王利民

摘要：在地理教學(xué)中運用情景體驗教學(xué)法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，更能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增添地理課程學(xué)習(xí)課堂的氛圍。通過運用情景體驗教學(xué)法，提高教師的課堂效率和教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中地理 新課標(biāo) 情景體驗教學(xué) 老師 學(xué)生

一、初中地理情境體驗教學(xué)的意義

在新課標(biāo)的時代要求之下，教師利用情景體驗教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的場景，引導(dǎo)學(xué)生進入教師所創(chuàng)設(shè)的場景中進行體驗，不僅能夠改變傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)方式，也能夠促進初中地理教學(xué)的開放、促進學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

1.使用情景體驗教學(xué)法可以開放初中地理教學(xué)

有了初中地理的情景體驗教學(xué)法的成功試用，可以激勵著教師在授課根據(jù)不同的需要對教學(xué)方式進行不同的改變，以期適應(yīng)課程的需要，實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。也就是說，在初中地理教學(xué)進行改變的過程當(dāng)中，根據(jù)不同的需要靈活地運用不同的教學(xué)方式。教師們教學(xué)方式的創(chuàng)新，也給學(xué)生們起了一個有關(guān)創(chuàng)新的好頭，激勵著學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中、生活的過程中、工作的過程中進行創(chuàng)新。教學(xué)用不同的教學(xué)方法，不僅提高了教師的教學(xué)水平、教學(xué)效率，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的效率。

2.使用情景體驗教學(xué)法可以改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式

傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式，就是老師在課堂上講、學(xué)生在座位上聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要通過死記硬背的方式來進行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式會使學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)感覺到枯燥無味、學(xué)習(xí)的能動性降低。但是，使用情景體驗教學(xué)法可以讓學(xué)生徜徉在地理知識的海洋中，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的經(jīng)濟性、主觀能動性。再根據(jù)課堂的不同需要，將情景體驗教學(xué)法與其他先進的教學(xué)方式相結(jié)合，創(chuàng)造更多適合地理教學(xué)的方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

二、初中地理情景體驗教學(xué)法研究的現(xiàn)狀

教師進行情景體驗教學(xué)法，教師首先要進行情景的創(chuàng)建，創(chuàng)建好場景之后，教師再進行對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生進入到教師所創(chuàng)設(shè)的場景當(dāng)中，通過自我感知，初步了解教師所設(shè)的場景；通過心領(lǐng)神會，對所設(shè)的場景有一定的認(rèn)知；通過激情暢游，在情景當(dāng)中對教師所設(shè)的場景意圖有一定的認(rèn)知；通過精神超越，達到對該知識的徹底掌握。情景體驗教學(xué)法的教學(xué)過程大概分為四個階段：第一個階段，就是創(chuàng)造情景。教師將知識的內(nèi)容先創(chuàng)設(shè)一個場景，創(chuàng)設(shè)這個場景的時候，要放松心態(tài)，通過場景的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生直觀的進行感受。第二個階段，就是感悟。感悟是進行情景體驗教學(xué)的中心。學(xué)生進入了所創(chuàng)設(shè)的場景之后，學(xué)生進行對知識的學(xué)習(xí)，這個時候，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了情感發(fā)現(xiàn)的歷程，通過感悟，學(xué)生才樂意學(xué)習(xí)到知識。在情景體驗教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到個體差異因素的影響，比如說智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個人品行等的影響。所以，對于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要采取不同的教學(xué)形式，對于不同的學(xué)生，教師采用不同的教學(xué)方式。第三個階段，就是生成。學(xué)生通過對知識的感悟，對知識進行質(zhì)疑、否定，再質(zhì)疑、在否定，從而生成所學(xué)習(xí)到的知識。生成的這一個階段是進行情境體驗教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，是必不可少的一個階段，而且是非常重要的階段。第四個階段，就是對知識的升華。這是進行情景體驗教學(xué)法的最終目的。在這個階段之時，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識都是非常表面性的東西。學(xué)生通過對知識的理解升華，對知識有深層次的理解，將知識化為己有，進而向課外延伸。

三、進行初中地理情景體驗教學(xué)的方法

利用情景體驗教學(xué)法進行初中地理的教學(xué)，可謂是好處多多。利用這種方法進行教學(xué)，不僅可以提高教師的課堂效率、教學(xué)水平，而且還可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主觀能動性。

1.讓學(xué)生積極參與到情境體驗教學(xué)過程中

要進行場景體驗教學(xué)，教師必須要充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，要善于將學(xué)生引導(dǎo)進情景教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在了解情景教學(xué)的好處之后，以后便會自然而然的進行情景的假設(shè)，對地理學(xué)習(xí)的熱情就會更高漲，相對應(yīng)的地理課程學(xué)習(xí)的成績也會得到大幅度的提高。

2.注重地理情境體驗教學(xué)中的語言

對于情景體驗教學(xué)來說，語言的運用也是尤為重要的，不同的語言所創(chuàng)設(shè)的場景也會不一樣。在進行情景體驗教學(xué)過程中，教師要注意使用平等的語言，讓學(xué)生更好的進入到場景當(dāng)中去，從而在情景當(dāng)中學(xué)習(xí)更多的地理知識。

3.創(chuàng)設(shè)各種場景

（1）利用圖片來展現(xiàn)不同的地貌景觀。教師可以通過上網(wǎng)搜索不同的地貌景觀在課堂上展示，在展示的過程中講解有關(guān)的故事，開發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生真正的融入到情景當(dāng)中去。

（2）教師可以利用多媒體進行教學(xué)。在地理課程的教學(xué)中，教師可以通過PPT的制作，或者可以通過播放有關(guān)的視頻來展現(xiàn)不同地方、不同國家的風(fēng)土人情。這樣能夠讓學(xué)生更直觀的了解、感受不一樣的風(fēng)土人情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

（3）根據(jù)所教內(nèi)容進行設(shè)問。教師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該善于根據(jù)教授有關(guān)的內(nèi)容進行提問。在地理的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以對有關(guān)的地理內(nèi)容進行設(shè)問，讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中根據(jù)所提的問題進行探索，從而找出答案。

（4）理論聯(lián)系生活。鄉(xiāng)土風(fēng)情是地理教學(xué)中必不可少的部分，教師在進行鄉(xiāng)土風(fēng)情的教學(xué)過程中，讓學(xué)生聯(lián)系自己生活的實際，達到課本與實際生活的統(tǒng)一，為情景體驗教學(xué)提供現(xiàn)實的依據(jù)。

四、結(jié)語

綜上所述，情景體驗教學(xué)法是一種新式的教學(xué)模式，它是在新課標(biāo)要求之下越來越多的被使用的教學(xué)方式。運用情景體驗教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能提高教師的教學(xué)效率。所以，情景體驗教學(xué)法非常適合初中地理教學(xué)。

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