)師負(fù)責(zé)制下的培養(yǎng)模式，這也就從根本上決定了導(dǎo)師培養(yǎng)教育對(duì)研究生階段的重要地位。導(dǎo)師的對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅包括專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，更包括對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)道德、學(xué)風(fēng)建設(shè)的正確導(dǎo)向。因此在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德的正確導(dǎo)向，加強(qiáng)規(guī)范化管理從來(lái)從根本上約束學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)過(guò)程的不良現(xiàn)象。首先導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)以身作則，從根源上給予學(xué)生正確導(dǎo)向。近些年國(guó)內(nèi)的很多抄襲作假的學(xué)術(shù)案例都涉及很多碩導(dǎo)、博導(dǎo)，導(dǎo)師自己都弄虛作假是不能指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)術(shù)和做學(xué)問(wèn)的態(tài)度上的正確導(dǎo)向的。其次應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)范化制度管理，從導(dǎo)師層面上約束學(xué)術(shù)不端行為。學(xué)校對(duì)研究生學(xué)術(shù)不端行為的管理，可以從導(dǎo)師層面著手制約，導(dǎo)師是研究生學(xué)術(shù)知識(shí)指導(dǎo)人，對(duì)學(xué)生專業(yè)方向的研究更為了解，因此對(duì)其學(xué)術(shù)成果的真實(shí)性更能把握，可以從根源上預(yù)防和切斷學(xué)術(shù)不端行為。

2.2 豐富學(xué)術(shù)交流活動(dòng)使學(xué)生沉下心來(lái)做學(xué)問(wèn)

學(xué)術(shù)氛圍的好壞對(duì)科研工作非常重要，尤其是對(duì)于剛剛從事科研工作的碩博在學(xué)研究生們，好的學(xué)術(shù)氛圍可以使他們更加順利和高效地開(kāi)展自己的科研工作，為此高校需營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍來(lái)促進(jìn)和提高研究生的學(xué)術(shù)研究的效率和成果。學(xué)校是學(xué)生生活的大環(huán)境，而導(dǎo)師對(duì)自己學(xué)生也有很大的影響。因此，學(xué)術(shù)氛圍需要學(xué)校和導(dǎo)師共同營(yíng)造。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)承辦各類高端的學(xué)術(shù)會(huì)議，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加，通過(guò)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生科研工作的積極性，并可使學(xué)生吸收高水平專業(yè)知識(shí)，為自己的科研工作的打開(kāi)思路；導(dǎo)師也可通過(guò)項(xiàng)目資助學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外高端的學(xué)術(shù)會(huì)議活動(dòng)，為學(xué)生搭建學(xué)術(shù)平臺(tái)，通過(guò)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)大家的交流演講，加深對(duì)自身領(lǐng)域方向的更深刻的了解和學(xué)習(xí)。豐富的學(xué)術(shù)活動(dòng)可以提高學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)的積極性，良好的學(xué)術(shù)氛圍能使學(xué)生自我勉勵(lì)，踏踏實(shí)實(shí)沉下心來(lái)做學(xué)問(wèn)。

2.3 加強(qiáng)思想教育，嚴(yán)懲弄虛作假的行為

加強(qiáng)思想教育對(duì)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)、遏制弄虛作假行為具有積極且深淵的意義。研究生作為一個(gè)擁有較高知識(shí)水平的群體，無(wú)論是在思想上還是在行為上都具有一定的獨(dú)立性，且主觀性較強(qiáng)。而且，當(dāng)前是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體等途徑獲得各種各樣的信息，但這些信息良莠不齊，學(xué)生的思想或多或少會(huì)受到影響。因此，要加強(qiáng)對(duì)研究生的思想教育，這不僅對(duì)培養(yǎng)研究生明辨是非的能力有很大幫助，而且可以使研究生積極向上，在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下潛心鉆研，并在學(xué)術(shù)上取得貨真價(jià)實(shí)的成果。加強(qiáng)思想教育的途徑有很多，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)風(fēng)建設(shè)教育外，還可以借助學(xué)生和導(dǎo)師的力量進(jìn)行思想教育，例如，定期舉行學(xué)生座談會(huì)，學(xué)生可就自己當(dāng)前階段的困惑或心得與大家交談，通過(guò)學(xué)生間互相交流獲取正能量，并通過(guò)學(xué)生團(tuán)體的互相監(jiān)督，遏制弄虛作假行為；導(dǎo)師可邀請(qǐng)相關(guān)人士為學(xué)生開(kāi)展講座，不僅可以以“過(guò)來(lái)人”的身份為學(xué)生“排憂解難” ，還可以為學(xué)生提供前沿科技知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的思維，從源頭上抵制學(xué)生的學(xué)術(shù)不端行為。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是社會(huì)得以進(jìn)步的前提，更是科技是都進(jìn)步的標(biāo)尺。研究生科研工作是否具有創(chuàng)新性是檢驗(yàn)其是否進(jìn)行的基本要求，2015年國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中明確提出了關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的八大任務(wù)。提高研究生科研工作的創(chuàng)新性，明確研究生階段培養(yǎng)的創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)，可以減少和避免學(xué)術(shù)不端行為，從而提高學(xué)術(shù)道德規(guī)范，規(guī)范研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性是個(gè)永久性話題，不分學(xué)歷與年級(jí)，但是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性是個(gè)關(guān)鍵。首先，創(chuàng)新是對(duì)過(guò)去已有的創(chuàng)新，建立在已有科研成果基礎(chǔ)之上的。因此要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域方向作廣泛的調(diào)研，有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)他人科研成果心中有數(shù)，充分了解哪部分是成熟的科研成果，哪部分有待研究。其次，導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)該領(lǐng)域的可研究方向，根據(jù)學(xué)生自身興趣與科研能力，選擇適合自己的研究方向，通過(guò)對(duì)該方向的定向選擇，針對(duì)性的深化了解該方向的前人研究成果，最后，導(dǎo)師引導(dǎo)研究生對(duì)自己的科研工作做詳細(xì)的階段性規(guī)劃，通過(guò)組會(huì)報(bào)告等定期集體討論的形式，加強(qiáng)學(xué)生科研成果化。通過(guò)以上系統(tǒng)的培養(yǎng)模式，可以提高研究生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新性，學(xué)術(shù)的創(chuàng)新能間接上減少論文抄襲等學(xué)術(shù)不端行為，從而規(guī)范了學(xué)術(shù)道德建設(shè)。

3 結(jié)語(yǔ)

研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校對(duì)研究生教育過(guò)程中不可忽視的重要方面，也是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下導(dǎo)師對(duì)研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。從導(dǎo)師層面上加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，目前已有諸多成效，總體成果是顯著的。但同時(shí)其存在問(wèn)題也是比較明顯的，我們不可忽略和大意，只有從根本上抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高研究生的科研學(xué)術(shù)的創(chuàng)新性和人格素質(zhì)的高標(biāo)準(zhǔn)，使研究生的群體學(xué)術(shù)氛圍和高端人才的自我約束力整理得到顯著提升，從而促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)更加規(guī)范化。

參考文獻(xiàn)

[1]李光輝，班曉燕等.切實(shí)加強(qiáng)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量[J].高等學(xué)刊，2005（07）：68-69.

[2]孫健夫.加強(qiáng)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)建議[J].學(xué)位與研究生教育，2013（03）：3-6.

[3]盧婧.研究生導(dǎo)師在研究生學(xué)風(fēng)論壇建設(shè)中的主導(dǎo)作用[J].才智，2016（09）：32.