何平

教學(xué)目標(biāo)：一、了解虛詞概念的基本含義。二、初步感知虛詞在古詩特定語境下所包蘊(yùn)的豐富內(nèi)涵和盎然的情趣。三、養(yǎng)成關(guān)注古詩中虛詞的重要意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：一、體會(huì)虛詞對(duì)于整首詩的達(dá)意與詩脈順暢的作用。二、學(xué)生能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)虛詞在整首詩中具有的作用。三、學(xué)生初步掌握虛詞與實(shí)詞在古詩中的有機(jī)協(xié)調(diào)關(guān)系。

課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：大家學(xué)過岑參的《白雪歌送武判官歸京》，其中一句是這樣說的，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！比绻蠋煱选昂觥弊质÷缘?，大家說好不好。對(duì)了，不好。如果省略了，就無法體會(huì)大雪驟降給人帶來的一種震撼，大雪來得突然并下得很大，整個(gè)大地白雪皚皚，也烘托了邊塞氣候的不尋常，所以，我們?cè)谛蕾p古詩時(shí)虛詞是不能忽視的。下面我們來簡(jiǎn)單看一下虛詞的概念。

[明確]：詞按照語法功能的區(qū)別，可以分為實(shí)詞和虛詞兩大類。與“實(shí)詞”相對(duì)的就是虛詞。虛詞是不能單獨(dú)充當(dāng)句法成分的詞，有連接或附著各類實(shí)詞的語法意義。根據(jù)能同哪些實(shí)詞或短語發(fā)生關(guān)系，發(fā)生什么樣的關(guān)系，可以把虛詞分為副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞六類（見“《中學(xué)教學(xué)語法系統(tǒng)提要[試用]》”）。

下面我們來看看虛詞在古詩中具有什么樣的作用？首先看一首杜審言的《和晉陵陸丞早春游望》：

[PPT顯示]《和晉陵陸丞早春游望》（唐）杜審言

請(qǐng)同學(xué)們找出詩中的虛詞，試著去掉這些虛詞，再去讀一下詩歌，看有什么不一樣的感受？

[明確]獨(dú)、偏、忽、欲

如果把這些虛詞都去掉了，變成了“有宦游人，驚物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣催黃鳥，晴光轉(zhuǎn)綠蘋。聞歌古調(diào)，歸思沾巾?！笔紫仁チ俗髡叩莫?dú)異性，因?yàn)樵娨馐侵挥性谕饣掠蔚娜瞬艜?huì)對(duì)物候的變化十分敏感，“獨(dú)有”、“偏驚”屬于強(qiáng)調(diào)語氣，生動(dòng)表現(xiàn)了詩人宦游江南的矛盾心情。

“忽”字表示突然，起著強(qiáng)調(diào)語氣的作用，表示一種意外，巧妙地道出了陸丞的詩無意中觸動(dòng)了詩人思鄉(xiāng)的敏感神經(jīng)，“欲”字是一個(gè)助動(dòng)詞，有力地表現(xiàn)了作者思鄉(xiāng)的情態(tài)，作者本就已思鄉(xiāng)情切，“忽”、“欲”更加加深了詩人的情感，也和題目中的“和”晉陵陸丞的意思相呼應(yīng)。

師：詩中前兩個(gè)虛詞很好地起到了強(qiáng)調(diào)語氣的作用，造成了詩歌中特定的人物身份與地位，也奠定了情感生發(fā)的基調(diào)，為詩歌后續(xù)的寫景、抒情做了一個(gè)很好的導(dǎo)引，景致本一般，就是南方的風(fēng)景，而作為一個(gè)異鄉(xiāng)人，他心中關(guān)注的是自己家鄉(xiāng)北方的風(fēng)物變化，心中自然會(huì)有一個(gè)比較，這樣就很好地渲染了作者的思鄉(xiāng)之情，“忽”字表明作者早已為鄉(xiāng)思所感傷，而陸丞的詩讓作者的鄉(xiāng)思表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈了。

下面我們?cè)賮砜匆皇淄醪g的《出塞二首》（其一）：[PPT顯示]

請(qǐng)同學(xué)們朗讀詩歌，理順詩歌大意，看看詩中有哪些虛詞，這些虛詞有什么作用？

[明確]未、但、不

這三個(gè)虛詞，其中“未”和“不”表否定，“秦時(shí)明月”讓詩歌形成了一種雄渾蒼茫的獨(dú)特意境，而“未”字讓我們看到了時(shí)間之久遠(yuǎn)，似乎秦、漢的征人至今沒有回來，作者十分深刻地揭露了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷?！暗币馑际恰爸灰?，表達(dá)了詩人一種希望，如果飛將軍李廣還健在的話，肯定不會(huì)讓胡人跨過陰山，“不教”，彰顯了一種霸氣，也顯示了作者對(duì)唐軍將領(lǐng)的無能感到無奈，作者使用“不”這個(gè)否定詞，形成了一種隱性的比較，加強(qiáng)了諷刺的語氣。

師：這首詩中，作者很巧妙地將虛詞與所設(shè)置的特定時(shí)間、環(huán)境結(jié)合在一起，讓詩歌達(dá)到了一種雄渾蒼勁的意境，他先是顯示了建筑的莊嚴(yán)，然后描寫這樣的雄關(guān)卻無法保護(hù)“征人”，他們一旦出師就無法回來，前兩句中的“未”是一種無奈，后兩句的“不”是一種霸氣，兩種語氣形成了鮮明的比較，讓這首邊塞詩充滿了濃重的蒼涼感。

下面，我們來看看唐代偉大的詩人杜甫的一首詩，杜甫是唐代詩人中使用虛詞最成功的作家之一，他的詩歌中使用了大量的虛詞，也正是因?yàn)檫@些虛詞的使用，造就了詩人詩歌“沉郁頓挫”的風(fēng)格，我們下面就一起來看他的《詠懷古跡五首》（其一）：[PPT顯示]

請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)默讀詩歌，體會(huì)其中虛詞對(duì)詩歌表達(dá)情感的作用？

[明確]“尚”字說明大家依然銘記昭君，昭君村的存在就是一個(gè)很好的明證。“向”字寫出了昭君思念漢朝的感情，又因“黃昏”的時(shí)空轉(zhuǎn)換，展現(xiàn)了昭君面向漢朝孤獨(dú)落寞的身影，給人一種天地?zé)o情、人亦無助的最大的悲哀。這些虛詞，讓詩中的人物變得充滿了人情味，也給人一種歷史滄桑感。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜治鲆幌露鸥υ娭械摹俺劣纛D挫”的風(fēng)格？

[明確]作者先描寫了“群山萬壑赴荊門”這樣雄渾壯麗的景致，又將焦點(diǎn)定位在小小的明妃村，然后描寫了昭君離開漢宮面對(duì)的是遼闊的異域風(fēng)光，進(jìn)而轉(zhuǎn)到了昭君在黃昏時(shí)面向漢朝的落寞身影，最后運(yùn)用想象寫月夜昭君魂魄回到了朝思暮想的家鄉(xiāng)，但也只是徒勞的，從琵琶曲的音調(diào)我們似可以想象出昭君的哀怨。作者將雄渾壯闊的風(fēng)光與抑郁哀怨的情感融合一處，給人帶來了一種濃厚的滄桑感。

最后，同學(xué)們齊讀一遍這首七律，再次體會(huì)杜甫筆下的昭君形象及虛詞對(duì)描摹人物形象、表達(dá)情感的作用。

課后作業(yè)：在現(xiàn)代漢語中，找一些虛詞，體會(huì)它們對(duì)于表達(dá)情感的作用，再結(jié)合古詩中虛詞的用法，加深認(rèn)識(shí)。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)中高級(jí)中學(xué)）