脫興霞

摘 要：現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育及課程改革的逐步推進，各學科教育實踐在教學理念和教學方法上都有所創(chuàng)新，其中，微課堂教學成為教學工作者熱衷采用的新型教學手段。本文以高中政治教學為對象，從微課堂的概念及特征入手，分析借助微課堂這一平臺，構建高中政治高效課堂的方法途徑，以供參考。

關鍵詞：微課堂；高中政治；原則；策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）06-001-01

微課是一種新型教學方法和教學模式，其符合素質(zhì)教育基本要求，尊重學生的學習主體性，借助微課堂這一教學平臺，可以實現(xiàn)教學資源的高效利用。作為高中政治教學來講，其課程性質(zhì)與教學工程可以與微課堂平臺有效銜接，提高教學的質(zhì)量及效率。

一、微課堂基本概述

微課是常態(tài)下的課堂教學過程的一種濃縮及改進，教師通過調(diào)用多種教學資源及手段，將課堂教學的時間加以壓縮，通過教學內(nèi)容的導入、傳授、師生交流探討、教學總結及教學評價等途徑，在簡短的課堂教學時間內(nèi)，集中突破教學重點及難點。

微課堂產(chǎn)生及發(fā)展的背景條件主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，信息技術及網(wǎng)絡技術的發(fā)展，為微課堂的實施奠定了技術保障；其次，教學改革的實施確立了學生的學習主體地位，借助微課堂，可以激發(fā)學生的學習興趣，通過案例教學、情景教學、多媒體教學能夠最大限度地提高教學的實效性；第三，學生的學習注意力具備一定的時間范圍，如超出一定的時間長度，極易導致學生產(chǎn)生厭倦心理，制約影響教學質(zhì)量，而通過采用微課堂教學，其時間長度一般為5-10分鐘，可以最大化地集中學生的學習注意力，體現(xiàn)出以學生為本的教學理念，也契合學生的學習心理。

二、微課堂在高中政治教學中的具體應用策略

高中政治教學由于具備一定的理論性及系統(tǒng)性，高中政治教學可以借助于微課的短小精悍、信息共享、教學資源獲取便捷等優(yōu)勢，滿足高中政治教學理論與實踐結合，文字與圖像，視頻并茂的教學需求，從而構建高中政治教學高效課堂。下面對微課堂在高中政治教學中的具體應用加以分析。

（一）在高中政治教學舊課復習及新課教授環(huán)節(jié)的應用。高中政治教學在進行新舊課程教學內(nèi)容銜接時，借助于微課堂，可以提高學生的學習興趣，在微課的輔助下達到知識點前后串聯(lián)的學習效果。教師在設計微課資源時，要在有限的視頻資源容量及課堂時間內(nèi)將關鍵的知識點加以揭示，讓學生通過手機、MP4等移動設備將微課資源進行下載，從而便于其在高中政治各章節(jié)學習前后及時回顧及預習學習內(nèi)容，使其盡快構建高中政治知識脈絡。例如，在高中政治《政治生活》中“發(fā)展社會主義民主政治”章節(jié)中，在講述社會主義基本制度時，理論性較強，學生的學習積極性不高，教師可以通過通過微課資源將理論內(nèi)容與黨和國家的重要會議及時政新聞加以鏈接，可以提高學生對這一部分知識的學習興趣；而在涉及“社會主義制度優(yōu)越性”內(nèi)容的講解時，教師可以通過在微課中添加一些重要工程及社會活動的視頻內(nèi)容，如長江三峽，北京奧運會，神州飛船升天等，讓學生借助實例，加深對“社會主義制度可以集中力量辦大事”這一理論內(nèi)容的理解。

（二）在高中政治教學核心知識點教學環(huán)節(jié)的應用。高中政治中涉及到一些理論性及邏輯性較強的知識點時，為有效解決教學過程中的重難點，可以通過微課堂平臺，通過微課的設計開發(fā)，進行針對性的微課教學。例如，在高中政治《經(jīng)濟生活》“信用工具和外匯”這一章節(jié)的學習時，涉及到匯率及人民幣升值等知識點，需要學生運用邏輯思考能力對其加以理解及掌握，教師可以借助微課堂，設計如下的微課教學方案：A同學的爸爸在一家玩具出口公司上班，公司生產(chǎn)的玩具價格為100元，參考國際匯率市場2010年9月的數(shù)據(jù)（1美元=6.81元人民幣），該玩具國際市場價格為14.68美元；現(xiàn)知2013年9月的匯率數(shù)據(jù)（1美元=6.11元人民幣），那么，1.該玩具在2013年9月份，其國際市場價格是多少？2.如果人民幣保持升值狀態(tài)，A同學爸爸的公司其經(jīng)營收益有何變化？3.2010年和2013年，哪一年去美國旅游最為合算？通過案例學習，學生可以在有限的微課堂學習過程中，重點突破匯率這一知識點，讓學生在交流討論中深化對該知識點的認知及理解。

（三）在高中政治知識實踐運用環(huán)節(jié)的應用。微課堂教學形式不強求教學內(nèi)容的全面性和完整性，而是突出知識點的探究性及論證過程，這一特點與教學改革中所提倡的“理論聯(lián)系實際”、“學以致用”等教學目標所契合。教師在教授高中政治知識與實際生活緊密相連的知識點及內(nèi)容時，可以鼓勵學生利用手中的移動終端設備自主開發(fā)設計微課資源，然后在課堂中加以展示，充分激發(fā)學生的學習自主性和探究性。例如，在高中政治《政治生活》“民主管理：共創(chuàng)幸福生活”這一內(nèi)容的學習時，教師可以布置相應的微課設計任務，讓學生通過分組配合，圍繞某小區(qū)，通過居委會公示欄拍攝、小區(qū)活動信息收集、小區(qū)居民采訪等方式，了解民主管理在實際生活中的實踐及應用，一方面培養(yǎng)學生的交流及合作能力，另一方面加深其對民主管理這一內(nèi)容的理解，提升其政治素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。

結語

微課堂是素質(zhì)教育及新課改理念下涌現(xiàn)出的一種新型教學模式及方法，其教學優(yōu)勢及效果顯著。在高中政治教學中，要提高課堂教學的實效性，應注重貫徹生本教育理念，在高中政治課程銜接、重難點教學、實踐應用等環(huán)節(jié)進行微課堂設計，以提高學生學習高中政治的興趣，在潛移默化中提高高中政治教學質(zhì)量。

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