馬雪清

在生活中使用數(shù)學(xué)，會(huì)使學(xué)生們獲得無與倫比的快樂，這樣可以激發(fā)一名學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中得到更加快樂的體驗(yàn)。從五個(gè)方面，探討如何打造數(shù)學(xué)快樂課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 快樂課堂 學(xué)習(xí)效率

反思這十幾年的教書經(jīng)歷，我得出了這樣的結(jié)果：學(xué)生并不是不喜歡學(xué)習(xí)知識(shí)，而是已厭煩了傳統(tǒng)的呆板教學(xué)方式。于是，我不斷研究、實(shí)踐、總結(jié)，得出的結(jié)論是：要使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂形成快樂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正愛上課堂。這種教學(xué)方法，使我不用反復(fù)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，記得牢固，學(xué)生們學(xué)的也愉快了，我教的也輕松了，學(xué)生的成績(jī)穩(wěn)步上升。

一、把學(xué)生帶入生動(dòng)有趣的氛圍

每次上課前，我都會(huì)為學(xué)生們講一個(gè)與本節(jié)課知識(shí)有關(guān)的小故事，并提出一個(gè)有關(guān)本課的一個(gè)問題，這樣學(xué)生們就會(huì)對(duì)本課感興趣，努力思考出問題答案，比如，我在二年級(jí)的一節(jié)課上講了這樣的一個(gè)小故事：在動(dòng)物學(xué)院里，馬老師給同學(xué)們出了一道奇怪的數(shù)學(xué)題，題目是：1+2+3…+100=？大家看了都目瞪口呆，小兔子老老實(shí)實(shí)的拿起鉛筆在紙上算著，嘴里還不停地念著：“1+2=3，3+4=7……”1分鐘后，小豬拿著草稿紙，來到馬老師面前說：“老師這道題的答案是5050。”馬老師連連夸獎(jiǎng)小豬是個(gè)聰明的孩子，可是大家都疑惑不解，小豬怎么這么快就可以算出答案，而自己卻不行！然后我問學(xué)生們小豬怎樣算出來的，學(xué)生們馬上進(jìn)入了狀態(tài)，一個(gè)個(gè)苦思冥想了起來?！盀閷W(xué)生們提供良好氛圍，使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)重要思想。假設(shè)老師能根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際需求和學(xué)生實(shí)際的聽講狀態(tài)，合理備課，建立學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍，肯定能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很大提高，以至于花費(fèi)小的氣力，收到很大的效果。只要為學(xué)生起到了與知識(shí)點(diǎn)的連接與促進(jìn)作用，使學(xué)生知道了數(shù)學(xué)的神奇，接下來，就還需要老師做過多的闡述嗎？當(dāng)然，學(xué)生們很順暢地就進(jìn)入到課題了。

二、讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑锌鞓菲饋?/p>

要使小學(xué)數(shù)學(xué)過程中，進(jìn)行“快樂教育”很重要的渠道之一，就是鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲，改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)到想要接受知識(shí)，渴望獲取知識(shí)。并使學(xué)生從游戲中獲取知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。這種新奇的教學(xué)方法，我在課堂上的實(shí)踐結(jié)果效果非常好。從動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中，增加學(xué)生們的參與性，能使學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的興趣內(nèi)容，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的，這樣對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究就有了好的、積極的傾向。例如，我在四年級(jí)的一元一次方程這一章的教學(xué)中，采用的這種教學(xué)方法受到了很多學(xué)生的喜愛。我采用比賽方式讓學(xué)生們從課堂后面跑到前黑板，讓他們快速計(jì)算并將方程式寫在黑板上，這樣可以考察他們的計(jì)算，看他們能不能在快節(jié)奏的游戲中還能不能準(zhǔn)確計(jì)算答案。結(jié)果現(xiàn)場(chǎng)非常熱烈，同學(xué)們都參與了進(jìn)來，活躍了現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，并使學(xué)生們培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這種方法非常管用，由于學(xué)生們想贏，所以在不知不覺中使他們得到了練習(xí)，這種方法使我屢試不爽，活躍課堂氣氛非常有效。

三、讓學(xué)生在日常生活中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)

一名老師應(yīng)該知道如何將日常生活與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來。讓學(xué)生在熟悉的日常生活中，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更形象、更生動(dòng)、更直觀，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)真正的的作用與意義是為了解決日常生活中的一些實(shí)際的問題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光剖析和觀察周邊的客觀世界中的一些難題，這樣便能增強(qiáng)學(xué)生在生活中數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的作用與意識(shí)。若能將數(shù)學(xué)和孩子的實(shí)際生活中的一些問題進(jìn)行緊密地結(jié)合，這樣的數(shù)學(xué)才是真正富有現(xiàn)實(shí)意義的，才能夠讓學(xué)生們懂得數(shù)學(xué)的重要性，從而在學(xué)生們心底產(chǎn)生數(shù)學(xué)實(shí)際的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生們進(jìn)一步真正喜愛數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。例如，我在組織全班同學(xué)進(jìn)行“找生活中的長(zhǎng)方形”活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板、門、窗、書本等都是長(zhǎng)方形。這樣他們就會(huì)體會(huì)到原來“長(zhǎng)方形”就藏在我們每個(gè)人的身邊，體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)，并且還會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)長(zhǎng)方形都有四個(gè)直角，這樣他們就發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的其中一條性質(zhì)，使學(xué)生們感悟到生活中數(shù)學(xué)的奇妙。只要平時(shí)細(xì)心的人，就能注重發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，就一定能找到更多的生活中的數(shù)學(xué)！

四、在體驗(yàn)成就感中快樂起來

數(shù)學(xué)課堂要讓學(xué)生們體驗(yàn)到成就感所帶來的無比快樂。比如，小學(xué)五、六年級(jí)，每上完一單元進(jìn)行單元檢測(cè)時(shí)，我就會(huì)給學(xué)生們一些帶有難度的題，并告訴學(xué)生這些題的分量與難度，專門花兩節(jié)課的時(shí)間讓他們自己解答這些題。每次對(duì)有進(jìn)步學(xué)生進(jìn)行口頭鼓勵(lì)，對(duì)于最優(yōu)秀的學(xué)生就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小獎(jiǎng)品。這樣人人都會(huì)為得到這樣的榮譽(yù)而努力，做這些很有難度的題，從而擴(kuò)展學(xué)生的思維，學(xué)生們就很自然會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)都會(huì)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)、鞏固，這樣極大地提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心，并很快樂的享受到了成就感。

五、在創(chuàng)立新型師生關(guān)系中快樂起來

民主和諧平等的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧快樂課堂氛圍的基礎(chǔ)。對(duì)待我們的學(xué)生，就要像對(duì)待我們自己的子女一樣，我們的學(xué)生，純潔像一張白紙，很容易染上其他的顏色，因此在他們的心靈中老師的地位是很崇高的，老師就是人類靈魂的工程師，老師的言行舉止都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在課堂上，要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無論學(xué)習(xí)好壞，無論調(diào)皮與否，要用自己高尚的情操來感染激勵(lì)他們。不論每個(gè)學(xué)生的回答對(duì)錯(cuò)讓教師滿意與否，教師都應(yīng)根據(jù)事實(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。一句肯定的話，一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，一個(gè)贊揚(yáng)的手勢(shì)等，都會(huì)給學(xué)生以積極的影響，讓他們感覺老師在關(guān)注他。這樣不僅對(duì)受表?yè)P(yáng)者是一種激勵(lì)，更是老師與學(xué)生心與心的交流。在生活中，教師要關(guān)愛每一位學(xué)生，讓學(xué)生親其師、信其道，和學(xué)生們做朋友。