覃春艷

【摘 要】傳統(tǒng)的初中政治教學模式大多已不適應當下政治教學的要求，初中學生對政治課程感到枯燥乏味，學習興趣和對知識的渴望程度大大降低了。因此，初中政治教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，以學生為本，努力提高學生的積極性，提高教學效率，為促進中學生的全面發(fā)展打下良好的基礎。

【關鍵詞】初中政治 教學效率 教學模式 因材施教

初中政治是一門內(nèi)容豐富的學科，它不僅為學生們在即將而來的高中、大學生活打下基礎，也與其以后的生活等人生生涯有莫大的聯(lián)系。初中學生們要在教師的教導下，不斷培養(yǎng)濃厚的興趣，認真學好初中政治，不斷提高自己的思想政治素養(yǎng)。

初中政治教學偏重思想教育是長期以來不爭的事實。一般看來，政治教學應以應試內(nèi)容為主，但由于初中政治的階段性和特殊性，初中政治教學往往不能太多具有應試理性，那樣會使學生失去學習的欲望。政治教育應通過心與心的對話構筑起師生之間親密的伙伴關系，這樣的教學方式有利于學生的發(fā)展和學習。

在當前的思想政治教學中，教師沒能讓學生真正地參與到課堂上來。很多時候，教師在講臺上自顧自地滔滔地講，學生在臺下默默地聽，學生在課堂上一直處于被告知的狀態(tài)。老師在上課的時候，直接告訴學生什么是對、什么是錯、什么應該、什么不應該以及怎樣去考試等，這種灌輸式的課堂教學，使得課堂死氣沉沉，沒有一點生機，這樣的課堂對學生來說，一點吸引力都沒有，學生們都不愿意上思想政治課，直接就影響了學生的發(fā)展和教學質(zhì)量。下面，筆者將從三個方面探討改進當下初中政治教學的方法。

一、改變傳統(tǒng)的教學模式，提高學生學習的主動性

我們都知道，政治是與時事、人生相關聯(lián)的一門學科，它是一門培養(yǎng)人的思想道德和正確價值觀的學科。但是大部分學生對政治的認識卻很膚淺，甚至覺得政治這一學科很無聊，不懂如何去學習這一門學科。長期以來，教師教學生學、“滿堂灌”等傳統(tǒng)教育教學模式使學生形成了一種依賴心理，學生漸漸養(yǎng)成不思考、散漫、不重視的態(tài)度，找不到正確的學習方法。政治教師要改變以往按固定的模式去備課的習慣，不要總是教材上有什么就念什么，要采用新的模式去教學，明確教學目標，突出重點、難點，改變學生在課堂一味被動地接受的模式，形成良好的教學環(huán)境，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，更提高了課堂效率。

在新課標的教育新模式下，教師要積極改變傳統(tǒng)的教學模式，采用新模式開創(chuàng)新的教育方式方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生學習的主動性。比如，在講《公民的義務和權利》這一課時，教師首先要明確課堂的教學目標，通過學生對公民義務和權利的學習，讓學生養(yǎng)成自覺履行義務的能力，通過理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生歸納和分析問題的能力。根據(jù)學生的發(fā)展特點，教師制定出不同的學習方法，可以采用時事熱點吸引學生的注意力，可用生活中真實發(fā)生的例子感染學生，深化學生對該知識認識的深度等，把更多的時間留給學生。這樣，不但改變了學生被動接受知識的狀態(tài)，而且還培養(yǎng)了學生對知識學習的主動性，從而讓學生在主動學習中收獲到知識，在學習中感受到樂趣，為調(diào)動學生學習政治的積極性打下了良好的基礎。以往學生對政治課堂學習都抱有一定的抵觸情緒，因為在多數(shù)情況下都是教師一個人在講，學生聽著聽著就走神了。新課改要求將學生作為課堂學習的主人，在教學中要弱化教師的權威意識，強化學生的自主意識，設法調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，使教學成為學生內(nèi)在的學習需求，重視學生學習能力的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

一個好的習慣需要興趣的維持，學習政治課程也是如此。在現(xiàn)實的教學過程中，教師們往往發(fā)現(xiàn)有部分學生總是記不住政治知識，難以取得應有的教學效果。在政治教學中，教師們可以組織學生兩兩合作，也可以分小組學習，小組之間相互競爭、相互學習。對表現(xiàn)好的小組進行表揚，如獎勵筆記本、鋼筆或者流動紅旗等；輸?shù)哪且唤M也要進行責罰，如罰掃地、表演節(jié)目或者唱一首歌，切實讓學生在競爭的模式下學習，有競爭才會有壓力，有壓力才會有動力。由此一來，相對落后的同學才會認真學好政治。當分小組教學取得一定效果之后，就開始嘗試小組和小組交換改作業(yè)，讓學生們直觀地知道自己和別人的差距，由此也能記住哪里容易犯錯了。當然，分小組不是培養(yǎng)學生興趣的唯一方法，教師也可以組織學生們一起朗讀、看政治視頻、講政治笑話，特別是用網(wǎng)絡上流行的詞將政治知識表達出來，讓人眼前一亮。總之，要改變固有的教學模式，充分調(diào)動學生們的學習興趣，從而提高政治教學效率。

二、發(fā)揮學生的主體作用，引導學生形成正確的學習方法

在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，必須要有一個民主和諧的課堂教學氛圍。因此，教師要努力為學生創(chuàng)造民主和諧的課堂氛圍，教師更要承擔起組織者、引導者、參與者的責任，打造平等和諧的師生關系，充分調(diào)動教與學兩方面的積極性。比如：在形式多樣的活動中，體現(xiàn)學生的主體作用，在民主、平等的氛圍中發(fā)揮學生的主體性。

教師的教學模式影響學生的接受程度，“填鴨式”的教學模式已成為過去，教師必須有所改變，學會變著花樣教學。比如，可以讓學生做一些記憶知識點的小字帖，讓學生隨身攜帶，這樣就不容易忘記。在課堂上，教師也要轉(zhuǎn)變教學策略，不要只顧自己讀書，還要聯(lián)系實際，要求同學互動，調(diào)動學生的積極性，保持課堂的活躍度。研究表明，在積極性很高的環(huán)境下學生們記東西會比在沉寂的條件下更長久。

例如，在依法治國和思想道德建設這兩個課程的課堂上，可以對學生進行分組，讓學生通過互相交流與討論，提出自己的疑惑，教師再針對學生的疑惑進行講解，為學生解答疑惑。這樣學生不僅獲得了知識，而且還真正發(fā)揮了學生的主體作用。新課程要求學生學會學習、學會合作，在課堂教學中教師要盡量為學生提供合作研究的機會，培養(yǎng)學生的團隊精神和自主學習的能力，學生在自主學習中形成主人翁意識?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教會學生學習的方法，才是讓學生成為課堂主宰者的真正解決之道，讓學生由“要我學”“我要學”變成“我會學”“輕松學”。 教師作為教學活動的引導者，理應在適當?shù)臅r候引導學生，使學生形成正確的學習方法。以學生為主體是教學的基本出發(fā)點，是進行素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量的必要條件。課堂教學發(fā)揮學生的主體性，是教學改革的必然趨勢，是提高教學效率的必然要求。

三、培養(yǎng)獨立學習能力，循序漸進，因材施教

棄舊迎新，樹立正確的教育觀、教師觀與學生觀。教師要從“教師匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W的研究者和反思的實踐者。學生不是容器，“滿堂灌”的做法最終不能達到教學的最終目標。在課堂上，教師應面對全體學生積極創(chuàng)設適宜的教學情境，例如小短片插入、課堂討論等等，從視覺、聽覺多方面刺激學生，潛移默化地培養(yǎng)學習興趣。課堂應該是充滿活性與靈性的教學殿堂，教師應該與時俱進，把學生當成學習的主體。在科學技術迅速發(fā)展的今天，教師應充分利用教學資源，利用情境教學、懸念教學、啟發(fā)式教學、互動教學、直觀教學等方式展開教學，與學生交流互動。教師要注重培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)和探究能力以及實際動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，這也是新時期對學生的要求。

有人說過，好學生是被夸出來的。是的，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。初中生正處于情感道德、價值觀發(fā)展的關鍵期，犯錯誤是不可避免的，這就要求學科教師要為人師表、因材施教、長善救失，做到曉之以理、動之以情，不拋棄、不放棄每一位學生。古人云：子不學，父之過；教不學，師之惰。教師要加強與社區(qū)、家長的互動，形成教育合力，共同為學生的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師不能將學生按成績分為三六九等，不能對學生產(chǎn)生偏見，更不能對學習成績不好的學生不理不睬。對于教師來說，不論班里學生的學習情況怎樣，學習成績怎樣，都必須一視同仁對待。我們要想做好初中政治的教學工作，就要認清目前教學中仍然存在的問題，從解決問題的角度出發(fā)，探討出適合初中政治教學最有效的教學方式，讓學生在課堂上學到自己想要的東西，讓教師在課堂上能夠完成自己的教學任務。

在教學設計上，教師應突出知識重點與難點，科學板書，教態(tài)自然大方，通過豐富的肢體語言與實物教學，培養(yǎng)學生養(yǎng)成學會學習、自主學習的習慣。知識的學習過程是一種觀察、模擬、認識、識記、思考、記憶等綜合的心理活動過程。初中生正處于精力旺盛、思維敏捷的時期，教師要結合學生身心發(fā)展規(guī)律，在教學中創(chuàng)設輕松愉快的平臺，鼓勵學生敢想、敢說、敢表達，注重在課堂中與學生的交流與互動，樹立良好的教師形象，從各方面為學生樹立好學習的模范與榜樣。

一節(jié)課要講解什么內(nèi)容，具體怎么講解，學生是否能夠理解和接受，這都是我們教師需要著重考慮的問題。在課堂上，教師的個人魅力是非常重要的，教師首先要具備良好的師德，做到課上是老師，課后是朋友是長輩，多多關心學生，為學生著想。教師要對自己班級里的中學生有著深層次的了解，了解學生的學習情況，為他們提出建議性的學習目標，讓他們知道進步空間還有很大。在平時的考試中，教師要能夠及時掌握學生成績的波動情況，并且對他們提供一定的幫助。有些同學成績下降了，教師要多去關心一下下降的具體原因；對于成績進步很大的同學，要適當?shù)貙ζ溥M行表揚，適當?shù)目隙ㄗ钣欣诩ぐl(fā)學生的信心。

教育隨著社會的變化而變化，課本內(nèi)容也越來越生活化。政治知識與我們的生活息息相關，時代性非常強，教學方式也相應有所改變，應將課本內(nèi)容融入生活，將生活融入課本。政治教學時可以引導學生將課本內(nèi)容知識點匯總出來進行問答，這樣學生們不得不去深入研究課本，以學生間一問一答的形式表現(xiàn)出來，他們將更能記住課本內(nèi)容。課本的內(nèi)容很多也很枯燥無味，老師可以課件的形式表現(xiàn)出來，課件的形式可以是可愛的，可以是復古的，要多樣式地表現(xiàn)出來，易引起學生的好奇心，從而有效提高學生的學習效率。

在新時代的背景下，政治教學要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，提高學生學習的興趣和效率，注重師生間的和諧統(tǒng)一，注重與實際相結合，培育出社會真正需要的人才。政治教學是培養(yǎng)中學生綜合素質(zhì)的重要渠道。教師要以學生為本，不斷拓展政治課程教學的途徑，從德智體美等各方面引導學生們形成正確的學習習慣。初中生要在課堂中學有所獲、學有所用，必須在智力、能力、思想、心理等方面都得到發(fā)展，當真正掌握這一學科的知識后，才能運用所學知識為社會服務，成為社會的棟梁之材。

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