李攀峰

【摘 要】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力是新課程的教學(xué)宗旨。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，美術(shù)教育的目的不是單純地追求技能和強(qiáng)化訓(xùn)練，不是把學(xué)生都培養(yǎng)成美術(shù)家，而是將美術(shù)作為一種語(yǔ)言，運(yùn)用技能把學(xué)生的思想感情表達(dá)出來(lái)，使美術(shù)作品體現(xiàn)出時(shí)代性、人文性和情趣性。

【關(guān)鍵詞】美術(shù) 興趣教學(xué) 策略

初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育一門(mén)必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)良好的品德、意志，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力都是十分有益的。由于種種原因，目前農(nóng)村美術(shù)教學(xué)存在程式化、簡(jiǎn)單化，教學(xué)過(guò)程死板，教學(xué)方法單調(diào)，受教材束縛，針對(duì)相對(duì)陳舊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行煩瑣枯燥的教學(xué)，以本為本，脫離社會(huì)生活和學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題。那么，在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更喜歡上美術(shù)課，樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，接受美的熏陶。農(nóng)村學(xué)校最大的優(yōu)勢(shì)在于擁有豐富的自然資源，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你會(huì)看到諸如小溪邊的卵石片、泥土、家禽羽毛、農(nóng)家柴火堆的各種秸桿都是進(jìn)行工藝制作的好材料。結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源，可以通過(guò)剪、貼等手段進(jìn)行工藝創(chuàng)作達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如：在上《制作裝飾畫(huà)》一課時(shí)，我要求學(xué)生利用生活中平常的東西制作裝飾畫(huà)，我沒(méi)有講述裝飾畫(huà)的原理、色彩搭配等，而是將閑暇時(shí)從網(wǎng)上收集的一些精美的裝飾畫(huà)一一展示給學(xué)生，那生動(dòng)的造型、漂亮的色彩，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，那獨(dú)具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由自主地發(fā)出贊嘆。受此感染，學(xué)生也躍躍欲試，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生以小組為單位構(gòu)思、討論制作的內(nèi)容、需要的材料，然后分頭行動(dòng)，一場(chǎng)手工制作熱潮在校園里掀起……通過(guò)這節(jié)課，我更深刻地認(rèn)識(shí)到一個(gè)良好的范例對(duì)學(xué)生不僅具有啟發(fā)、展示的作用，更是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力的催化劑。

二、利用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

眾所周知，上美術(shù)課要準(zhǔn)備很多材料，如橡皮泥、積木等，要購(gòu)買(mǎi)這些材料對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)是一筆不小的花費(fèi)，如果沒(méi)有這些材料，美術(shù)課便難以開(kāi)展。為了改變現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，我提倡學(xué)生將鄉(xiāng)村隨處可見(jiàn)的材料引入課堂，沒(méi)有橡皮泥制作泥塑，可以使用隨處可得的黏土，馬鈴薯、紅薯同樣可用；沒(méi)有積木，山上的茅草莖、竹子同樣可以做造型；漫山遍野的松果、樹(shù)皮、稻草，還有雞蛋殼、毛線、碎布，都可以用來(lái)制作手工藝品。于是美術(shù)課堂便成為學(xué)生的手工作坊，別具一格的裝飾畫(huà)也應(yīng)運(yùn)而生，用茅草的花穗做成的貓頭鷹，用茅草莖編成的風(fēng)車(chē)，用竹管做成的樂(lè)器，用碎布做成的仕女圖，用皺紋紙做成的白雪公主，最精彩的是利用我們生活中各種廢棄的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子做的沙瓶畫(huà)，由于細(xì)沙質(zhì)地粗糙，沙瓶畫(huà)顯示出了豐富的肌理效果，美妙極了。

讓學(xué)生把美術(shù)創(chuàng)作與手工勞作相結(jié)合，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，它不但要運(yùn)用到美術(shù)的語(yǔ)言，如觀察、分析事物的色彩、形狀、線條、明暗、肌理等并進(jìn)行藝術(shù)抽象，同時(shí)要考慮到如何感受和了解材料的形、色、質(zhì)量，如何選擇適宜的工具，如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒庸ぶ谱鞯?。學(xué)生可以完全自由地表達(dá)個(gè)性和自我的想法，從而體驗(yàn)創(chuàng)造的獨(dú)特興趣。

三、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與他所接觸到的美術(shù)作品有極大的關(guān)系：好的美術(shù)作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望；而沒(méi)有接觸過(guò)好的美術(shù)作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的美術(shù)作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。美術(shù)課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，從而更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

新課標(biāo)提出：“為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生。”教師要做大量的工作，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊容易找到的材料，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，如摸摸、看看、畫(huà)畫(huà)、做做等，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，把自己的內(nèi)心活動(dòng)真實(shí)現(xiàn)于畫(huà)面，使學(xué)生暢所欲言，把所思、所感、所想常用美術(shù)語(yǔ)言記錄下來(lái)，把對(duì)未來(lái)的憧憬藍(lán)圖勾畫(huà)出來(lái)。做到了這些，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就發(fā)生了根本性的改變，由昨天的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙W(xué)”。

四、將多媒體技術(shù)滲透于美術(shù)教學(xué)中

美術(shù)欣賞教學(xué)中單憑教師優(yōu)美的語(yǔ)言很難激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體的運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)中所產(chǎn)生的趣味性和參考性，能更好地吸引和激勵(lì)學(xué)生投入到欣賞學(xué)習(xí)中，起到事半功倍的教學(xué)效果。多媒體集圖片、文字、音頻資料等形式于一體，能迅速、直觀、真實(shí)地給予學(xué)生深刻的感性體驗(yàn)。教師通過(guò)展示和播放錄像、圖片、卡通、動(dòng)畫(huà)、自制課件等，讓學(xué)生在一定的教學(xué)情境中走進(jìn)課堂，去欣賞豐富多變的圖形，感受物像的色彩，體驗(yàn)繪畫(huà)過(guò)程的樂(lè)趣，激勵(lì)他們大膽勇敢地去嘗試。例如，教師可以讓學(xué)生直接接受各種美術(shù)教育信息，如中國(guó)刺繡歷史、唐三彩、中華陶俑、中國(guó)畫(huà)筆墨情趣等，以更直觀、更形象的畫(huà)面出現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，便于他們認(rèn)識(shí)、理解、接受、領(lǐng)悟，使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑。這種有別于平時(shí)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式更受學(xué)生歡迎，從而使學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)的樂(lè)趣，感受美術(shù)帶來(lái)的愉悅。

在美術(shù)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的探索欲望；其次，教師必須酷愛(ài)自己所教的學(xué)科，并努力去發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈活、多變、流暢。