陳玉健

淡茶燈一盞，清風(fēng)書(shū)一卷，徜徉于名家大師之間，流連于教育理想之畔，太和教育的愿景常浮眼前：強(qiáng)基礎(chǔ)、調(diào)布局，提升教育品質(zhì)；提質(zhì)量、促均衡，實(shí)現(xiàn)教育公平；關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，辦適合學(xué)生的教育，構(gòu)建教育生態(tài)；堅(jiān)持立德樹(shù)人，鑄就師生幸福，回歸教育本真；重傳承，抓內(nèi)涵，踐行仁恕文化；創(chuàng)特色，抓亮點(diǎn)，形成教育品牌。下面具體闡述。

一、提升教育品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育公平

良好均衡的辦學(xué)條件是實(shí)現(xiàn)教育公平，提升教育品質(zhì)的基礎(chǔ)。我縣將進(jìn)一步優(yōu)化教育資源，加大教育投入，搶抓機(jī)遇，通過(guò)“一個(gè)提升、三個(gè)規(guī)劃、五項(xiàng)工程”即“153行動(dòng)計(jì)劃”持續(xù)強(qiáng)力推進(jìn)，助力全縣教育基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備不斷改善，教育教學(xué)綜合水平加速提升。

1.一個(gè)提升，促基礎(chǔ)教育均衡

按照《太和縣中小學(xué)教育均衡發(fā)展三年提升計(jì)劃》，未來(lái)三年，投入資金10億元，在城區(qū)新建12所學(xué)校，基本完成182所薄弱學(xué)校設(shè)備的更新添置，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施均衡； 新招教師1800人，通過(guò)委托管理、組建聯(lián)盟、結(jié)成共同體等方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀校長(zhǎng)、名師的柔性流動(dòng)，推動(dòng)師資均衡；對(duì)城區(qū)義務(wù)階段學(xué)生啟動(dòng)學(xué)位申請(qǐng)制，省示范高中實(shí)行聯(lián)合招生，市示范高中實(shí)行劃片招生，促進(jìn)生源均衡；全面創(chuàng)新育人模式，扎實(shí)開(kāi)展特色鮮明的素質(zhì)教育，加速質(zhì)量均衡。

2.五項(xiàng)工程，助力太和教育

（1）讀書(shū)工程

舉辦讀書(shū)工程推進(jìn)會(huì)、書(shū)香校園建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、書(shū)香校園現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，改版“太和教育網(wǎng)·讀書(shū)專欄”，督促各校設(shè)置校園網(wǎng)頁(yè)書(shū)香專欄；舉辦圖書(shū)管理員培訓(xùn)班。把讀書(shū)和活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，有效促進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)。

一是抓實(shí)四個(gè)“共讀”。全縣教師暑期和寒假共讀一本書(shū)，開(kāi)展“感恩教育”共讀和“書(shū)香家庭·親子共讀”，通過(guò)舉行教師共讀一本書(shū)演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)筆記評(píng)比，舉行全縣中學(xué)生“行走書(shū)香世界，塑造智慧人生”課外閱讀知識(shí)大賽，將“共讀”主題多元化，形成常態(tài)化。

二是突出五個(gè)活動(dòng)。成立讀書(shū)工程宣講團(tuán)，組織專家圍繞“書(shū)香校園建設(shè)”進(jìn)行宣講；進(jìn)行“書(shū)香學(xué)生”和“書(shū)香家庭”評(píng)選活動(dòng)；舉行中小學(xué)優(yōu)秀校報(bào)校刊評(píng)比活動(dòng)；組織“傳承文明·愛(ài)我中華”經(jīng)典誦讀巡回展演；舉行全縣教師“讀書(shū)標(biāo)兵”和“讀書(shū)活動(dòng)示范校”評(píng)選。

三是強(qiáng)化三級(jí)引領(lǐng)示范。以校長(zhǎng)引領(lǐng)班子成員讀書(shū)，以班子引領(lǐng)教師讀書(shū)，以教師引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)。計(jì)劃用2-3年的時(shí)間，通過(guò)師生共讀、親子共讀，讓讀書(shū)成為師生，乃至太和人民的自覺(jué)行為。

（2）人才工程

提供更多陣地、更好舞臺(tái)，形成人人想成長(zhǎng)，人人能精彩的良好局面。

一是抓培訓(xùn)。推行一線教師“走出去”、骨干教師“沉下去”、名優(yōu)教師“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的培訓(xùn)形式，組織名師宣講團(tuán)開(kāi)展送教下鄉(xiāng)、研討交流、外出培訓(xùn)等活動(dòng)，加速教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

二是搭平臺(tái)。印發(fā)《太和縣教育人才隊(duì)伍建設(shè)工程實(shí)施方案》涵蓋教師、班主任、校長(zhǎng)三支隊(duì)伍，實(shí)施梯度培養(yǎng)，制定群星計(jì)劃、領(lǐng)雁計(jì)劃、春雨計(jì)劃等九大計(jì)劃，為教師成長(zhǎng)搭臺(tái)，為干部提升助力，構(gòu)建龍騰長(zhǎng)空，虎躍山林的局面。首屆評(píng)選表彰縣級(jí)骨干教師458人，學(xué)科帶頭人149人，本土教育家5人，并撥付培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)73.15萬(wàn)元。同時(shí)，評(píng)選鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)骨干教師1469人，學(xué)科帶頭人428人。

（3）信息化工程

建設(shè)數(shù)字化校園，實(shí)現(xiàn)高效備課，現(xiàn)代化管理。通過(guò)舉辦多層次、多形式的培訓(xùn)班，采取教師自學(xué)、骨干教師授課、校內(nèi)外研討等形式，對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行扎實(shí)有效的校本培訓(xùn)，確保全縣教師熟練運(yùn)用信息技術(shù)上課，充分發(fā)揮設(shè)備效益。

（4）高效課堂建設(shè)工程

與知名教研團(tuán)隊(duì)合作，利用專家資源，確定課改實(shí)驗(yàn)校。強(qiáng)化聯(lián)動(dòng)，突出帶動(dòng)效應(yīng)，有效實(shí)現(xiàn)全縣課改整體推進(jìn)。課改學(xué)校在教研室的督導(dǎo)下，相互促進(jìn)，抱團(tuán)發(fā)展，積極開(kāi)展宏觀模式建設(shè)、小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)與使用、評(píng)價(jià)機(jī)制等，實(shí)現(xiàn)一校一模式，一班一特色。

（5）教育質(zhì)量提升工程

局長(zhǎng)做教研局長(zhǎng)，全縣校長(zhǎng)當(dāng)教研校長(zhǎng)。印發(fā)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升年活動(dòng)實(shí)施方案，設(shè)置素質(zhì)教育成果獎(jiǎng)、教科研獎(jiǎng)、教學(xué)獎(jiǎng)、管理獎(jiǎng)及基礎(chǔ)教育工作綜合獎(jiǎng)，將發(fā)展短板列入提升范圍。及時(shí)跟進(jìn)考核，出臺(tái)基礎(chǔ)教育工作表彰辦法，召開(kāi)表彰大會(huì)，切實(shí)豎起基礎(chǔ)教育發(fā)展標(biāo)桿，真正轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)、教師的教育教學(xué)質(zhì)量觀念，在全縣范圍內(nèi)形成重視教學(xué)、教研的良好氛圍。向素質(zhì)要分?jǐn)?shù)，向高效要成績(jī)，體現(xiàn)育人、體現(xiàn)成長(zhǎng)，注重內(nèi)涵提升，切實(shí)提升全縣基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。

3.三個(gè)規(guī)劃，引領(lǐng)太和教育

一是以《太和縣教育強(qiáng)縣規(guī)劃》為抓手，推動(dòng)教育在更高起點(diǎn)實(shí)現(xiàn)更大發(fā)展，切實(shí)解決人民群眾關(guān)心的“上學(xué)難”“上好學(xué)”的問(wèn)題。

二是謀劃《太和縣城區(qū)學(xué)校布局規(guī)劃》，合理規(guī)劃和調(diào)整城區(qū)學(xué)校布局，形成布局合理、均衡高效、持續(xù)發(fā)展的新格局。

三是明確《義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃》，合理配置城鄉(xiāng)資源，努力縮小城鄉(xiāng)間、校際間差距，加大義務(wù)教育階段教師補(bǔ)充力度，加快義務(wù)教育均衡發(fā)展步伐。

二、回歸教育本真，構(gòu)建生態(tài)教育

為學(xué)生創(chuàng)造更好的教育，在關(guān)注孩子的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)心教師，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、主動(dòng)性。教育管理者要樹(shù)立教師第一的思想，促使教師和孩子一起成長(zhǎng)，共同綻放生命之花，收獲智慧之果。

1.本真教育絕不放棄一個(gè)學(xué)生

善待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)孩子的發(fā)展需求。正所謂魯班眼中無(wú)廢料，每一塊石頭里都有一尊佛。要做生態(tài)教育，為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)提供平臺(tái)，不能搞工業(yè)化生產(chǎn)，不能用統(tǒng)一的模式培養(yǎng)所有的學(xué)生。

2.本真教育要提供適合學(xué)生的教育

差異是人類最寶貴的財(cái)富，在一個(gè)充滿選擇的校園里，學(xué)生們的個(gè)性化需求才能得到尊重，內(nèi)動(dòng)力才可能更好地被激發(fā)。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，幫助學(xué)生“發(fā)現(xiàn)自己、喚醒自己、成為自己”，才是教育的成功。

3.本真教育重在立德樹(shù)人

大筆寫(xiě)大字，大人做大事。教育要傳授給孩子們這樣一種境界，大人做大事的境界。這里的“大人”，是魯迅先生所說(shuō)的大寫(xiě)的人，是獨(dú)立于天地之間的人，有獨(dú)立的人格，有獨(dú)特的追求，積極、健康、陽(yáng)光、向上、有創(chuàng)造力、有活力，能在自己喜愛(ài)的領(lǐng)域不斷發(fā)展，形成特色，個(gè)性張揚(yáng)的人。教育就是要給孩子們授予這樣一支大筆，讓他們掌握方法，做出屬于他們自己的大事，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的精彩人生。

4.本真教育要鑄就師生幸福

幸福才是教育的終極追求。要把幸福教育的理念植根于所有學(xué)校，植根于全體教師，尤其是學(xué)生的心靈深處。只有幸福這兩個(gè)字深深地植根于學(xué)生心中，他們踏入社會(huì)后，才會(huì)不斷放大和輻射幸福。每個(gè)人在靈魂深處裝著幸福教育的種子，幸福教育就能花開(kāi)太和大地。

有了追求才會(huì)有強(qiáng)大的動(dòng)力。一個(gè)有精神追求的人，在實(shí)現(xiàn)自己理想的時(shí)候，就會(huì)獲得喜悅，把這些喜悅串成一串的時(shí)候，就能享受幸福！沒(méi)有比成功更能帶來(lái)成功，要構(gòu)建一個(gè)充滿榮譽(yù)點(diǎn)數(shù)的評(píng)價(jià)體系，鋪一條由無(wú)數(shù)成功鏈接起來(lái)的成功之路，讓每一個(gè)教師都沿著一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)點(diǎn)往前走，給每位教師成功的機(jī)會(huì)。從幸福校長(zhǎng)開(kāi)始，帶動(dòng)幸福教師，培養(yǎng)幸福學(xué)生，一級(jí)帶動(dòng)一級(jí)形成生態(tài)鏈，最終匯成太和幸福教育。

三、踐行仁恕文化，形成教育品牌

教育的最高境界是文化。文化與教育層層相因、襲襲相連。如果抽去了文化，教育就無(wú)從談起。太和教育以文化引領(lǐng)教育發(fā)展，以教育發(fā)展促進(jìn)文化繁榮。

1.啟動(dòng)仁恕教育文化工程

以“平安、和諧、幸?！睘閮?nèi)核，取“仁者愛(ài)人”之精髓，打造真愛(ài)教育。突出和諧內(nèi)核：教育和諧發(fā)展，校際和諧共進(jìn)，師生和諧相伴，要素和諧勻健。抓牢平安：校園財(cái)產(chǎn)安全，師生人身平安，班子清廉穩(wěn)定。營(yíng)造幸福：校園幸福多彩，課堂幸福生成，學(xué)生幸福成長(zhǎng)，教師幸福工作。

2.宣傳仁恕教育思想

打造“仁恕”教師，推行“仁恕”課堂，培養(yǎng)“仁恕”學(xué)生。構(gòu)建教育系統(tǒng)評(píng)價(jià)體系，制定科室主任十大測(cè)評(píng)要素和校長(zhǎng)十大測(cè)評(píng)要素，從文化層面對(duì)局機(jī)關(guān)科室負(fù)責(zé)人和中心校校長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)評(píng)。

3.構(gòu)建“生命的歸復(fù)與生長(zhǎng)”

秉持有教無(wú)類的執(zhí)著，具備博愛(ài)寬厚的胸襟，擁有守教育良知、做良知教育的境界，形成挖掘、培植、創(chuàng)新的教育生態(tài)，體現(xiàn)教育的大度，圍繞學(xué)生個(gè)性發(fā)展，辦適合學(xué)生的教育。

在仁恕文化的引領(lǐng)下，太和教育全力營(yíng)造“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”的局面，為每一個(gè)學(xué)生的精彩人生做好鋪墊，給學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，營(yíng)造其成長(zhǎng)的一方生態(tài)池塘。做到對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不干涉、不阻攔，辦適合學(xué)生的教育，為學(xué)生搭建飛天探海的舞臺(tái)，使學(xué)生龍騰天際、虎嘯山林，營(yíng)造太和教育“鳥(niǎo)飛魚(yú)躍隨雙棹，云影天光共一舟”的和諧唯美畫(huà)卷。

（責(zé)任編輯 甘 璐）