莊瑤汝

摘要：語文課堂要樹立人本思想，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教學要素與條件，讓學生個性化地自主地選擇適合的學習方式，讓課堂成為學生展示自己的舞臺。學生在教師提供合適的教學服務下，獲得最佳的成長與發(fā)展，師生共享和諧的課堂，共筑靈動的世界。

關鍵詞：語文；高效課堂；教學實踐；理論探索

新課標提出：要提高學生的語文素養(yǎng)、塑造學生健全人格，構建民主、平等、合作的新型師生關系，倡導自主、合作、探究的教學方式，讓課堂充滿生命的活力。課標為我們勾勒了生動和諧的課堂教學新境界，這就要求我們教師要做智慧型的教師，為學生的身心發(fā)展服務，為學生的終身發(fā)展服務，為學生的可持續(xù)發(fā)展服務。

一、營造和諧的課堂氛圍，讓課堂充滿快樂

和諧的要旨是尊重，而和諧的課堂又呼喚教師服務型的教學行為。每一節(jié)課，教師都應該帶著良好的心境，把真誠的話語、信任的目光、溫暖的微笑送給全體學生，尊重學生的人格，尊重學生的見解，寬容學生的錯誤，創(chuàng)設寬松而愉悅的課堂教學氛圍，使學生體會到一種做人的尊嚴、一種心靈的自由和幸福，激起學生擁有或?qū)ふ覚C會展示自我的積極情感，形成和諧、自然、寬松、快樂的語文課堂。

記得在《溫情的獅子》一課的教學中，課伊始，教師出示一幅威風凜凜的獅子圖片，用親切的語氣讓孩子們談一談平時生活中見過的“獅子是什么樣的？”當學生說出自己的見解后，教師總不忘以眼神、語氣或動作肯定一下學生。教師和學生像朋友談心一樣談完獅子后，出示繪本中最激動人心的一幅畫面和一段文字：“快跑！哆哆如同金色的風！快跑！哆哆就像發(fā)光的箭！快跑！哆哆的鬣毛迎風飄動！快跑！快跑！快跑！”請學生上來朗讀，當學生讀的語氣語調(diào)比較平緩時，教師用身體貼近學生，溫馨提醒：看標點“小朋友！”九個感嘆號一下子吸引了孩子們的眼球。學生讀得一次比一次激動，一次比一次高昂，教師和其他學生也情不自禁地跟著讀，師生一起快樂地走入文本、走進課堂。

二、運用有效的教學策略，讓課堂啟迪心智

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥。就看你能不能點燃這‘火藥?！奔ぐl(fā)學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索。這就要求教師要善于運用有效的教學策略，以“服務”型行為來創(chuàng)設新的情境，讓學生在學習中產(chǎn)生無窮的樂趣?，F(xiàn)擷取有效教學策略一、二共享。

1.資源多動。如今，班班多媒體在語文教學領域中得到了普遍的應用，給教學活動帶來了很大的活力，使“黑白”世界變得有聲有色，使學習內(nèi)容情景交融，它可以化文章中抽象的文字為具體可感、形象生動的圖片、影像等，從而在相當程度上激發(fā)了學生的興趣，為學生創(chuàng)設了充分的教學情境。教師要積極利用模型、標本、圖片、課件、D V等形式創(chuàng)設一種生動感人的服務型教學情境，使學生為之所動，為之所感產(chǎn)生共鳴，激勵他們快速進入課文的情感世界之中。

2.質(zhì)疑樂動。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！痹谡n堂教學中，教師應從學生的主體地位出發(fā)，通過創(chuàng)設學生主動參與的教學情境，調(diào)動學生學習的積極性，誘導學生質(zhì)疑，引導學生多問幾個“是什么”、“為什么”、“怎么辦”，使學生從不敢問到想問，從不想問到多問，從不會問到善問，以此讓服務優(yōu)化課堂教學結(jié)構，真正提高課堂教學效率。

三、重視學法的服務指導，讓課堂凸顯靈動

葉圣陶先生說過：“先生的責任不在教，而在教學生學?！薄敖淌菫榱瞬唤獭！币虼私處熢谡n堂上，要重視學生學法的服務指導，注意自身授課方法對培養(yǎng)學生良好學習方法的影響，善于在課堂上改進自己的教學方法，對學生進行學法的服務指導。

如在《瀑布》一課的導人中，教師讓學生分享搜集的資料，重視對學法的服務指導。

課前三分鐘：學生分享有關瀑布的資料，拿出自己的搜集卡，在音樂聲中交流，共享。

生1：我了解到瀑布是這樣形成的：

師：大自然可真神奇！你從什么地方搜集到這些資料的7

生1：我從網(wǎng)上找到的。

師：上網(wǎng)是搜集資料的一種最便捷的途徑！

生2：我查找了廬山的瀑布，瞧：這是照片！廬山的瀑布如詩如畫，我們唐代大詩人寫詩稱贊它：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天！

師：廬山的瀑布真美！

生3：我查找世界之最和中國之最的瀑布：世界第一黃色瀑布是我們中國的壺口瀑布；亞洲最大的跨國瀑布是德天瀑布：中國最大的瀑布是貴州的黃果樹瀑布……

師：你讓大家見識到了瀑布的雄偉壯觀！你又是怎么查找到的？

生3：我從課外書中找到的。

師：博覽群書，好！

生4：這是我去年夏天和爸爸媽媽去白水洋，在白水洋瀑布前的照片。站在瀑布下面非常涼快，還可以看到一道非常美的彩虹。

師：笑容那么甜，瀑布肯定讓你留連忘返！你是生活的有心人！

四、小結(jié)

上網(wǎng)搜索、讀書看報、深入實踐、剪貼復印等都是搜集資料的好方法，它讓我們和瀑布有了一次親密的接觸。

學之有法才能學之有效，學之有效才能學之有趣。教師要重視課堂中學法的服務指導，讓學生手持學習方法這把“金鑰匙”，進行更加靈動地學習。

教學中，讓我們以服務為基，融入激情與智慧，求真、求實，更求好，使每一堂語文課，成為一首優(yōu)美的詩、一幅精致的畫、一支悅耳的歌。讓“服務”啟迪學生心靈，使學生在短短的四十分鐘內(nèi)尊重、體驗、感悟人文情懷與生命意蘊，使語文課堂“靈動”起來！