王珊珊 王利勤

隨著教學(xué)改革的不斷深入，中職信息技術(shù)的教學(xué)也取得了長足進(jìn)步，但依然存在不少問題：

1.教學(xué)改革定位模糊

現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)是“以老師帶動學(xué)生”為主導(dǎo)思想的，教學(xué)理念相對落后，因此，出現(xiàn)了教師花費(fèi)大量時間備課、做課件、應(yīng)用新媒體，而學(xué)生依然興致不高的現(xiàn)象，影響了課程改革的實(shí)際效果。

2.教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

現(xiàn)代社會分工越來越細(xì)，高度職業(yè)化成為未來技術(shù)工人發(fā)展的趨勢，職業(yè)院校的學(xué)生不但希望通過學(xué)習(xí)掌握一門技能，更希望能緊跟行業(yè)技術(shù)發(fā)展的步伐。然而，目前職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)依然停留在傳統(tǒng)的理論知識講解與簡單的操作上，真正結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展的計(jì)算機(jī)教育還很少。

3.“因材施教”困難

對學(xué)生個體而言，不同的專業(yè)有不同的社會分工和發(fā)展方向，不同的學(xué)習(xí)程度有不同的訴求。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)做到“因材施教”，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體的計(jì)算機(jī)水平、興趣愛好、發(fā)展方向擬定詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)計(jì)劃、拓展模式，與個人發(fā)展和社會需求相符合。但職業(yè)院?，F(xiàn)有的經(jīng)費(fèi)、場地、師資力量、管理理念等因素均不能完全滿足“因材施教”的條件。

計(jì)算機(jī)是一門技術(shù)，學(xué)習(xí)者通過它可以隨時隨地獲取學(xué)習(xí)信息，進(jìn)行個人化、情境化、互動化的學(xué)習(xí)活動。計(jì)算機(jī)技術(shù)的這一特點(diǎn)要求我們轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)理念，變“教師引導(dǎo)型”為“學(xué)生主動型”。那么，職業(yè)院校如何將計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)知識緊密結(jié)合呢？筆者認(rèn)為需從以下三個方面著手：

1.靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)發(fā)展方向不同，對計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容需求也存在差異。計(jì)算機(jī)課程要根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，按照重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、突出綜合能力的原則，建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系。例如，對藥物化學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，掌握并綜合運(yùn)用Office辦公軟件、Photoshop、Office Visio等軟件，不但可以熟練完成虛擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)環(huán)境、操作過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的仿真模擬，還可以實(shí)現(xiàn)對虛擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)物實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行保存比對，繪制擬合曲線和分析誤差。這樣不僅能夠增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)機(jī)會，提高教學(xué)質(zhì)量，而且可以降低實(shí)驗(yàn)成本，減少實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)。比如使用膜片鉗技術(shù)直接記錄細(xì)胞的動作電位，用虛擬實(shí)驗(yàn)可以演示得形象逼真。再如缺氧實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞生長實(shí)驗(yàn)等，都可以用虛擬技術(shù)模擬出來。對于制劑專業(yè)的學(xué)生而言，熟練掌握Office辦公系統(tǒng)，能夠利用Access數(shù)據(jù)庫、Word文字處理等軟件，設(shè)計(jì)符合制劑檢驗(yàn)特點(diǎn)的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，有利于提高制劑檢驗(yàn)的工作效率和工作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)制劑檢驗(yàn)的規(guī)范化、制度化。對于營銷管理專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)excel應(yīng)用軟件能夠幫助學(xué)生清晰地統(tǒng)計(jì)出某車間一個月的工作量，分析生產(chǎn)過程中的消耗與產(chǎn)出比。

2.“菜單式”特色培養(yǎng)計(jì)劃

對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和其對計(jì)算機(jī)知識的掌握情況，實(shí)施分層“菜單式”教學(xué)。如《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課可分成辦公自動化、圖形圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作、硬件及PC維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)等五個教學(xué)模塊，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和需要，選擇五個模塊中的任何一個模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)來提高自己在相應(yīng)方面的能力。如：市場營銷專業(yè)的學(xué)生，可以學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、動畫制作、網(wǎng)站開發(fā)以及圖像處理等應(yīng)用型軟件；數(shù)理分析能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以通過參加程序設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模大賽等競賽提升自己的計(jì)算機(jī)水平。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)新能力成為學(xué)生未來發(fā)展中不可或缺的素質(zhì)。教育者在教學(xué)中應(yīng)營造寬松的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和質(zhì)疑能力，創(chuàng)造性地解決日常生活中的實(shí)際問題。如：學(xué)習(xí)營銷課程時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生運(yùn)用制圖、APP、課件、FLASH等工具，靈活、大膽地將相關(guān)藥物知識展示出來。

目前職業(yè)專業(yè)的精細(xì)分化，信息技術(shù)的高度發(fā)達(dá)，學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的不同要求，迫使我們轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，擬定個性化的培養(yǎng)計(jì)劃，突出專業(yè)特色，在滿足社會需求的同時，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

（責(zé)編 李亞婷）