李傳鵬

小說(shuō)是一種重要的文學(xué)體裁，通過(guò)故事情節(jié)構(gòu)成、環(huán)境描寫(xiě)、人物形象塑造來(lái)表現(xiàn)主題思想，反映社會(huì)生活。小說(shuō)閱讀一直是語(yǔ)文中考盛筵上不可或缺的主菜。它的考查也是圍繞著故事情節(jié)的構(gòu)成方法、人物形象的塑造技巧、環(huán)境描寫(xiě)的作用等方面來(lái)進(jìn)行的。由于受考試時(shí)間、試卷長(zhǎng)度等的限制，近幾年來(lái)，短小精悍、立意新穎的小小說(shuō)閱讀一直備受中考語(yǔ)文命題者的青睞。在備考復(fù)習(xí)中，自然不可忽視。其常見(jiàn)的考點(diǎn)有以下幾種。

一、把握文意

概括故事內(nèi)容，理解文章主旨，把握小說(shuō)的情節(jié)脈絡(luò)，這是中考的一個(gè)重要考查點(diǎn)。它涉及對(duì)小說(shuō)的內(nèi)容、情節(jié)、主旨和作者的情感等知識(shí)的把握和應(yīng)用。它既可指文本局部整體，亦可指文本全部整體。常見(jiàn)題型：①用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括小說(shuō)的主要情節(jié)；②概括小說(shuō)敘寫(xiě)了幾件事；③概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）；④找出體現(xiàn)主題的句子或概括小說(shuō)的主旨；⑤概括小說(shuō)中某人物的性格特點(diǎn)或事跡；⑥對(duì)文中某些人、某些事的特點(diǎn)、前后照應(yīng)的關(guān)系加以解說(shuō)；⑦體會(huì)作者的思想情感等。形式有三大類(lèi)：填空、表述與判斷選擇。閱讀小說(shuō)時(shí)，首先要從分析情節(jié)入手，理清故事脈絡(luò)，弄明白什么人、在什么時(shí)間和地點(diǎn)、為什么、做了什么事這幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

二、評(píng)價(jià)人物

品味、分析小說(shuō)的人物形象及其性格特點(diǎn)，體會(huì)人物形象的思想感情。小說(shuō)的中心任務(wù)是塑造鮮明的人物形象，作者（作品）的觀點(diǎn)、態(tài)度和價(jià)值觀以及小說(shuō)本身包含的豐富的社會(huì)意義都體現(xiàn)在人物身上，只有正確把握，才能深入領(lǐng)悟小說(shuō)的生活與社會(huì)價(jià)值。小說(shuō)中的人物并非就是現(xiàn)實(shí)中的“真人”，而是拼湊起來(lái)的角色，是作家經(jīng)過(guò)典型化處理的“人”。所以分析人物性格必須把握整個(gè)故事情節(jié)和了解作品的時(shí)代背景，而小說(shuō)塑造人物的手法是多樣的，如外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，這些都必須細(xì)心體會(huì)和領(lǐng)悟。常見(jiàn)題型：①概括人物的性格特點(diǎn)；②分析人物塑造的方法；③評(píng)價(jià)鑒賞小說(shuō)中的人物形象；④補(bǔ)寫(xiě)人物的語(yǔ)言、心理等。

三、分析環(huán)境

小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)分為社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。一般說(shuō)來(lái)，社會(huì)環(huán)境是指人物活動(dòng)的時(shí)代背景和社會(huì)風(fēng)貌，而自然環(huán)境則指節(jié)氣時(shí)令及相關(guān)的自然景物。常見(jiàn)題型：①找出環(huán)境描寫(xiě)的句子；②分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。環(huán)境描寫(xiě)的作用常有：交代故事發(fā)生的具體場(chǎng)景、渲染氣氛、烘托人物心情等。中考命題常以自然環(huán)境考查為主，主要考查環(huán)境描寫(xiě)的具體作用，題型常見(jiàn)為表述題。

四、品析語(yǔ)言

體味重要詞句的語(yǔ)境義、特殊含義、言外之義及其傳達(dá)的感情，并對(duì)優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行賞析?？梢哉f(shuō)，這一能力要求具有絕對(duì)的普遍性，無(wú)論閱讀哪種文體的文章，都離不開(kāi)品味語(yǔ)言。不同作品語(yǔ)言風(fēng)格不同，不同人物的個(gè)性語(yǔ)言不同，這對(duì)我們?nèi)娣治鋈宋镄蜗?、深度理解小說(shuō)主題有很大幫助。因而對(duì)這種能力的考查，也就順理成章地成為中考的熱點(diǎn)。常見(jiàn)的題型主要有選擇、批注和簡(jiǎn)答。常見(jiàn)的方式如精彩語(yǔ)句的鑒賞，品味語(yǔ)言的音樂(lè)性、畫(huà)面感，品味語(yǔ)言背后的意味、情味等。

五、領(lǐng)會(huì)情感

“文章合為時(shí)而著”，文章中總是滲透著作者對(duì)客觀存在的人、事 、物、現(xiàn)象等所持有的主張或看法。作者的好惡、褒貶，都會(huì)在文章中或隱或現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)。小說(shuō)也是如此。所以，在閱讀中能分析概括作者流露在文章中的情感態(tài)度傾向，并就此說(shuō)出自己的看法和理解是檢驗(yàn)初中閱讀水平的重要標(biāo)志。命題者自然也會(huì)青睞于此。常見(jiàn)的題型主要有填空和簡(jiǎn)答，角度有：文中某事的敘述或某一句（幾句）景物描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的思想感情，概括作者在文中的感情或其變化過(guò)程，簡(jiǎn)述“我”情感發(fā)生變化的原因等。

六、揣摩寫(xiě)法

對(duì)小說(shuō)的寫(xiě)作技巧進(jìn)行評(píng)價(jià)和賞析，這是中考現(xiàn)代文閱讀的一個(gè)重要考點(diǎn)。入選的作品都是文質(zhì)兼美、頗具特色的。命題者常常從描寫(xiě)方法及其作用、寫(xiě)作技法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、布局謀篇等方面設(shè)點(diǎn)命題。題型主要有：填空、選擇、簡(jiǎn)答。形式有：這幾句話使用了什么手法、有何作用；這一段文字是什么寫(xiě)法、有什么表達(dá)效果；說(shuō)說(shuō)這一段文字的描寫(xiě)有什么特點(diǎn)；從全文看，文章采用的是什么寫(xiě)法，等等。

七、感悟體驗(yàn)

根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行合理聯(lián)想和想象，進(jìn)行個(gè)性化的感悟和體驗(yàn)，獲得有益的人生啟示，是近年來(lái)中考命題的新寵，也是新課改精神的具體體現(xiàn)?？疾榈木唧w形式有：結(jié)合閱讀經(jīng)歷，談?wù)効捶?；?lián)系文章表達(dá)的情感，談?wù)劯惺?；根?jù)文章內(nèi)容，想象情節(jié)；是否同意文章的說(shuō)法，談?wù)劺碛桑簧钊敕治鼍渥?，想象?dòng)作、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)；評(píng)價(jià)人物的形象；自選角度，品讀文章；針對(duì)文章的內(nèi)容，提合理化的建議和設(shè)想等。題型都為簡(jiǎn)答。

迷路

劉國(guó)芳

我小時(shí)候迷過(guò)一次路。

那天，我一個(gè)人在外面玩。我走了很遠(yuǎn)，來(lái)到了一條河堤上。但再遠(yuǎn)，我也認(rèn)識(shí)回家的路，因?yàn)檫@地方我來(lái)過(guò)，大人帶我來(lái)過(guò)幾次，我知道回家的路：沿堤往回走，過(guò)一座橋后往左拐，就能走到我住的新大街。

這樣熟的地方我當(dāng)然不擔(dān)心迷路。

在河堤上我沒(méi)再走，就在河堤上玩。差不多是夏天了，美麗的蝴蝶從很遠(yuǎn)的地方飛來(lái)又飛往很美的地方，也有的蝴蝶不再飛往遠(yuǎn)處了，停下來(lái)。蝴蝶停下來(lái)的地方更美——那是美麗的花叢。與蝴蝶一起飛來(lái)的還有蜻蜓，它們飛在很高的天空，把天空裝點(diǎn)得多彩多姿。這是一個(gè)很美的夏天，花紅草綠，蝴蝶起舞，蜻蜓翩躚。

一個(gè)老人，在我玩著時(shí)走了來(lái)。近了，老人說(shuō)：“你知道新大街怎么走嗎？”

我看著老人，點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“知道，往這邊走，過(guò)了一座橋后往……”我應(yīng)該告訴老人往左拐，但話要說(shuō)出口時(shí)，我忽然想騙騙老人——我小時(shí)候是個(gè)很調(diào)皮的孩子，往人水缸里撒過(guò)尿，塞過(guò)人家的煙囪——這次，我騙起老人來(lái)，說(shuō)：“過(guò)了一座橋后往右拐?！崩先私z毫沒(méi)有懷疑。老人謝過(guò)我，蹣跚著走去。

我在老人走遠(yuǎn)后笑起來(lái)，老人按我指點(diǎn)的方向走，一定會(huì)迷路。我在堤上玩了一陣，也要回家了。回家的路我認(rèn)得：沿堤往回走，過(guò)一座橋后往左拐，就能回到家里。

我按上面的想法往回走。

很快我走到橋邊了，又很快，我過(guò)了橋。橋那邊兩條路，往左拐就是回家的路，很快，我走上了這條路。但在這條路上走了一陣，我居然看見(jiàn)了老人，她慢慢吞吞地走在我的前面。見(jiàn)到老人，我立刻明白我走錯(cuò)了，我告訴過(guò)老人讓她過(guò)了橋往右拐，這是騙她的，現(xiàn)在，我看見(jiàn)了老人，說(shuō)明我跟老人走在同一個(gè)方向。

我不能跟著老人走。我轉(zhuǎn)身往回走，走回到橋邊時(shí)，我拐進(jìn)了另一條路。

但在這條路上走了很久很久，我也沒(méi)走到我住的新大街，而且越走越陌生，我不知道我走到哪里了，也不知道新大街在哪里。

我迷路了。

我后來(lái)嚶嚶地哭起來(lái)，我要回家，但不知道家在哪里。一個(gè)大人，過(guò)來(lái)問(wèn)我哭什么，我告訴大人，我迷路了。大人讓我別哭，然后慢慢誘導(dǎo)我，問(wèn)我住在哪里。我還記得我住在新大街，我告訴了大人。大人聽(tīng)了，笑起來(lái)，大人說(shuō)你走反了方向。說(shuō)著大人牽著我，帶我回家。

我回到家后又看見(jiàn)那個(gè)老人了，媽媽說(shuō)那是我外婆。外婆也認(rèn)出了我，她說(shuō)你指給我的路是錯(cuò)的，你不認(rèn)識(shí)路，你怎么能不迷路呢？我說(shuō)外婆你怎么知道我指錯(cuò)了路。外婆說(shuō)我過(guò)了橋又問(wèn)了別人，人家告訴我往左邊走。

我明白我為什么會(huì)迷路了。

1.讀完小說(shuō)，請(qǐng)補(bǔ)充完整情節(jié)的概括，每項(xiàng)不超過(guò)10字。

開(kāi)端：“我”在河堤上玩 發(fā)展：

高潮： 結(jié)局：外婆說(shuō)明原因，“我”明白自己為什么迷路

【解析】本題考查小說(shuō)的故事情節(jié)，考生仔細(xì)閱讀文章，根據(jù)作者的思路，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括出主要的情節(jié)發(fā)展和高潮即可。

【參考答案】老人問(wèn)路，“我”故意指錯(cuò)路 “我”迷了路，被人送回家

2.文題“迷路”言簡(jiǎn)意深，一語(yǔ)雙關(guān)，請(qǐng)你把它的兩層意思告訴大家。

【解析】本題考查了考生對(duì)小說(shuō)題目含義的理解?？忌鷩@小說(shuō)題目“迷路”的一語(yǔ)雙關(guān)回答即可。

【參考答案】一是“我”想讓別人迷路，結(jié)果是“我”自己迷失了回家的路；二是“我”迷失了善良本性之路。

3.下列對(duì)本文的理解和分析不正確的一項(xiàng)是

（ ）

A.小說(shuō)通過(guò)“我”小時(shí)候的一個(gè)小故事，以小見(jiàn)大，揭示了出于自私和玩弄等不夠陽(yáng)光、健康的欲念害人，最終也會(huì)害己的道理。

B.本文主要運(yùn)用了對(duì)比的手法，如開(kāi)頭寫(xiě)“我”堅(jiān)信自己認(rèn)識(shí)回家的路，與后來(lái)“我”卻迷了路形成對(duì)比等，使原本簡(jiǎn)單的故事情節(jié)顯得起伏跌宕。

C.文中畫(huà)線句子中“笑”，反映了“我”自私自利，品質(zhì)敗壞。

D.小說(shuō)以第一人稱(chēng)的手法來(lái)敘述，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，不事雕琢，讀來(lái)真實(shí)可信，親切自然。

【解析】本題考查考生對(duì)小說(shuō)的分析能力。做好本題考生需仔細(xì)閱讀文章，把握小說(shuō)的三要素，了解人物的性格，以及人物的刻畫(huà)手法等，仔細(xì)分析出小說(shuō)的思想。結(jié)合本題看C項(xiàng)，不能說(shuō)是品質(zhì)敗壞，只能說(shuō)是調(diào)皮，喜歡惡作劇。

【參考答案】C

4.讀完全文，你肯定發(fā)現(xiàn)了生活中也有類(lèi)似文中的故事，也有很多“迷路”的人和事，請(qǐng)聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)或自身生活經(jīng)歷舉一例說(shuō)明，并談?wù)勀銖奈闹械玫降膯⑹尽?/p>

【解析】本題是開(kāi)放性的題目，讓考生結(jié)合生活中如“環(huán)境氣候”等迷路的示例，談?wù)剬?duì)自己的啟示。做好本題考生一定選擇好的生活示例，然后寫(xiě)出對(duì)自己的啟示即可。

【參考答案】第一問(wèn)可從人與自然的角度作答：人類(lèi)出于對(duì)財(cái)富的追求，亂砍濫伐，竭澤而漁，肆意掠奪地球資源，導(dǎo)致陷入環(huán)境氣候危機(jī)。如羅布泊的消失，青海湖的湖面下降，月牙泉的瀕臨干涸，又如霧霾天氣的頻現(xiàn)。這些都是人類(lèi)由于自私自利，破壞了環(huán)境，最終自食惡果。也可以從社會(huì)層面作答：古往今來(lái)，為官做宰，如若只為了名與利而泯滅良知、罔顧黎民百姓的利益，雖有一時(shí)之風(fēng)光，到底還是會(huì)身敗名裂，為人所不齒。還可以談?wù)勆磉叺氖吕灰桥c“出于自私、玩弄等不夠陽(yáng)光健康的欲念，而以害人始以害己終”相符的各種現(xiàn)象皆可。第二問(wèn)只要是談到了“為人處世保持善良之心”即可給分。

1.了解時(shí)代背景。文學(xué)是時(shí)代的產(chǎn)物，小說(shuō)是這個(gè)產(chǎn)物的重要代表，作者用小說(shuō)這種形式，通過(guò)人物的遭遇，來(lái)反映這個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌。因此，了解時(shí)代背景，對(duì)于了解小說(shuō)的主題尤為重要。

2.把握人物的外貌描寫(xiě)。一個(gè)人的外貌，往往代表一個(gè)人的性格，通過(guò)他的面部表情，特別是眼睛的描寫(xiě)，可以了解到這個(gè)人物的經(jīng)歷，也了解到這個(gè)人物的性格變化過(guò)程。

3.認(rèn)真體會(huì)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)。語(yǔ)言是人的心聲，也是一個(gè)人內(nèi)心情感的真實(shí)流露，把握小說(shuō)人物的語(yǔ)言，也就能掌握人物的性格特點(diǎn)。

默默的尊重

無(wú)聲的背后，飽含著溫暖與尊重……來(lái)自我在德國(guó)的切身感受。

一個(gè)冬日的傍晚，我如往常一樣加入候車(chē)隊(duì)伍，等待回家的公交車(chē)。候車(chē)者五六人，有序而安靜。此時(shí)，一人牽著一狗，從遠(yuǎn)處走來(lái)。暮色下，那身影被路邊的燈光鑲上一層金邊，尤為醒目。

漸行漸近，只見(jiàn)年輕男子高大魁梧，腰板挺直。緊貼著他的德國(guó)牧羊犬配有專(zhuān)業(yè)的拉桿——這是導(dǎo)盲犬的標(biāo)準(zhǔn)裝備。哦，是一位盲人。男子徐徐走向車(chē)站，在候車(chē)隊(duì)伍的不遠(yuǎn)處停了下來(lái)。

沒(méi)有人招呼那盲人男子，我也正猶豫著是否上前領(lǐng)他過(guò)來(lái)。卻不知候車(chē)隊(duì)伍中為首的中年男子，瞬間收起手中正在閱讀的書(shū)籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候車(chē)人也陸續(xù)緊隨其后，沒(méi)有一絲騷動(dòng)。我身旁一個(gè)火紅短發(fā)的朋克女孩，瞥了一眼導(dǎo)盲犬，想必是怕煙味影響到它的嗅覺(jué)，稍作遲疑便掐滅了剛剛點(diǎn)燃的煙，跟了過(guò)去。

一個(gè)新的候車(chē)隊(duì)伍，在一人一狗的身后排開(kāi)。陌生的人們?cè)跓o(wú)聲之中達(dá)成的默契，令我驚異。

沉默依舊，直到公交車(chē)到來(lái)?！澳缘纫幌拢疫@就……”司機(jī)剛要離開(kāi)駕駛座準(zhǔn)備攙扶盲人男子上車(chē)，被他禮貌地回絕了：“謝謝，不用。”盲人男子執(zhí)意在導(dǎo)盲犬的引領(lǐng)下，自行上車(chē)。正值下班高峰，車(chē)上已滿(mǎn)是乘客。然而，自那名男子上車(chē)后，人們迅速向后部集中，在原本狹促的車(chē)廂里為他騰出了一小塊空間。

緊挨著司機(jī)身后，坐著一個(gè)六七歲的小男孩，站在旁邊的媽媽猛地拉起小男孩，讓出了座位。雖然媽媽舉動(dòng)突然，但乖巧的小男孩沒(méi)有流露一絲不悅。導(dǎo)盲犬抬頭看了一眼，便將主人引領(lǐng)到空座上，然后靜靜地趴在一旁。這些過(guò)程，盲人男子全然不知。

“您好，您要去哪里？”“您好！我要去莫爾大街?！薄昂玫?，陛下！”司機(jī)詼諧的回答惹得車(chē)內(nèi)一陣歡笑。汽車(chē)載著歡樂(lè)的人們繼續(xù)前行……

車(chē)上，人們都在默默地打量著憨態(tài)可掬的導(dǎo)盲犬：即使在急轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，也搖頭晃腦地努力保持直視前方的姿態(tài)，神情專(zhuān)注。與平日里對(duì)待寵物狗的情形不同，沒(méi)有人試圖靠近去撫摸它，或是用手機(jī)拍照。我旁邊那個(gè)原先讓座的小男孩，慢慢舉起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被媽媽及時(shí)制止并悄聲耳語(yǔ)：“它在工作，有自己的職責(zé)，不要打擾它。”聽(tīng)到“工作”一詞，小朋友立刻縮手退了回來(lái)。

小城不大，男子很快到站了，與司機(jī)簡(jiǎn)短道別后與導(dǎo)盲犬下了車(chē)。公交車(chē)內(nèi)沉默依舊，而此時(shí)的我，在沉默中體會(huì)到了無(wú)聲的關(guān)愛(ài)、深沉的尊重。

窗外，寒風(fēng)習(xí)習(xí)。心里，暖意融融……

（選自《精短小說(shuō)》2015年第5期）

1.小說(shuō)的第一段有什么作用？

2.文章哪些地方體現(xiàn)了默默尊重？

3.請(qǐng)你說(shuō)出畫(huà)線句子令我驚異的原因是什么？

4.文末畫(huà)波浪線的句子使用的是什么描寫(xiě)方法？有什么作用？

5.文章結(jié)尾中“寒風(fēng)習(xí)習(xí)”與“暖意融融”是否矛盾？為什么？

參考答案：1.引起下文，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。2.正在閱讀的中年男子默默走到盲人后面、吸煙的女孩主動(dòng)熄滅煙、車(chē)上的乘客主動(dòng)后移、小男孩讓座等。3.一個(gè)新的候車(chē)隊(duì)伍，在一人一狗的身后排開(kāi)。陌生的人們?cè)跓o(wú)聲之中達(dá)成的默契。4.語(yǔ)言描寫(xiě)。母親告訴小男孩，不要打擾導(dǎo)盲犬工作，體現(xiàn)了母親與小男孩對(duì)導(dǎo)盲犬的尊重。5.不矛盾。寒風(fēng)習(xí)習(xí)是說(shuō)天氣，而暖意融融是人們默默尊重盲人的做法，溫暖了“我”的心。