王維政

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的越來(lái)越重視，社會(huì)對(duì)當(dāng)代教育提出的要求越來(lái)越高。高中數(shù)學(xué)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難的一門學(xué)科，本文針對(duì)情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)進(jìn)行了探究，先分析了情景模式教學(xué)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的積極作用，再探究了高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中情景教學(xué)的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；課程教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-001-01

高中數(shù)學(xué)是高考的科目之一，數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性也很大，因此高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生更好的發(fā)展十分重要。情景教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率十分有效，本文針對(duì)情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探究，以幫助情景教學(xué)更好的應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，從而幫助高中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.情景教學(xué)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的作用介紹

1.1.以人為本的教學(xué)理念確立了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

新目標(biāo)教學(xué)理念下的情景教學(xué)強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式都是以老師為教學(xué)主體。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂上老師一般都全堂教課，很少給學(xué)生自主學(xué)習(xí)或主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一般不高，從而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率也一般較低。情景教學(xué)模式的教學(xué)理念是以學(xué)生為教學(xué)的主體，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使的高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率提高。情景教學(xué)以人文本的教學(xué)理念是要求老師課程教學(xué)時(shí)在課堂上穿插一些有利于吸引學(xué)生注意力、引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的特定活動(dòng)場(chǎng)景，活動(dòng)場(chǎng)景需要具備豐富的活動(dòng)內(nèi)容、新穎的活動(dòng)方式等特點(diǎn)[1]。通過(guò)創(chuàng)建課堂活動(dòng)情景可以緩解高中數(shù)學(xué)課堂壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究問(wèn)題，從而讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。

1.2.情景教學(xué)激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

高中數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象難懂，有很大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，因此這些學(xué)生會(huì)對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼、厭煩的情緒，這種情緒必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。情景教學(xué)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中可以很好的緩解這種現(xiàn)象。情景教學(xué)使得高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍更加輕松，而情景教學(xué)也創(chuàng)新了高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的方式，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)創(chuàng)建一些與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的情景活動(dòng)能夠給枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂富有樂(lè)趣，同時(shí)還增加了師生間的感情，這不僅能夠集中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力，還能夠幫助老師深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的狀態(tài)，以幫助老師及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)方式，使學(xué)生更好的掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)。

2. 情景教學(xué)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的具體方法介紹

2.1 在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中融入生活情景

高中數(shù)學(xué)知識(shí)與人們的生活息息相關(guān)，但在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式中數(shù)學(xué)教學(xué)與人們的生活完全脫軌，因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)高中數(shù)學(xué)知識(shí)十分抽象難懂，于是學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)困難重重。情景教學(xué)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中可以在課程教學(xué)時(shí)創(chuàng)建生活教學(xué)情境，將高中數(shù)學(xué)知識(shí)與人們的生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，這不僅利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠鍛煉學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力[3]。將生活教學(xué)情境融入高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)生活中的相關(guān)情境中深入認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)放學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的思維方式，利于學(xué)生深入理解高中數(shù)學(xué)知識(shí)，因此在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中創(chuàng)建與人們生活相近的情境活動(dòng)能夠幫助老師更好的開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)而幫助提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

2.2.將高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)與生活中的科技實(shí)物相結(jié)合

高中數(shù)學(xué)抽象難懂，這大大增加了老師對(duì)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的難度。現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，學(xué)會(huì)們對(duì)新鮮事物的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，其對(duì)新鮮事物也有很高的興趣，因此在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中可以積極應(yīng)用生活中新穎的實(shí)物輔助老師進(jìn)行課程教學(xué)。通過(guò)生活中的實(shí)物輔助老師高中數(shù)學(xué)教學(xué)，利用生活中先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與新穎的實(shí)物創(chuàng)建實(shí)物教學(xué)情境能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)具體化，從而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式老師都是通過(guò)板書與口頭講解教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，但當(dāng)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)，新媒體技術(shù)與進(jìn)算計(jì)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中。新媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，這對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分有利的。此外新媒體技術(shù)還能夠使課程教學(xué)的方法更加簡(jiǎn)單，從而減少老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。新媒體技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)，并利用新媒體技術(shù)創(chuàng)建高聳數(shù)學(xué)教學(xué)情境能夠讓高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)更富有創(chuàng)新性，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，還能簡(jiǎn)化教學(xué)方式，降低老師教學(xué)的工作量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中積極應(yīng)用科技實(shí)物創(chuàng)建教學(xué)情境對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高十分必要。

結(jié)語(yǔ)

情景教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各種課程的教學(xué)，尤其是高中數(shù)學(xué)的課程教學(xué)中，情景教學(xué)模式的教學(xué)效果尤其顯著。情境教學(xué)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中能夠大大提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率，因此應(yīng)該積極對(duì)其進(jìn)行研究，以改進(jìn)情境教學(xué)的方法，進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 馬俊華.情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].時(shí)代教育，2013（20）.

[2] 黃金蓮.談高中數(shù)學(xué)課改中教學(xué)方法研究[J].都市家教（上半月），2012（10）.

[3] 張會(huì)蓉.優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課改的教學(xué)模式[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014（1）.