茹秀梅

摘 要：提到政治課，歷來被人們認(rèn)為是枯燥乏味、毫無意義的理論說教。真是這樣嗎？其實(shí)不然！我們的思想政治課更多的關(guān)注時(shí)事政治，與我們的生活也是緊密聯(lián)系。只不過理論的東西，本身帶有枯燥性，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)該去思考所教內(nèi)容背后的理論政策怎樣處理，學(xué)生才能通俗易懂的掌握，怎樣處理學(xué)生才能真正愛上政治課。僅從激趣角度看，我們認(rèn)為政治課完全可以把一些經(jīng)典、有趣的故事融入進(jìn)來，從而起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：故事；典故；政治；課堂效率

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-001-01

一、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高課堂效率

只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺中得到提高。很多同學(xué)政治課學(xué)習(xí)學(xué)不好，主要是學(xué)習(xí)過程中沒有興趣，沒有主動(dòng)性，何談起提高學(xué)習(xí)效率。

因此，課堂中多一些典故、故事，會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生以積極心理迎接課堂，使之較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，滿足自己的求知欲和完善自我的需求，進(jìn)而有效提高效率。比如，在學(xué)習(xí)到“矛盾的普遍性原理”時(shí)，為了讓學(xué)生明確掌握“事事有矛盾” ，可以通過關(guān)于古代“四大美人”各自小缺點(diǎn)的民間典故來說明世界上不存在絕對(duì)完美的事物，從而使學(xué)生輕松中主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能較好掌握知識(shí)。

二、有利于學(xué)生保持愉快的心情，從而提高了課堂效率

人的情緒是影響到學(xué)習(xí)效率的重要因素。每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。我想，每個(gè)人都曾經(jīng)有過這樣的體會(huì)，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時(shí)就會(huì)感到很輕松，學(xué)的也很快，其實(shí)這正是我們的學(xué)習(xí)效率高的時(shí)候。

課堂中融入一些有趣的故事，學(xué)生的心情自然不知不覺中會(huì)保持相對(duì)愉悅，學(xué)習(xí)的時(shí)候就全神貫注、心無雜念，不會(huì)一邊聽課，一邊想著球賽的戰(zhàn)況，想著午飯吃什么，想著筆尖是不是歪的。時(shí)間飛逝而過，發(fā)會(huì)兒愣、看會(huì)兒書是很容易騙過自己的，可當(dāng)下課后翻翻書、看看本子，反而納悶了：怎么看了半天一無所獲呢？所以有趣的故事，能在學(xué)生的周圍營造一個(gè)十分輕松的氛圍，使學(xué)生保持愉快的心情，學(xué)習(xí)起來也就感到格外的有精神，從而使學(xué)生把精力集中在本上、書上、筆上，全身心地投入進(jìn)去。

比如，在學(xué)習(xí)哲學(xué)中“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)”這一抽象理論點(diǎn)時(shí)，我們可以講“放羊娃的故事”（記者問：為什么放羊？答：掙錢！問：掙錢干什么？答：娶媳婦！問：娶媳婦干什么？答：生娃！問：生娃干什么？答：放羊！。。。）講完后，問學(xué)生：“放羊娃為什么走不出這個(gè)輪回？”從而引導(dǎo)學(xué)生自然明確正是由于他所處的“社會(huì)存在”決定了他無法走出自己的輪回，所以才有了那樣的“社會(huì)意識(shí)”。我們用“放羊娃的故事“就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，加深對(duì)知識(shí)的理解，并很好的消化吸收。

三、有利于提高當(dāng)堂掌握的自覺性，從而提高課堂效率

需求是人的一切活動(dòng)的動(dòng)力的源泉，只有有了強(qiáng)烈的當(dāng)堂掌握的自覺要求，才能激勵(lì)我們以最佳的精神狀態(tài)去高質(zhì)量地完成課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)。如果上課沒有興趣，就會(huì)放松當(dāng)堂掌握的要求，必定使課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量急劇下降，從而嚴(yán)重影響整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而我們的學(xué)生，在政治課堂中多是重結(jié)論輕過程——跳過對(duì)過程的認(rèn)識(shí)而直接背結(jié)論。而這種學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)導(dǎo)致我們對(duì)事物知其然而不知其所以然，無法真正掌握知識(shí)，而且背熟的結(jié)論也容易忘記。比如，在高一《經(jīng)濟(jì)生活》中關(guān)于我國基本經(jīng)濟(jì)制度的教學(xué)中，學(xué)生總是無法記住和理解關(guān)于公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的地位問題，我們可以把枯燥的理論用歷史事實(shí)來助推理解，我們可以講一講我國關(guān)于非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)度的變化，并說清楚為什么會(huì)有此變化，從而使學(xué)生自然而然明白當(dāng)前基本經(jīng)濟(jì)制度的有關(guān)知識(shí)。

所以說，有趣的故事、典故的運(yùn)用，能使得學(xué)生在課堂中不知不覺中注重過程、積極思考、把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)事物的思考過程上，抓認(rèn)識(shí)過程，抓領(lǐng)會(huì)和理解，而不是跳過對(duì)過程的認(rèn)識(shí)直接背結(jié)論，自然學(xué)習(xí)的效率肯定會(huì)提高。

四、有利于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而提高學(xué)習(xí)效率

有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能更好地利用時(shí)間，更大地提高學(xué)習(xí)效率。怎樣才是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？這是因人而異的?？傊?，所有對(duì)學(xué)習(xí)有利的習(xí)慣，就是好習(xí)慣。和同學(xué)保持互助關(guān)系不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可以往的政治課往往是學(xué)生的放松課、睡覺課，久而久之，就會(huì)影響到學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。有趣的故事、典故，在不知不覺使學(xué)生聽講時(shí)全神貫注，聚精會(huì)神，跟著老師的思路走，不開小差，專心聽講，主動(dòng)答問，積極參與課堂討論，完成課堂練習(xí)等等?？傊?，會(huì)促使其積極主動(dòng)地參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正成為課堂的主人，不會(huì)成為課堂學(xué)習(xí)的旁觀者，時(shí)間久了，這樣的良好習(xí)慣也就形成了。

總之，高效課堂的打造，一定是教師和學(xué)生的的良性互動(dòng)的結(jié)果。而這種結(jié)果的營造，離不開老師的精心打造，有趣的故事、典故的合理運(yùn)用一定有助于提高政治課堂的效率。讓我們不斷努力，不斷探索，不斷積累，為提高政治課堂的效率而不懈追求！