陳克云

【摘 要】在實(shí)際的教學(xué)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，教師對(duì)工作特別認(rèn)真，但是學(xué)生卻并不認(rèn)可教師，其原因很大一部分是教師與學(xué)生間的情感交流出現(xiàn)了問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；情感互動(dòng)；平等；民主

“誰(shuí)不望子成龍，望女成鳳”一個(gè)學(xué)生可能是教師所教學(xué)生中的幾十分之一，但對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，他就是一片天，可從另一方面來(lái)說(shuō)，哪一位教師不是家長(zhǎng)，推己及人，所以作為教師要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。作為教師不論是從老師的角度還是從家長(zhǎng)的角度還是從社會(huì)的角度，都特別希望學(xué)生能夠成才，可在實(shí)際的教學(xué)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，教師對(duì)工作特別認(rèn)真，但是學(xué)生卻并不認(rèn)可教師，其原因很大一部分是教師與學(xué)生間的情感交流出現(xiàn)了問(wèn)題。那么什么是情感教學(xué)呢？情感教學(xué)是指教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段，通過(guò)激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)積極化的過(guò)程。情感作為人類(lèi)生存的必要條件，學(xué)生精神生活的主宰，是學(xué)生學(xué)好物理的催化劑，不容忽視。課堂教學(xué)中應(yīng)合理調(diào)節(jié)和充分利用情感，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高課堂效率。積極豐富的情感能促進(jìn)人的個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的情感必然成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)極為重要的因素。

在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，教師怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)科情感呢？

一、熱愛(ài)本職工作，提高自身修養(yǎng)

“言為心聲，情動(dòng)于意而形于色”，如果沒(méi)有對(duì)本職工作的熱愛(ài)，哪會(huì)有講課時(shí)津津樂(lè)道的熱情和笑容可掬的神情呢？又哪會(huì)獲得學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴呢？教師應(yīng)敬業(yè)為先，滿腔熱情地投人到物理教學(xué)工作中去，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生巨大的影響。作為教師深有體會(huì)，如果某一天自己身體不適，講課沒(méi)有激情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力也不集中，也正如贊可夫所說(shuō)：“如果教師本身就燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于知識(shí)的獲取”。當(dāng)教師充滿激情地講課時(shí)，就像產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)磁場(chǎng)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力。為了提高自身的人文修養(yǎng)，教師每年應(yīng)該讀一定數(shù)量的書(shū)，讀書(shū)就是一次與大師的對(duì)話，與智者交流，是一次難得的精神之旅。教師上課時(shí)的那種淡定與從容也會(huì)讓學(xué)生變得安靜。又比如在課堂上適當(dāng)?shù)亟榻B物理學(xué)史，既讓學(xué)生獲得精神上的愉悅，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、建立良好的師生情感

教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，涵養(yǎng)師愛(ài)，以情促教。育人之道，愛(ài)心為先。臺(tái)灣教育家高震東說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！碑?dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問(wèn)題的辦法，而不應(yīng)過(guò)多地苛求、指責(zé)，讓每位學(xué) 生都感受到老師的愛(ài)和期望。師生的情感交流是雙向的，但由于中學(xué)生心理發(fā)育尚不健全，因而教師處在主導(dǎo)的地位上，教師必須考慮到學(xué)生的年齡、性別的不同，群體和個(gè)體的差異，要積極主動(dòng)地走到學(xué)生中去，了解他們的思想，喜好，當(dāng)學(xué)生病了要熱心問(wèn)候，必要時(shí)要幫學(xué)生請(qǐng)醫(yī)，拿藥，把學(xué)生當(dāng)作自己的親人。樹(shù)立教師是為學(xué)生服務(wù)的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的要求，應(yīng)該遵循“循循善誘”的做法；要正確理解"師道尊嚴(yán)"的內(nèi)涵，擯棄“居高臨下”的做法，主動(dòng)積極地營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)成功

教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感，提倡在高一、高二教學(xué)中，盡量采用“玩中學(xué)，學(xué)中玩，從中滲透物理思想和物理方法”的教學(xué)方法。高一、高二教學(xué)中以會(huì)考要求為準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教師而言，主要逼迫學(xué)生背誦基本概念、基本規(guī)律，要像小學(xué)生背乘法表一樣那樣熟悉！提倡學(xué)生自己做單元小結(jié)，自己畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，給學(xué)生反復(fù)宣傳：“把不懂的人講懂了，收獲最大的是自己”；“有問(wèn)題不隔夜，在學(xué)校解決”。在學(xué)生中形成敢問(wèn)問(wèn)題，積極回答問(wèn)題，大膽爭(zhēng)論、辯論問(wèn)題的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都充分展示自己，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。關(guān)于考試更應(yīng)基于對(duì)"雙基"知識(shí)的考查，切忌難度過(guò)高，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感。

四、課堂教學(xué)要實(shí)行師生互動(dòng)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師在充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用的同時(shí)，還要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，真正做到師生互動(dòng)，共同探討。為了讓學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師要力求讓學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，動(dòng)筆做練習(xí)，老師精講，學(xué)生精練。比如：提前根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討解決問(wèn)題，再根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題精選習(xí)題，然后精講。再就是教師在課堂上要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)一些開(kāi)小差，泄氣等現(xiàn)象，要及時(shí)提醒，及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生的精神狀態(tài)總是保持良好。

蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種籽，他說(shuō)：“只關(guān)心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀?！痹诋?dāng)前新課程教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生情感因素的研究，應(yīng)該成為一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。教師要有意識(shí)地營(yíng)造一種良好的情感范圍，讓學(xué)生在被尊重，被信任，被理解的氛圍中，一種平等，民主的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)健康，冷靜，向上的積極心態(tài)。