江紅波

摘要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，學(xué)校的課堂已發(fā)生了很大的變化，學(xué)生在課堂上的自主地位有了空前的提升，教師的角色也在悄然變化，但不可否認(rèn)的是，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)和掌握知識的有效方法，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，并進(jìn)行有的放矢的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；課前預(yù)習(xí)；方法

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-084-1

首先，預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力。課前預(yù)習(xí)實(shí)際上是學(xué)生通過自己獨(dú)立地閱讀和思考，對即將所學(xué)知識進(jìn)行的自學(xué)。如果一個(gè)學(xué)生能堅(jiān)持進(jìn)行預(yù)習(xí)，自學(xué)能力就會提高，閱讀的速度會加快，思維變得敏捷，分析綜合能力、發(fā)現(xiàn)問題、抓住問題本質(zhì)的能力就會提高。因此，預(yù)習(xí)正是過渡到自學(xué)的必要步驟。

其次，預(yù)習(xí)可對沒有掌握好的舊知識進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)缺。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，必然會有懂的部分，也會有不懂的內(nèi)容。為什么會有不懂的呢？原因有很多，其中一個(gè)原因可能是沒有掌握好有關(guān)的舊知識，也可以說沒有掌握好新課的預(yù)備知識。那么預(yù)習(xí)，就像“火力偵察”一樣，可以自己發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識，不使它成為聽課時(shí)的“絆腳石”。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解新知識時(shí)就會較順利。事實(shí)上部分學(xué)生之所以聽講效果差，就是沒有掌握好聽課所必需的舊知識，從而給聽課帶來了困難，很難做到當(dāng)堂理解，上課的時(shí)間也被白白浪費(fèi)，花了時(shí)間也沒有效果。而預(yù)習(xí)，就可以避免這種被動局面的出現(xiàn)，使學(xué)生提前發(fā)現(xiàn)不足之處，從而加以解決。

第三，預(yù)習(xí)有利于學(xué)生提高聽課效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)會遇到一些難點(diǎn)，帶著問題聽課使學(xué)習(xí)更具目的性。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣，對自己疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注。教師要及時(shí)抓住學(xué)生的“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對性的探究和澄清，鼓勵學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，疑有所得。經(jīng)教師的點(diǎn)撥后，“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村”，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。對教師來說，間接實(shí)施了因材施教。對學(xué)生來說，易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。同時(shí)，教師在課堂上并不需花很多時(shí)間逐字逐句地分析，只須通過問題提問，檢測學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，針對學(xué)生存在的疑難作重點(diǎn)精解，最后讓學(xué)生自己總結(jié)某一知識點(diǎn)的結(jié)構(gòu)、用法及需要注意到的地方。教師只是起著主導(dǎo)作用，學(xué)生的積極參與發(fā)揮了主體作用，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，既省力省時(shí)，提高了課堂效率，又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂主體的教學(xué)原則，而且對提高學(xué)生的自學(xué)能力有很大的幫助，實(shí)施了素質(zhì)教育。

學(xué)生如何做好預(yù)習(xí)，關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)：

1.不同階段的預(yù)習(xí)。剛開始訓(xùn)練時(shí)預(yù)習(xí)最好放在課內(nèi)進(jìn)行，教師以教給學(xué)生方法為重點(diǎn)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己探索，自求解決，并及時(shí)點(diǎn)撥。待進(jìn)行了一個(gè)階段的訓(xùn)練之后，學(xué)生預(yù)習(xí)的技能一般已經(jīng)形成，對預(yù)習(xí)已消除了畏難發(fā)愁的心理，并且有了獨(dú)到的見解，產(chǎn)生了興趣，這時(shí)便可放手讓學(xué)生進(jìn)行課外預(yù)習(xí)。

2.預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)與預(yù)習(xí)效果有密切聯(lián)系，是提高預(yù)習(xí)效益的關(guān)鍵。首先它要和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，要遵循“低起點(diǎn)、密臺階、小坡度、大容量”這四個(gè)原則。同時(shí)，還要注意以下幾點(diǎn)要求：①要有一定的針對性和開放性。每組題訓(xùn)練的目的是什么，考查學(xué)生哪一方面的知識，形成哪一方面的技能，教師要做到目標(biāo)明確，切忌隨意安置。②要注意面向全體，因材施教。針對優(yōu)、中、差三類學(xué)生進(jìn)行題組訓(xùn)練時(shí)，要各有側(cè)重，使學(xué)生能夠吃得飽，消化好，都能按規(guī)定的時(shí)間，根據(jù)自己的能力，盡快做好預(yù)習(xí)題。③要有趣味性，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物和從事某種活動的意識傾向。興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動他們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的興趣必須貫穿于教學(xué)的始終。

3.預(yù)習(xí)是要手腦并用。有的同學(xué)匆匆翻開書本，浮光掠影，一目十行地掃上幾眼，就算預(yù)習(xí)了，這是十分要不得的。其實(shí)，預(yù)習(xí)并不比聽課輕松，它同樣要求我們做到眼到、口到、心到、手到。正所謂“不動筆墨不讀書”，邊看書邊做記號“圈、點(diǎn)、勾、畫、批”。圈點(diǎn)的過程就是提煉重點(diǎn)的過程，就是品味、加深理解的過程，就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。不少學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)中的新公式、定理、定義等地方時(shí)，要象打球那樣，多給自己叫幾次“暫?！?，對一些疑難點(diǎn)要象茗茶一樣細(xì)細(xì)去品。在預(yù)習(xí)時(shí)就力求把書讀通讀透，精讀深思，而且，要學(xué)會在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并帶著問題去聽課或主動請教老師，那樣往往一語破的，豁然開竅，這樣才真正發(fā)揮了預(yù)習(xí)的作用。

4.預(yù)習(xí)的方法。例如發(fā)現(xiàn)問題法，預(yù)習(xí)是一個(gè)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程?！皩W(xué)起與思，思起于疑”。學(xué)生有了疑問才會去進(jìn)一步思考問題，才會有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。古今中外很多發(fā)明家或于平淡無奇之處生疑，或于深層蘊(yùn)意之處剩疑，或于新舊比較之處生疑……，能夠“真正做到……小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”（朱熹），在質(zhì)疑問題和解決問題的過程中迸放出因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問題是預(yù)習(xí)的核心。能否提出對自己具有挑戰(zhàn)性和吸引力的問題并使自己產(chǎn)生問題意識，是發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是預(yù)習(xí)的目的。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，能夠產(chǎn)生新思想、新觀點(diǎn)，得出新結(jié)論，掌握新知識。

5.預(yù)習(xí)的檢查和評價(jià)。為了不斷提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，督促學(xué)生提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，及時(shí)得到反饋信息，我們可采用以下兩種方法進(jìn)行檢查：一是讓學(xué)生小組長進(jìn)行檢查。目的是發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。二是教師檢查。教師檢查可在新課中進(jìn)行，看預(yù)習(xí)的效果如何；也可檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，看是否按預(yù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)；也可看學(xué)生書上勾劃的情況，看是否把重點(diǎn)詞語和不懂的句子在書上勾劃出來。并通過檢查的結(jié)果，及時(shí)給予合理的評價(jià)，使學(xué)生及時(shí)把握自己的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，看到自己的進(jìn)步、潛能、長處及不足，從評價(jià)中認(rèn)識自我、發(fā)展自我，發(fā)揮評價(jià)的激勵功能，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)他們的自信心和克服困難的意志力，使預(yù)習(xí)工作開展得更好。

自主學(xué)習(xí)的能力在“預(yù)習(xí)”中誕生！讓我們?nèi)w教師關(guān)注預(yù)習(xí)，關(guān)注預(yù)習(xí)的效果，做學(xué)生預(yù)習(xí)的燈塔；讓我們的學(xué)生重視預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)當(dāng)作自己前行的基石，努力攀升新的人生高度，讓數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)成為學(xué)生終身的財(cái)富。