張俊生

摘 要：隨著新課改的推廣，各個(gè)階段的教育者都在不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式來適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求，教學(xué)模式和教學(xué)方法都有了很大的改變。高中地理知識點(diǎn)非常多，是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科。微課堂教學(xué)方法的出現(xiàn)，使得高中地理的課堂效率得到很大的提高。因此，本文將針對微課堂教學(xué)在高中地理教學(xué)中的作用，進(jìn)而總結(jié)微課堂的應(yīng)用效果，希望能夠促進(jìn)微課堂教學(xué)方法在高中地理教學(xué)中更好的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課堂；高中；地理教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）06-001-01

新課改的推廣，希望能從傳統(tǒng)的老師灌輸、學(xué)生死記硬背的情況中走出來，能夠?qū)崿F(xiàn)自我主動的學(xué)習(xí)和思考，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。而微課堂的教學(xué)方法，在很大程度上使得教學(xué)的目標(biāo)能夠有效的實(shí)現(xiàn)，為高中地理教學(xué)的發(fā)展也注入了全新的活力。但是目前微課堂教學(xué)的應(yīng)用還沒有完全推廣開來，也會在使用的過程中出現(xiàn)一些問題。因此對于微課堂教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行研究，對于實(shí)現(xiàn)高中地理課堂效率的最大化具有很重要的意義。

一、微課堂在高中地理教學(xué)中的作用

（一）微課堂教學(xué)方法。微課堂主要是利用視頻教學(xué)為主，它在教學(xué)中具有教學(xué)的時(shí)間短、內(nèi)容少和針對性強(qiáng)、使用方便等特點(diǎn)，一般老師教授的時(shí)間實(shí)在5分鐘到10分鐘之間。

（二）微課堂增強(qiáng)了地理教學(xué)的綜合性。高中地理知識點(diǎn)多，而且比較分散。利用微課堂教學(xué)，老師可以在備課時(shí)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，將所要講授的知識點(diǎn)融合或者連接在一起，使得看起來分散的知識點(diǎn)能夠成為一個(gè)系統(tǒng)，方便學(xué)生的理解和記憶。利用微課堂強(qiáng)化重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓高中地理的學(xué)習(xí)更具有綜合性。

（三）微課堂增加了地理教學(xué)的生活性。只有貼近生活的知識點(diǎn)，才能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。微課堂的教學(xué)，使得在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師可以通過在課件里添加和生活息息相關(guān)的知識點(diǎn)內(nèi)容[2]。比如在學(xué)習(xí)地形地貌的發(fā)育時(shí)，就可以讓學(xué)生把自己家鄉(xiāng)的地貌變化展現(xiàn)出來。使得教學(xué)內(nèi)容貼近生活，學(xué)生們更加愿意去學(xué)習(xí)和接受地理。

（四）微課堂提高了地理教學(xué)的趣味性。信息技術(shù)的出現(xiàn)推動了微課堂在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。在微課堂教學(xué)中，老師使用聲音、圖片、文字和視頻動畫相結(jié)合的方式，把教學(xué)的內(nèi)容生動形象的呈現(xiàn)給同學(xué)們，使得以前抽象的知識變得具體化。通過這樣的方式，使得地理課堂更加有趣，也讓同學(xué)們加強(qiáng)了對知識點(diǎn)的記憶，激發(fā)了對學(xué)習(xí)地理的積極性。

二、微課堂在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用效果

（一）提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)，主動思考的能力。在高中的地理課堂上，合理的使用微課堂不僅能極大的豐富教學(xué)的資源，還能讓學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)和主動思考的能力。例如在學(xué)習(xí)晝夜交替的時(shí)候，老師通過不斷的播放地球自轉(zhuǎn)的相關(guān)視頻或者動畫，來講述生活中晝夜交替出現(xiàn)的原因和晝夜交替現(xiàn)象帶來的影響等。讓學(xué)生在觀看的同時(shí)，帶著問題個(gè)思考進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的能力。不僅有助于他們對于自我知識掌握的了解，清楚自己哪些地方已經(jīng)學(xué)的很好，哪些地方還沒有掌握牢固，還能夠自己形成一個(gè)綜合的地理知識系統(tǒng)，有效的提高學(xué)習(xí)的效率，從而減輕了高中學(xué)習(xí)知識的壓力。

（二）有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。實(shí)行素質(zhì)教育，就是要以學(xué)生為主體，使得每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的情況實(shí)現(xiàn)個(gè)性的全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生由于各種因素的影響，在學(xué)習(xí)地理知識的時(shí)候難免會有不同的狀態(tài)。有的學(xué)生會學(xué)的很快，但也有部分同學(xué)對于地理知識的接受能力弱一些[3]。這個(gè)時(shí)候，老師就需要實(shí)行差異化和針對性教學(xué)。按照以前的教學(xué)方式，老師講課的時(shí)候注重將知識點(diǎn)講完，不會考慮到每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，因此很容易造成地理成績差的同學(xué)越來越差。實(shí)現(xiàn)微課堂教學(xué)，老師就可以關(guān)注到每一位同學(xué)的差異，并針對這些差異采用不同的方式來教學(xué)。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的時(shí)候就更有動力也更有興趣。比如在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動”這個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，老師可以有針對性的設(shè)計(jì)出微課堂的教學(xué)，采用地球運(yùn)動的視頻等，讓學(xué)生不斷的觀看，根據(jù)自己的情況來理解這個(gè)現(xiàn)象，并逐漸接受。對于地理空間想象能力差的同學(xué)，就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的針對性，幫助學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（三）可以將抽象的知識具體化，便于理解和記憶。很多高中地理知識，對于認(rèn)知能力有限的高中生來說，理解起來還是有一定的難度的，容易造成學(xué)生對于重點(diǎn)和難點(diǎn)難以把握，從而對地理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的情緒。這時(shí)候老師需要借助微課堂教學(xué)方法，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化。讓同學(xué)們在更加容易理解重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。比如老師在講授“晝長夜短”這個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，如果單純的依靠課本的講述和圖片的展示，學(xué)生理解起來還是有難度。利用微課堂就可以將這一現(xiàn)象做成三維的動態(tài)畫面，使得吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，也更加容易理解知識點(diǎn)，提高了課堂效率。

結(jié)語

綜上所述，微課堂在高中地理教學(xué)中能夠起到非常重要的作用。微課堂的教學(xué)，使得高中地理知識變的更加有趣、更加貼近生活和更具有條理性，能夠很好的幫助學(xué)生理解地理現(xiàn)象，從而提高對地理學(xué)習(xí)的興趣和地理課堂的學(xué)習(xí)效率。而對于微課堂在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，也需要老師更加用心，只有合理的將科學(xué)技術(shù)和地理知識以及學(xué)生的具體情況相融合，才能最大化的提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 高江海，朱學(xué)堯.“微課程”理念在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2014，（14）：62-63，66.

[2] 江周路.基于微課資源的高中地理教學(xué)模式探討[J].黑河教育，2015，（6）：62.

[3] 關(guān)晶瑩.微課在高中地理教學(xué)中的價(jià)值研究[J].師道·教研，2014，（8）：43.