牛新華

摘要：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常有學(xué)生感到難學(xué)，探究學(xué)生數(shù)學(xué)難學(xué)，怕學(xué)數(shù)學(xué)的原因分析及解決對(duì)策，是我們數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；數(shù)學(xué)觀念；困難及對(duì)策

數(shù)學(xué)難學(xué)，是相當(dāng)一部分學(xué)生的感受，個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理.對(duì)此，筆者作過研究和分析，對(duì)如何防治也作了初步探索.

一、數(shù)學(xué)難學(xué)的原因分析

（1）學(xué)生原因。一是學(xué)習(xí)方法低效，學(xué)習(xí)手段落后.部分學(xué)生沒有形成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，到高中階段還保持著初中甚至小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使得原來就十分沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)如雪上加霜，以致使他們產(chǎn)生自暴自棄、破罐子破摔的思想。二是學(xué)生學(xué)習(xí)懶惰，他們以為學(xué)數(shù)學(xué)只要完成了老師布置的作業(yè)，就萬事大吉了.平時(shí)不重視課前預(yù)習(xí)，坐等上課，因知識(shí)缺漏較多，往往聽不到一半課就聽不懂，有的因此走神。三是挫折意識(shí)較差，心理素質(zhì)脆弱?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，家庭物質(zhì)條件相對(duì)優(yōu)越，很少參加過體力勞動(dòng)，經(jīng)不起挫折，很怕吃苦。一碰到困難，就會(huì)失去信心，一蹶不振，心理脆弱。

（2）初中原因。“高樓萬丈平地起”，相當(dāng)一部分學(xué)生在小學(xué)、初中階段就沒有學(xué)好數(shù)學(xué)，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后；知識(shí)與內(nèi)容的整體數(shù)量較初中劇增。高中數(shù)學(xué)語言在抽象程度上發(fā)生了突變；思維方式向理性層次躍遷；再加上基礎(chǔ)差，或?qū)W習(xí)方法不到位，相當(dāng)一部分中等及中等以下的學(xué)生陷入困境，頓感前途渺茫，認(rèn)為數(shù)學(xué)太深?yuàn)W了，高不可攀，不可接近。

（3）家庭原因。部分家長很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，而有的家長雖然很關(guān)心，但他們對(duì)孩子的要求太高。由于脫離了他們的實(shí)際承受能力，所以心理負(fù)擔(dān)過重，抵觸情緒萌生，從而直接導(dǎo)致厭惡數(shù)學(xué)、怕數(shù)學(xué)，最終放棄數(shù)學(xué)的嚴(yán)重后果。

（4）老師原因。有些老師教法呆板，不能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性差異，靈活地選用教學(xué)方法，只重視教給學(xué)生知識(shí)，而忽視能力培養(yǎng)，即只重輸血，不重造血，學(xué)生即使今天懂了，明天可能又忘了，因?yàn)樗麄儧]有成為自己的知識(shí)營養(yǎng)。

二、解決學(xué)習(xí)方法缺陷的對(duì)策

從原因分析中可以看出，數(shù)學(xué)難學(xué)的問題，既有主觀的原因，也有客觀的原因。教師應(yīng)采取以防為主，防治結(jié)合的辦法。

（1）教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修和學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。廣大的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，肩負(fù)著承前啟后，繼往開來的歷史使命。不僅要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，而且要經(jīng)常進(jìn)行業(yè)務(wù)鉆研和學(xué)習(xí)，給自己充電。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和主動(dòng)性。數(shù)學(xué)教育的真諦，在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到學(xué)數(shù)學(xué)的一種需求，一種享受，一種快樂。教學(xué)中確立教學(xué)“以學(xué)生為本”的思想，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和主動(dòng)性。

（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。數(shù)學(xué)課上，老師要向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)有趣、有用的思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。讓學(xué)生在輕松、幽默中長知識(shí)，在歡笑、娛樂中求進(jìn)步。

（4）給學(xué)生閱讀的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦等親身的感受，才能透徹掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)思維能力是能力培養(yǎng)的核心。因此，教會(huì)學(xué)生思維的方法，形成良好的思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)觀念，是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的標(biāo)志。思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)觀念的形成，必須緊緊依靠學(xué)生的閱讀。所謂“讀”就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，每上一節(jié)課，無論是新授課，還是復(fù)習(xí)課，我都要指導(dǎo)學(xué)生看課本或看復(fù)習(xí)題，通過“讀”理解定義、概念，掌握課本例題，且產(chǎn)生疑問.教師要恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，教師必須駕馭教材，要能準(zhǔn)確地、毫不含糊地把握住數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，組織學(xué)生深刻理解知識(shí)，引導(dǎo)他們進(jìn)行一系列的分析、綜合、抽象、概括、比較、歸納等活動(dòng)。

（5）培養(yǎng)學(xué)生意志，加強(qiáng)情感教育，幫助學(xué)生消除恐懼感。數(shù)學(xué)學(xué)科有個(gè)很強(qiáng)的特點(diǎn)，即邏輯性很強(qiáng)，而且需要一定的演繹推理能力。然而一般的學(xué)生經(jīng)過多次的失敗和挫折，自卑心理嚴(yán)重，自信心不足。為此，教師可運(yùn)用歷屆差生奮發(fā)努力，升學(xué)考數(shù)學(xué)得高分，當(dāng)年考上大學(xué)的例子，讓學(xué)生的心靈受到震撼。同時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)情，講清講透基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，然后作適當(dāng)引伸變換，使學(xué)生有聽頭、有興趣，并創(chuàng)造一些讓學(xué)生思考和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生一有進(jìn)步就表揚(yáng)鼓勵(lì)，從而幫助他們驅(qū)散那枯燥煩悶的陰霾，在輕松愉快的心境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生能學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。另外，還要鞏固這來之不易的進(jìn)步，千方百計(jì)不讓他們的學(xué)習(xí)再“返貧”。這里，一方面要向?qū)W生介紹一些古今中外科學(xué)家堅(jiān)韌不拔刻苦成才的故事，使他們懂得，自信和毅力是科學(xué)家成材的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，另一方面教師要主動(dòng)奉獻(xiàn)一顆愛心，創(chuàng)造一個(gè)與教學(xué)相關(guān)的民主氣氛，使每個(gè)學(xué)生都有提問題的場(chǎng)所、時(shí)間和機(jī)會(huì)，使他們感到老師對(duì)他們是真心的、熱情的、信任的和尊重的，從而受到鼓舞和激勵(lì)。

（6）設(shè)法與家長聯(lián)系，爭(zhēng)取家長、社會(huì)配合，搞好數(shù)學(xué)教學(xué)工作如前所述，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開家庭配合。毫不夸張地說，數(shù)學(xué)絕對(duì)是課外時(shí)間中最花時(shí)間的一門課功。如果花的不多，那是絕對(duì)學(xué)不好數(shù)學(xué)的。家長要配合數(shù)學(xué)教學(xué)工作，盡可能為子女提供充足的時(shí)間。