尹涵

摘 要：在戲劇影視表演中，演員最為根本的目的是進行人物塑造，通過自己的神情姿態(tài)的變化表達人物的思想感情，以多樣化的形體語言創(chuàng)造人物形象，使生動的人物形象躍然于舞臺及熒屏之上，所以，形體是演員進行表演藝術(shù)創(chuàng)造過程中不可缺少的工具。戲劇影視表演者的形體訓練，絕不是壓腿、踢腿一般性的身體訓練或單純的舞蹈訓練，而是把表演藝術(shù)和形體訓練相融合。同時，通過形體教學方法創(chuàng)新吸引學生把精力投入到形體訓練中。要想在形體教學方法上創(chuàng)新，這就要求形體教員自身不斷的學習，加強思想認識，才能擁有創(chuàng)新性教學方法。

關(guān)鍵詞：形體教學 表演藝術(shù) 教學質(zhì)量

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）2（c）-0000-00

眾所周知，表演藝術(shù)是通過聲音、臺詞、形體、表演綜合呈現(xiàn)的，也就是大家常說的聲、臺、形、表，這也通常是表演教學的主要四門專業(yè)課程。只有具備“聲、臺、形、表”這四方面能力的表演者，才能在藝術(shù)作品中把劇中人物演繹的栩栩如生?！靶巍本拖褚粋€盒子，盒子里裝著“聲、臺、表”。試想，如果沒有“形”這個盒子，“聲、臺、表”往哪里裝？所以，“形”在四者中起著重要的作用，缺了“形”，戲劇影視表演就會變成“殘疾人”。因此，在表演藝術(shù)中，形體訓練是培養(yǎng)影視表演人才的基礎(chǔ)，沒有形體動作訓練，也就不能培養(yǎng)全面性的影視表演人才。這也說明了形體訓練在戲劇影視表演藝術(shù)中有不可取代的位置。因為，人的身體是一個信息載體，人們內(nèi)心深處的情感、態(tài)度、需求和心理意向，都會及時地從身體某一局部的運動中表現(xiàn)出來。不同的表情、姿態(tài)和舉止動作都有著不同的含義，顯示出不同人物內(nèi)心深處的不同而又真實的感受。藝術(shù)作品中，人物形象同樣應是通過表演者的形體動作準確的表現(xiàn)出來，觀眾才能領(lǐng)悟感受到人物的內(nèi)心世界。

1 形體訓練教學的現(xiàn)狀及存在的問題

既然形體的塑造在戲劇影視表演中如此重要，但是目前的形體訓練教學卻不被一些學生重視，他們沒有認識到形體訓練對于提高表演藝術(shù)水平的重要作用。戲劇影視表演系的有些學生經(jīng)常找各種理由不去上形體課。我在教學中觀察和了解到，不去上形體課的學生并不是不想學習，只是覺得形體訓練沒有用。有位學生告訴我說：“老師，我們將來要做戲劇影視表演者，卻要在形體課上像舞蹈演員一樣把腿踢多高，腰彎多好，訓練我們當舞蹈家，我們的學習時間、精力是有限的，只想學對我們有用的知識，所以不想去上形體課?！庇纱丝梢?，我們現(xiàn)在培養(yǎng)戲劇影視表演人才的形體訓練教學中存在一些問題。

1.1 形體訓練課乏味，讓學生失去了興趣

在形體教學中，有的戲劇影視表演藝術(shù)院校的形體訓練課只是單純的形體訓練，并沒有提升到形體表演的階段，形體訓練沒有和表演藝術(shù)相結(jié)合，而是成了訓練舞蹈演員的課。形體訓練課變得機械、乏味，讓學生失去了興趣。

我們培養(yǎng)戲劇影視表演人才，是希望他們在戲劇影視表演中大放光彩，展示自己的表演功底，塑造好劇中人物，而不是在影視表演中，把腿踢多高，有多好的舞蹈動作。這就像魚在水中要擺尾游動，而不能強硬要求它直立游動。如果破壞了魚的生活、生命規(guī)律，最終它將面臨死亡。把這個概念植入到我們現(xiàn)在談論的問題上，假如戲劇影視表演系的形體訓練不把表演藝術(shù)融于其中，將不利于培養(yǎng)更多的、優(yōu)秀的戲劇影視表演人才。

如果我們把培養(yǎng)舞蹈人才的形體課照搬到戲劇影視表演人才的形體課上，戲劇影視表演系的學生不僅會感到不適應，還會產(chǎn)生形體課與他們的專業(yè)無關(guān)的思想，認為上不上形體課都無所謂，這也就是一些學生翹課的原因。打個比方，就像剛出生的嬰兒，因為身體剛發(fā)育，還不健全，只能吃母乳或奶粉，如果給這樣的嬰兒吃成人的飯而不給他所適合的食物，試想嬰兒能否吞咽？如果沒有合適的食物，嬰兒就會營養(yǎng)不良。雖然嬰兒和成人都是人類，但畢竟還是有所不同，所以只有吃適合的食物才能有利于生長。

1.2 把培養(yǎng)舞蹈演員人才的形體訓練照搬到培養(yǎng)戲劇影視表演人才的形體訓練中

有的藝術(shù)院校雖然能夠把形體訓練與表演進行結(jié)合，但也只是生硬的結(jié)合在一起，并沒有真正地把表演藝術(shù)融合形體訓練之中。有的藝術(shù)院校的戲劇影視表演系的形體課多半部分是舞蹈形體訓練，只是在課堂最后略加表演，使形體訓練和表演的分界線很明顯，缺乏形體和表演的真正融合。這樣的形體課不能達到它的真正的訓練的目的，不能引起學生的學習興趣。有的形體課教師對培養(yǎng)戲劇影視表演人才的形體訓練認識有待提高。他們并不是很清晰表演和形體的關(guān)系，在執(zhí)教過程中，把培養(yǎng)舞蹈演員人才的形體訓練照搬到培養(yǎng)戲劇影視表演人才的形體訓練中，造成了學生學習熱情不高，教學效果不理想，致使形體訓練越來越不被重視，形體訓練失去了它真正的價值。有些學生也片面的認為，形體訓練就是像舞蹈形體訓練一樣，不就是練練胳膊、腿，與他們的專業(yè)發(fā)展沒什么幫助。

2 如何來解決現(xiàn)存的問題

2.1 改進形體訓練教學方法

面對目前形體訓練不被重視，一些學習表演的學生對上形體課沒有興趣的狀況。我們在形體教學中應把表演藝術(shù)的特點融于形體教學之中，改進培養(yǎng)戲劇影視表演人才的形體訓練的教學方法。改變原有的單調(diào)、乏味和培養(yǎng)戲劇影視表演人才脫軌的形體訓練的模式。培養(yǎng)目標不同，教學的要求也不同。不要把訓練舞蹈人才的要求放到培養(yǎng)戲劇影視表演人才中。改變長期以來灌輸式的教育方式，增加學生的自主創(chuàng)造思維。我們在上形體課時，不要機械的訓練學生的肢體，腿能抬多高，腰能下多好。要用啟發(fā)式教育，把表演思維注入形體訓練中，讓學生體會不同的肢體所傳達出的不同思想。就拿走路來說，不同性別的人，不同年齡的人，不同心理的人，他們走路時的樣子都不同。那我們就要告訴學生，女人在走路上的特點或者是老人走路的特點。同時引導學生編排形體表演小品，啟發(fā)學生用表演的思維去表現(xiàn)形體。讓學生逐漸產(chǎn)生自我對形體的認識和獨立思考的能力。同時進行一些身體放松訓練和身體靈活能力的訓練。因為形體訓練不是讓學生有一個多好的身體素質(zhì)，關(guān)鍵是讓學生有控制、駕馭自己身體的能力，從而去創(chuàng)造自己的肢體。

2.2 形體教師自身要加強認識，了解形體教學在表演藝術(shù)中的重要作用

有的教師認為表演藝術(shù)在形體課教學中無足輕重，認為只要把形體訓練好就行，對戲劇影視表演系形體課真正的教學目標不是很清晰。因此，要改變有的形體訓練任課老師自對表演藝術(shù)不夠重視的狀況，增強形體訓練的任課教師對表演藝術(shù)的認識。還要提高戲劇表演系的學生對形體訓練課的認識，讓他們理解形體訓練在戲劇影視表演中的意義及作用。做到這一點，不僅要靠老師引導，還要讓學生自身多思考。只有師生共同認識到形體訓練的重要性及意義，才能實現(xiàn)形體訓練的價值。

2.3 形體教師要加強自身修養(yǎng)，不斷學習

想要教學方法上有所改進，形體教員自身要主動的要必須不斷學習新的知識，才能有新的認識，新的思維。有了創(chuàng)新性思維，想法才會不一樣，思考的問題的角度就會不一樣，才會發(fā)現(xiàn)一些以前沒有發(fā)現(xiàn)的問題。當發(fā)現(xiàn)了新的問題，那解決方法就和以前不一樣，教學方法自然就會有所創(chuàng)新。

3 結(jié)語

由于形體訓練是培養(yǎng)戲劇影視表演人才的必修課，也是培養(yǎng)戲劇影視表演人才的基礎(chǔ)。只有改進形體教學方法，讓學生從形體課程中學到如何準確、生動塑造人物形象，才能達到形體訓練教學在戲劇影視表演教學中的根本目標。形體訓練課對于培養(yǎng)戲劇影視表演人才具有積極的、重要的意義。

參考文獻

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