趙素杰

陽陽是我們中班時轉(zhuǎn)來的新生，初次接觸，他就給我留下了深刻的印象。一連幾天，他總是最后一個來園，最后一個離園，這且不說，他的舉止表現(xiàn)更是讓我疑惑。

角落里的男孩

每天來到幼兒園，陽陽總是獨自搬一把小椅子，坐在教室的角落里，拿著一本小畫書看，或是獨自拿著一個小玩具，擺弄好半天，看不到他在集體中活動的身影，也聽不到他與同伴的歡聲笑語。他只是喜歡獨自默默地做事情，有時候，聽到同伴們游戲時發(fā)出的歡笑聲，他也會羨慕地轉(zhuǎn)過頭望一望，但卻不跨入集體的行列，孩子們似乎也淡忘了他的存在。這個角落里的男孩，讓我很是頭疼：我曾坐下來，想聽他說說心中的小秘密，但是都被他拒絕了；我曾招呼他的同伴去邀請他一同參與游戲，但都被他的無動于衷否決了。這個角落里的男孩，內(nèi)心一定藏著自己的小秘密。

好奇心更增添了我對他的關(guān)注。在一次次的觀察中，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡看有關(guān)小動物的圖畫書。一次，趁他不注意時，我又一次走近他，悄悄蹲在他身旁，他沒有察覺到我的到來，小手指著圖畫書中的小兔子，嘴里嘟囔著：“小兔子的裙子好漂亮！”“我猜這只小兔子是要去見一個很重要的朋友。”我插了一句。“不對，它是想?yún)⒓颖让来髸伞！标栮柗瘩g。說話間，他發(fā)現(xiàn)了我，有些不好意思，想要挪走他的小椅子。我摸著他的頭，微笑著說：“陽陽，不喜歡老師和你一起看嗎？這本書老師也喜歡，我們一起看吧?！睕]想到陽陽一改常態(tài)，眼里閃現(xiàn)出驚喜，完全沒有了之前的抗拒：“老師，你也喜歡看小孩子的書？”我使勁點點頭。“那好吧，我們一起看”，陽陽邊說邊為我搬來小椅子，讓我坐在他身旁，還不時地和我評論書中的情節(jié)。在我的帶動下，陽陽身旁也圍聚了不少孩子，大家都紛紛參與到我們的話題里。角落里的男孩，臉上也閃現(xiàn)出從未有過的燦爛。

老師，我們聊一會兒

幾次的共同閱讀后，陽陽漸漸對我產(chǎn)生了好感。那天，看我正忙著關(guān)注其他孩子的區(qū)域活動，陽陽放下玩具，走近我，悄悄問道：“老師，你能陪我聊一會嗎？”“可以呀，聊什么？”見我同意，陽陽一臉興奮地和我聊起了新開業(yè)的商場：“商場可大了，有四層，里面有好多衣服，還有好玩的游樂場，老師，你知道嗎，四層還可以看電影呢！”我興奮地聽著陽陽的講述，原來他是個表達力很強的孩子呀，只是之前沒有發(fā)現(xiàn)。我們聊的范圍越來越廣，每日一聊，也變成了每日多聊，只要有空，我就會坐下來陪他聊，尤其是離園前等待陽陽家長的時間，我們更是充分利用，這讓我有了更多的驚喜和發(fā)現(xiàn)。陽陽每次聊的話題不盡相同，但讓我發(fā)現(xiàn)了一個共性的問題：爸爸媽媽忙于上班，他與爸爸媽媽接觸時間少，雖然每天有爺爺奶奶的陪伴，但爺爺奶奶每天由著他的性子，玩電腦、玩游戲到很晚，大部分時間，孩子都是這樣度過的。他內(nèi)心很空虛，渴望大家的關(guān)注，尤其是父母的關(guān)注，就像陽陽所說：“我好想有個人和我說說話。”可是孩子的父母無暇顧及孩子的感受，整天忙著上班，只把孩子托付給老人，老人又不懂教育，這讓陽陽感到很失落。

在幼兒園與老師聊過幾次后，陽陽有了精神寄托，對老師也有了依賴，每日一聊必不可少。我也是不論多忙，都會擠時間陪他聊一會兒：聊能滿足孩子的心理需求，走進孩子的內(nèi)心世界；聊更能捕捉教育的火花。在與他聊的同時，我也與他進行約定，對孩子進行必要的教育，每天老師可以陪你聊，但你必須遵守要求：每天玩電腦游戲不能超過二十分鐘。在此基礎(chǔ)上我又對他提出更高的要求：晚上入睡不能超過八點，早上起床不能太晚，這些做不到，第二天就會被取消與老師的聊天時間。為了有更多的聊天機會，陽陽不僅答應(yīng)了，也做到了。他早上能早早地來幼兒園，高興地向我匯報昨天晚上的情況。爺爺奶奶送他來時，也夸獎他進步了，晚上不再玩游戲到很晚，而是早早上床睡覺。

“我們聊一會兒”滿足了孩子的心理需求，讓孩子感受到了老師的關(guān)注，老師的愛。陽陽需要的不僅是老師的愛，還有父母的愛，同伴的愛，我會通過各種形式調(diào)動陽陽的同伴、父母，在陽陽成長的路上，為他撐起快樂的小傘。

我們可以錯過花，可以錯過雨，但孩子的童年不能錯過，孩子的童年只有一次，我們不能讓孩子在遺憾中度過。