付娟

圖像類題表面看來(lái)是看圖說(shuō)話，實(shí)際上是綜合了句式變換、仿寫、續(xù)寫、壓縮語(yǔ)段等多種題型，說(shuō)到底是在考查我們綜合的語(yǔ)言表達(dá)能力。

全國(guó)課標(biāo)卷近幾年重點(diǎn)考查的是活動(dòng)流程圖類和徽標(biāo)類，而且基本采用的輪考形式，2015年全國(guó)課標(biāo)卷考查的徽標(biāo)類，預(yù)計(jì)2016年考查流程圖類的機(jī)率較大，當(dāng)然不排除會(huì)出現(xiàn)新的圖文轉(zhuǎn)換形式，如2013年天津卷的看圖像寫內(nèi)心獨(dú)白、2015年湖北卷的工程輸水線路圖、2015年浙江卷的圖表題等等。

圖像題，初看一片混沌，但只要抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，識(shí)破天機(jī)，我們一定能如庖丁般“恢恢乎游刃有余”。下面，我就以近兩年來(lái)全國(guó)課標(biāo)卷中出現(xiàn)頻率最高的流程圖類和徽標(biāo)類圖像題為例，探究其解題技巧和規(guī)律。

[理清線索流程類]

流程類圖文轉(zhuǎn)換題是全國(guó)卷開(kāi)發(fā)出來(lái)的新題型，它是由方位圖類題型轉(zhuǎn)化而來(lái)，近幾年成為考查熱點(diǎn)。解答此類題型，最重要的是理清流程圖的線索。

例1 下面是某班級(jí)春游活動(dòng)的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)75個(gè)字。（2014年高考全國(guó)課標(biāo)卷Ⅱ）

解析 流程圖類題型重?cái)⑹鼍€索梳理，敘述線索包括主干線索和枝干線索。圖文表述的主體對(duì)象為“班級(jí)春游活動(dòng)”，主干線索為“小組的關(guān)系”和“班級(jí)的關(guān)系”。枝干線索包含兩部分：一個(gè)是“小組”內(nèi)部包含“人人參與”“物品準(zhǔn)備”“組長(zhǎng)協(xié)調(diào)”等內(nèi)容；另一個(gè)是“班級(jí)”內(nèi)部包含“美食評(píng)比”和“游藝活動(dòng)”兩部分。表述時(shí)，確定文字轉(zhuǎn)換的順序，用“主體對(duì)象+變化情況”的方式陳述，并力求完整全面。

示例 本次春游全班分為5個(gè)小組，以組為單位準(zhǔn)備所需物品，要求人人參與，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，各組拿出美食進(jìn)行班級(jí)評(píng)比，并參加游藝活動(dòng)。

[信息徽標(biāo)類]

徽標(biāo)類和漫畫(huà)類在解題方法上基本一致，解題時(shí)最重要的是抓住圖像信息，并通過(guò)結(jié)合主體的合理聯(lián)想，準(zhǔn)確理解徽標(biāo)或漫畫(huà)的寓意。解答此類題型最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是遺漏信息點(diǎn)、聯(lián)想不恰當(dāng)?shù)?。所以，觀察徽標(biāo)時(shí)，最好按一定方位順序，這樣可以避免遺漏重要信息。

例2 下面是聯(lián)合國(guó)發(fā)行的“聯(lián)合我們的力量”郵票中的主體圖形，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)85個(gè)字。（2015年高考全國(guó)課標(biāo)卷Ⅱ）

解析 徽標(biāo)類題型重圖像信息解讀，可分兩步來(lái)完成。第一步是分析徽標(biāo)：主要構(gòu)圖信息為“國(guó)旗”“鴿子”和“橄欖枝”，根據(jù)鴿子圖像是由各國(guó)旗幟構(gòu)成的，合理展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)而準(zhǔn)確分析出寓意為“聯(lián)合我們的力量”去爭(zhēng)取和平。第二步是文字表述：按照題目要求，分兩步表達(dá)。先圍繞這些信息對(duì)圖片進(jìn)行客觀描述，即按照一定的方位順序（如從左到右的空間順序）說(shuō)明構(gòu)圖要素；然后結(jié)合圖形說(shuō)明每一部分的寓意。

示例 構(gòu)圖要素：圖形由橄欖枝和多面旗幟組成，這些旗幟又巧妙地構(gòu)成一只飛翔的鴿子。寓意：旗幟代表不同國(guó)家，鴿子代表和平，圖像與標(biāo)題契合，圖形中各國(guó)的旗幟和橄欖枝“聯(lián)合”，組成了口銜橄欖枝象征和平的鴿子。

練 習(xí)

1.清代畫(huà)家鄭板橋在描述自己畫(huà)竹經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“江館清秋，晨起看竹，煙光、日影、露氣，皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫(huà)意。其實(shí)胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展紙，落筆倏變相，手中之竹又不是胸中之竹也?！毕旅媸青嵃鍢蛑癞?huà)創(chuàng)作過(guò)程的簡(jiǎn)圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字表述這一創(chuàng)作過(guò)程。

[現(xiàn)實(shí)之竹] [眼中之竹] [胸中之竹] [畫(huà)中之竹][審美選擇] [改造加工] [形諸畫(huà)卷]

2.下面是我國(guó)頒布的“中國(guó)環(huán)境標(biāo)志”，請(qǐng)寫出該標(biāo)志中除文字以外的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)70個(gè)字。

3. 下面是一個(gè)關(guān)于我們（人類）身體的某些特別性狀出現(xiàn)時(shí)間的示意圖。請(qǐng)仔細(xì)觀察，用不超過(guò)75個(gè)字的一段話把它的大意表述出來(lái)。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫。

[我們身體的特別性狀][與直立行走和

奔跑有關(guān)的性狀][為使用和制造工具

進(jìn)化出的性狀][強(qiáng)健的膝關(guān)節(jié)

（410萬(wàn)年前）][長(zhǎng)腿

（190萬(wàn)年前）][長(zhǎng)而靈活的腰

（190萬(wàn)年前）][較大的腦

（100萬(wàn)年前）][長(zhǎng)拇指

（320萬(wàn)年前）][扭曲的肱骨

（200萬(wàn)年前）]

示 例

1. 現(xiàn)實(shí)生活中的竹子，經(jīng)過(guò)畫(huà)家的審美選擇，成為畫(huà)家眼中的竹子，再經(jīng)過(guò)改造加工，成為畫(huà)家胸中的竹子，最后經(jīng)畫(huà)家之手便成為畫(huà)卷中的竹子。（這個(gè)流程圖中主干為“審美選擇——改造加工——形諸畫(huà)卷，抓住這個(gè)敘述主線，然后補(bǔ)充進(jìn)枝干線索即“現(xiàn)實(shí)之竹——眼中之竹——胸中之竹——畫(huà)中之竹”，句意就完整了）

2. ①構(gòu)圖要素：“中國(guó)環(huán)境標(biāo)志”的圖形由中心的青山、綠水、太陽(yáng)及周圍的十個(gè)環(huán)組成，外圍有“中國(guó)環(huán)境標(biāo)志”的中英文。②寓意：圖形中心的組合象征人類賴以生存的環(huán)境，周圍的十個(gè)環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)緊扣，象征公眾參與，共同保護(hù)環(huán)境；同時(shí)十個(gè)環(huán)的“環(huán)”字與環(huán)境的“環(huán)”同字，其寓意為“全民聯(lián)起手來(lái)，共同保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境”。（按照從里到外的順序，首先找到構(gòu)圖要素中心為青山、綠水、太陽(yáng)及周圍的十個(gè)環(huán)，再將外圍的文字部分補(bǔ)充上，然后結(jié)合主題揭示寓意即可）

3. 與直立行走和奔跑有關(guān)的以及為使用和制造工具而進(jìn)化出的我們身體中的許多特別性狀，都是在數(shù)百萬(wàn)年的過(guò)程中，在我們祖先身上逐漸（先后）出現(xiàn)的，而不是同時(shí)完成的。（首先仔細(xì)觀察示意圖，找到圖表表現(xiàn)的對(duì)象，對(duì)象是“我們身體的特別性狀”，內(nèi)容是兩個(gè)方面，一是“與直立行走和奔跑有關(guān)的性狀”，一是“為使用和制造工具而進(jìn)化出的性狀”，然后根據(jù)上面的數(shù)據(jù)（或年代）的變化總結(jié)規(guī)律，從“400萬(wàn)年前”“190萬(wàn)年前”等年代的推移和身體的變化中可以得知，我們身體上的許多性狀是逐漸出現(xiàn)的）