王明富

摘要：語法教學(xué)是初中英語教學(xué)中非常重要的組成部分，也是英語教學(xué)的難點(diǎn)所在，由于初中英語語法的基礎(chǔ)性，使得語法教學(xué)尤為必要和重要。因此，初中英語教師需要提高語法教學(xué)的意識(shí)，注意語法教學(xué)的原則與策略。

關(guān)鍵詞：新課程；初中英語；語法教學(xué)；策略

一、新課程背景下初中英語語法教學(xué)的重要性

語法教學(xué)是初中英語教學(xué)中非常重要的組成部分，由于初中英語語法的基礎(chǔ)性，使得語法教學(xué)尤為必要和重要。一是語法作為運(yùn)用語言的法則和規(guī)則，對(duì)學(xué)生更好地運(yùn)用英語具有規(guī)范的作用。語法是初中英語語言學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，只有掌握了一定的語法規(guī)則之后，才能更準(zhǔn)確、更快地運(yùn)用語言。二是英語語法是學(xué)生語言能力的體現(xiàn)，雖然不是決定性的因素，但是對(duì)語言的運(yùn)用都是通過對(duì)語法的掌握來體現(xiàn)的。很多初中英語教師錯(cuò)誤地將對(duì)語言的綜合運(yùn)用能力理解為語言的口語能力和理解能力，而將語法能力的培養(yǎng)忽視了。但是，語言能力包括對(duì)語法的運(yùn)用能力，是英語學(xué)習(xí)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。三是對(duì)英語語法的學(xué)習(xí)并非英語學(xué)習(xí)的目的，而是英語學(xué)習(xí)的過程和主要的手段，重要的目的在于更好地運(yùn)用英語。所以，對(duì)語法的學(xué)習(xí)應(yīng)該與聽說讀寫各種能力綜合起來學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。四是語法是對(duì)英語語言規(guī)律的總結(jié)，掌握語法知識(shí)可以有效地提高學(xué)生的寫作能力，更好地理解語意。

總之，初中英語語法學(xué)習(xí)是非常必要和重要的。但是，從目前初中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀來看，學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)口語和寫作能力表現(xiàn)出完全不同的趨勢，有些學(xué)生可以根據(jù)教師設(shè)定的情境進(jìn)行口語交際和寫作，課堂氣氛活躍，但是一到寫作的環(huán)節(jié)就問題百出。這些問題歸根結(jié)底是由于對(duì)英語語法沒有掌握，還是按照母語的語法習(xí)慣來進(jìn)行思維的，因此，沒有形成運(yùn)用英語語法的能力。究其原因，與我國英語學(xué)習(xí)的環(huán)境有關(guān)，初中生對(duì)英語的學(xué)習(xí)重要是課堂學(xué)習(xí)為主，缺乏在一定的語言環(huán)境下實(shí)踐的平臺(tái)，因此，初中英語語法教學(xué)需要英語教師高度重視，只有掌握系統(tǒng)的語法知識(shí)才能提高英語學(xué)習(xí)的效率與運(yùn)用英語的能力。

二、初中英語語法教學(xué)的原則

第一，趣味性的原則。語法學(xué)習(xí)是比較枯燥和單調(diào)的，一味地給學(xué)生講規(guī)則、結(jié)構(gòu)，會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，因此，在新課程背景下，英語教師可以借助于多媒體等多種教學(xué)手段，豐富語法教學(xué)的形式。比如，將語法內(nèi)容制作出課件，以圖片、視頻、動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)，通過情境創(chuàng)設(shè)從學(xué)生感興趣的話題八手，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地幫助學(xué)生理解語言的本質(zhì)與規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第二，突出學(xué)生主體地位的原則。新課程提倡教育要面向全體學(xué)生，英語教育亦如此，語法教學(xué)需要重視學(xué)生在課堂中的參與性，突出學(xué)生的主體地位，教師的角色要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者。語法教學(xué)中需要英語教師運(yùn)用多種途徑激發(fā)學(xué)生思維、參與課堂活動(dòng)，使得學(xué)生產(chǎn)生直接的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的語法體系。但是，如何調(diào)動(dòng)課堂中每一位學(xué)生參與并愉快地體驗(yàn)語法學(xué)習(xí)的快樂，需要英語教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)注重因材施教，注意每一位學(xué)生的個(gè)體，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語法學(xué)習(xí)環(huán)境，給予每一位學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)。

第三，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的原則。語法學(xué)習(xí)的主要目的是為了更好地運(yùn)用語言，因此，語法教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的交際環(huán)節(jié)可以將語法理論知識(shí)與交際環(huán)節(jié)相結(jié)合，有利于學(xué)生加深對(duì)語法的理解。比如，學(xué)生可以通過合作的形式，用英語提問、交際等，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探索，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，達(dá)到學(xué)以致用的最終目標(biāo)。

三、新課程背景下初中英語語法教學(xué)的主要策略

首先，創(chuàng)設(shè)語法教學(xué)的情境。語言都是在一定的情境中運(yùn)用的，因此，對(duì)語法的學(xué)習(xí)需要一定的語境。傳統(tǒng)的語法教學(xué)沒有重視情境教學(xué)，學(xué)生也無法理解和體會(huì)語法的實(shí)際運(yùn)用效果。但是，新課程背景下，要通過創(chuàng)設(shè)情境，比如通過將具體的語法知識(shí)置于特定的語篇中，這樣在很大程度上減少了缺乏真實(shí)語境的情況，同時(shí)幫助學(xué)生建立了形式與意義的鏈接。

其次，將隱性的語法知識(shí)與顯性的語法知識(shí)結(jié)合。隱性的語法知識(shí)需要教師在引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言實(shí)踐中通過閱讀大量的資料來歸納和總結(jié)出語法的規(guī)律：顯性的語法知識(shí)是教師直接將已經(jīng)總結(jié)的語法規(guī)律給學(xué)生講解，學(xué)生通過練習(xí)來理解和鞏固這些語法規(guī)則。英語教師需要將隱性語法知識(shí)與顯性語法知識(shí)的教學(xué)結(jié)合起來，這樣才能取得較大的教學(xué)效果。

最后，加強(qiáng)對(duì)語法知識(shí)學(xué)習(xí)的反饋。語法知識(shí)的學(xué)習(xí)是通向語言能力的重要途徑，語言教學(xué)主要以語法的教學(xué)為載體。傳統(tǒng)的語法教學(xué)是封閉和單調(diào)的灌輸方式，使得學(xué)生缺乏獨(dú)立思維的空間，師生之間缺乏互動(dòng)與交流，學(xué)生無法檢驗(yàn)自身知識(shí)的正確性，教師也無法得到反饋信息。但是，新課程背景下，初中生都是課堂教學(xué)的主體和主人，學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力與語言交際能力都是在學(xué)生自己不斷實(shí)踐語言的過程中掌握的，英語教師必須將傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式改革，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以獲得更多的反饋信息。

總而言之，初中英語語法教學(xué)是新課程背景下英語教學(xué)需要改革的重要部分，初中英語教師是需要提高語法教學(xué)的意識(shí)，以恰當(dāng)?shù)姆绞街饾u提高學(xué)生運(yùn)用語法的能力。

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