劉麗 關(guān)靜超

美術(shù)是小學(xué)課堂十分基礎(chǔ)的課程，小學(xué)開(kāi)設(shè)美術(shù)課，主要是為了培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力以及藝術(shù)內(nèi)涵。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)課堂互動(dòng)式教學(xué)方式的探討與實(shí)踐，是非常有必要的。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)模式的開(kāi)展，對(duì)于提升小學(xué)生的藝術(shù)審美能力以及活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性具有非常重要的作用。就小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式展開(kāi)了探討與分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂 互動(dòng)教學(xué)模式 審美能力 藝術(shù)內(nèi)涵

互動(dòng)教學(xué)模式最大的特點(diǎn)，就是強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的重要性，而互動(dòng)教學(xué)模式則是以教師引導(dǎo)為主，學(xué)生通過(guò)教師有效的引導(dǎo)，并且主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)中的一種互動(dòng)學(xué)習(xí)模式。在實(shí)踐的過(guò)程中師生之間通過(guò)有效的課堂教學(xué)互動(dòng)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性、有目的性、有效果性地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，具有非常重要的作用。

一、小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

美術(shù)教學(xué)是一門(mén)抽象與具象相融合且藝術(shù)性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科。小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)只是一個(gè)初級(jí)階段，由于小學(xué)生理解能力有限，在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中過(guò)多的接觸一些抽象性的知識(shí)其實(shí)市場(chǎng)會(huì)有一種毫無(wú)頭緒的感覺(jué)，因此，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不能很全面的去理解相關(guān)美術(shù)知識(shí)范疇。而教師在這一過(guò)程中作為一位引導(dǎo)者對(duì)知識(shí)的講述以及概括通常都比較抽象，因此，學(xué)生很難有效的進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中多秉承以教師講學(xué)為主，而學(xué)生聽(tīng)為主的教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與課堂實(shí)踐的機(jī)會(huì)有限。而美術(shù)作為一種十分注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，通常對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的有效性是在不斷實(shí)踐的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，對(duì)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的踐行需要找到一個(gè)合適的實(shí)踐舞臺(tái)。小學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)整個(gè)世界認(rèn)知處在一個(gè)不斷萌芽的階段以及對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)不段積累的階段。在這一時(shí)期對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)是一個(gè)非常有利的階段，而實(shí)際教學(xué)中由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師缺乏對(duì)互動(dòng)性教學(xué)模式的探討與實(shí)踐，因而往往使小學(xué)生錯(cuò)失了美術(shù)學(xué)習(xí)最有利的階段。

二、小學(xué)生美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的有效措施

1.情景的創(chuàng)設(shè)

近幾年來(lái)，隨著教學(xué)體質(zhì)的不斷改革以科學(xué)技術(shù)的不斷提高，一些新型的教學(xué)模式被廣泛的運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)中。小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)延伸知識(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)某種小學(xué)生情感認(rèn)知范疇之內(nèi)的情景，通過(guò)這宗情景模式的引導(dǎo)區(qū)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)具有非常重要的作用，在創(chuàng)設(shè)情景模式的過(guò)程中我們可以通過(guò)教師引導(dǎo)為主，小學(xué)生主動(dòng)參與的原則，盡量選用一些復(fù)合小學(xué)生認(rèn)知范疇的情景進(jìn)而去激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在情景創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中可以借助多媒體的形式進(jìn)行輔助教學(xué)，教師可以通過(guò)多媒體放映幫助學(xué)生去理解美術(shù)作品的意蘊(yùn)、背景以及美術(shù)作品中的各種獨(dú)有的特征。通過(guò)這種趣味性的教學(xué)模式使學(xué)生置身于美術(shù)作品奇妙的世界中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)中，進(jìn)而去實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)互動(dòng)模式。

2.加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作

互動(dòng)式教學(xué)模式不僅僅是體現(xiàn)出師生之間互動(dòng)教學(xué)的重要性，同時(shí)也體現(xiàn)出了學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)教學(xué)的重要性。小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)中在很多時(shí)候都是可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作的形式去展開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的交流與合作在很多時(shí)候?qū)τ谡n堂教學(xué)效率的提高具有很好的作用，通過(guò)學(xué)生間的互動(dòng)與交流對(duì)于幫助學(xué)生多元化發(fā)展具有重要作用。在交流的過(guò)程中每位學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)畫(huà)作以及知識(shí)點(diǎn)的理解相互之間進(jìn)行創(chuàng)意的溝通以及知識(shí)點(diǎn)的交流，而在這一過(guò)程中，教師需要一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生踴躍的說(shuō)出自己內(nèi)心一些獨(dú)具創(chuàng)意性的想法，通過(guò)這種課堂交流分享每一位學(xué)生可以通過(guò)他人的想法與見(jiàn)解，每一位學(xué)生都可以得到新的啟發(fā)以及思想的解放，進(jìn)而幫助學(xué)生提高自身的藝術(shù)審美能力。

3.提倡教學(xué)的生活化，增強(qiáng)學(xué)生參與度

小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)應(yīng)該提倡教學(xué)的生活化，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。生活中處處皆知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)每天生活中所接觸到的各種事、物、人都是其進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)于創(chuàng)作的來(lái)源。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生將生活元素與美術(shù)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)師生間、學(xué)生之間的互動(dòng)區(qū)提升教學(xué)應(yīng)用的價(jià)值。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將生活中一些常見(jiàn)的說(shuō)過(guò)、杯子、籃球等收集起來(lái)并作為課堂教學(xué)元素，在課堂教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己創(chuàng)作的臨摹作品展現(xiàn)出來(lái)，并且引動(dòng)學(xué)生將這些生活作品的創(chuàng)作初衷以及故事講述出來(lái)，通過(guò)這種互動(dòng)式教學(xué)提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平以及美術(shù)審美能力具有非常好的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)作為一種獨(dú)具創(chuàng)新特征的教學(xué)模式對(duì)于提示提升小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力，幫助傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變具有非常重要的意義。小學(xué)生互動(dòng)式教學(xué)模式的引用需要教師不斷進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念突破教學(xué)方式的限制，引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的將美術(shù)學(xué)習(xí)與身邊的人、事、物緊密聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而一點(diǎn)點(diǎn)地去提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力以及美術(shù)審美能力。

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