楊從田

【摘要】 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要要求. 開放式教學(xué)往往以學(xué)生自主探索活動為主體，以教師點(diǎn)撥為主導(dǎo) . 營造開放的教學(xué)氛圍；創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)時空；提供開放的探索材料；開展開放的合作方式等是進(jìn)行“開放式”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方式.

【關(guān)鍵詞】 開放；教學(xué)；培養(yǎng)；能力

開放式教學(xué)往往以學(xué)生自主探索活動為主體，以教師點(diǎn)撥為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力為中心，以優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo). 它倡導(dǎo)在開放的教育觀念指導(dǎo)下，采用開放的教育時空，實(shí)施開放教學(xué)內(nèi)容等多種方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過不同角度的思維、自主探索去獲取知識、發(fā)展思維和能力. 下面，本人就在實(shí)施開放式教學(xué)中的一些看法和做法，談?wù)剮c(diǎn)個人的體會.

一、開放式教學(xué)與創(chuàng)新能力的關(guān)系

1. 開放型問題的自主探索活動包括創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生自主探索、討論交流、教師點(diǎn)撥、變式訓(xùn)練、自我歸納小結(jié)等環(huán)節(jié). 在活動中要特別鼓勵表揚(yáng)有獨(dú)特思維和創(chuàng)新見解的學(xué)生，既樹立“人人能創(chuàng)新”的意識，又能體驗(yàn)創(chuàng)造成功的喜悅，以朝著更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方向上前進(jìn).

2. 開放型問題與實(shí)際問題相結(jié)合，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力. 創(chuàng)新與實(shí)踐是當(dāng)前教育改革的大方向，并已明確寫進(jìn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展. ”學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生能將所學(xué)得的知識用于解決現(xiàn)實(shí)世界的各種自然和社會問題. 開放型問題只有與實(shí)際問題結(jié)合起來才能發(fā)揮其更大的效能，才能更具有生命力. 這是因?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能脫離生活和實(shí)踐，一旦脫離了現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐的需要，學(xué)生的創(chuàng)新之源就會枯竭.

3. 要使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是空中樓閣虛的東西、沒有用的東西，讓學(xué)生充分認(rèn)識到“數(shù)學(xué)”的威力. 只有這樣學(xué)生才能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，也只有這樣才會從內(nèi)心深處產(chǎn)生不竭的動力，從而挖掘出學(xué)生的無窮潛力.

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何把“開放式教學(xué)”貫穿于整個教學(xué)實(shí)踐，才能更有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

1. 營造開放的教學(xué)氛圍

師生的交往互動，是教學(xué)過程的本質(zhì)屬性. 課堂上需要教的許多內(nèi)容是無法像事實(shí)知識那樣物化在書本中，而是通過師生的思想、情感、言行來表現(xiàn)，通過師生交流、溝通來實(shí)現(xiàn)的. 因此，作為教師，首先要樹立開放的教育觀念，樹立“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”等大數(shù)學(xué)觀；將課堂看作學(xué)生生命的一個歷程，看作自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成部分，用心去營造一個寬松愉悅、民主平等的教學(xué)氛圍；學(xué)會蹲下來，用孩子的眼光看世界，以一個朋友的身份去引導(dǎo)、參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為師生共同體驗(yàn)、共同進(jìn)步的生命歷程.

在教學(xué)中，我注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識回歸到實(shí)際的生活中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程預(yù)先設(shè)置任何框框，給學(xué)生一個充分展示自己的平臺.

如對于《探索兩直線平行的條件》這節(jié)課的教學(xué)，記得我讓學(xué)生畫平行線時，有一名學(xué)生是利用平行線的距離畫的，這是我事先沒想到的，因?yàn)檫@節(jié)課主要是利用角的關(guān)系畫平行線，我并沒有急著下結(jié)論，而是讓這名學(xué)生說出理由. 這名學(xué)生說他是受到了在操場和體育老師一起畫跑道的啟發(fā). 我馬上肯定了這一方法，并告訴學(xué)生在以后會進(jìn)行論證.

2. 創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)時空

教師在教學(xué)中要注重教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性，要向?qū)W生的生活實(shí)際開放，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā)，選用學(xué)生喜聞樂見的材料，把生活中的鮮活題材引入課堂中，賦予現(xiàn)行教材內(nèi)容以新的活力.

如在學(xué)習(xí)幾何《相似三角形》的單元教學(xué)前，我想：如何通過創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去主動探究本單元知識的學(xué)習(xí)呢？為此，在本單元的第一節(jié)課上，我?guī)チ讼铝形锲罚阂话芽潭瘸撸恢粡V口瓶，兩根約30 cm同樣長的木棒. 然后提出下列問題：老師已利用上述物品，比較精確地測出了廣口瓶的內(nèi)徑長度，那么，你們知道測量的方法嗎？這時，同學(xué)們陷入了深思. “要想知道其中的測量方法和依據(jù)，請同學(xué)們和我一起來探討《相似三角形》這一單元知識. 這樣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲.

3. 提供開放的探索材料

在教學(xué)中，我注意給學(xué)生提供開放的探索材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同的角度去思考和發(fā)現(xiàn)問題，提倡解題思路的多、奇、活、新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力和開放的思維方式. 在練習(xí)的設(shè)計上努力做到條件開放、問題開放、方式開放、結(jié)論開放，使習(xí)題更有思考的價值，更能激活學(xué)生的主體思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

通過提供一些開放性的材料，設(shè)計一些問題不唯一、答案不唯一、解法不唯一的習(xí)題來激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使不同層次的學(xué)生能在自己已有的知識基礎(chǔ)上得到發(fā)展. 在這種開放性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)識到了學(xué)習(xí)是自己的事，于是，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了充分的發(fā)揮，不斷有閃光的思維火花迸發(fā)，創(chuàng)新的能力得到充分的發(fā)展.

4. 開展開放的合作方式

具體做法是：（1）把全班同學(xué)按優(yōu)差生均衡搭配的原則分成若干個小組；（2）每星期布置一個問題，以小組為單位，互教互學(xué)，一星期內(nèi)完成，并由學(xué)生輪流寫成解題報告，報告包括問題、策略、解法、推廣、應(yīng)用等部分；（3）由這些起草報告的同學(xué)在班級里講解他們的報告，最后由教師歸納總結(jié)，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與獎勵.

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用開放式教學(xué)，有效地拓寬了教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生們創(chuàng)造了更多的思考、動手和交流的機(jī)會；另外，還增強(qiáng)了學(xué)生主動參與的意識，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，滿足了每名學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，使學(xué)生的良好個性品質(zhì)得到充分發(fā)展，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.